談初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的具體實(shí)施

【摘 要】在教學(xué)中，復(fù)習(xí)始終是我們教學(xué)活動(dòng)不可分割的一部分。復(fù)習(xí)是鞏固以往所學(xué)知識(shí)的重要手段，也是我們獲得新的理解和體會(huì)的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。面對(duì)初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)，特別是初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，我們的教師要有一整套的思路，只有這樣，才可以保障我們的教學(xué)活動(dòng)取得全面的發(fā)展和提高。而且，也只有通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 總復(fù)習(xí) 具體實(shí)施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.0041

在我們的初中語(yǔ)文教學(xué)中，主要涉及的知識(shí)點(diǎn)包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也就是字與詞；文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，其中又分為具體的文言文字詞和句式；現(xiàn)代文理解；古詩(shī)詞的背誦和理解；名著閱讀；語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用以及作文寫作。這些知識(shí)框架是我們整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)的大體系，也是比較完整的語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的主要涵蓋點(diǎn)。面對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們是在日常的教學(xué)過(guò)程中采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。如今，想要一個(gè)個(gè)逐項(xiàng)地去復(fù)習(xí)就需要我們的教師另辟蹊徑了。語(yǔ)文知識(shí)很多都是零碎地穿插在我們每一堂課的教學(xué)過(guò)程之中的，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們只可能粗枝大葉的去講解一下，具體的落實(shí)工作就要留給學(xué)生去完成了。

面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，想要讓我們的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)去完整地將這些知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍是不可能的。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們的教師就要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。只有這樣，我們才可以在整體的語(yǔ)文教學(xué)中獲得極大的收獲。而且面對(duì)這些具體的知識(shí)點(diǎn)，我們還可以采取分模塊的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)于字詞的復(fù)習(xí)，我們可以分解為字音、字形、詞語(yǔ)的含義、成語(yǔ)的運(yùn)用等多個(gè)板塊，每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中就要嚴(yán)格結(jié)合這幾個(gè)板塊去擴(kuò)展，從而使得我們的復(fù)習(xí)工作取得積極的效果。而且，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們的教師還要讓學(xué)生做一些習(xí)題去鞏固，從而幫助學(xué)生加深對(duì)那些知識(shí)點(diǎn)的印象，最終使所學(xué)知識(shí)成為學(xué)生個(gè)人知識(shí)體系牢固的一部分。這樣，我們也就可以有效地開展之后的復(fù)習(xí)工作了。下面，我就針對(duì)每個(gè)版塊的具體復(fù)習(xí)策略來(lái)談一談自己的看法，希望可以給一些新入職的教師帶來(lái)一定的幫助。

第一，在復(fù)習(xí)之初，我們的教師就要落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科的整體復(fù)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容制定詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而保障我們的復(fù)習(xí)工作可以順利開展。

在我們的語(yǔ)文學(xué)科中，需要復(fù)習(xí)的的知識(shí)是很多的。其中包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作三個(gè)大的模塊。這三個(gè)大的模塊又可以分為多個(gè)小的模塊，因此，在這個(gè)過(guò)程中，我們的任課教師就要首先去歸納其中的知識(shí)點(diǎn)，以保障我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中不漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)過(guò)程也相當(dāng)于加深了教師的印象，對(duì)于最終有效落實(shí)我們的總復(fù)習(xí)內(nèi)容也是很有幫助的。其中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)包括字和詞，針對(duì)字的復(fù)習(xí)又可以單獨(dú)分為字音、字形，針對(duì)詞的理解，我們又可以把它分為成語(yǔ)和短語(yǔ)的使用以及含義，這些基礎(chǔ)知識(shí)都是需要我們的學(xué)生利用課外時(shí)間去積累的，僅僅靠最終的總復(fù)習(xí)不會(huì)有很大的收獲。所以在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們的教師就要引導(dǎo)學(xué)生多積累、多背誦，不至于在總復(fù)習(xí)的時(shí)候有太多需要去識(shí)記的內(nèi)容，這也給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便。對(duì)于閱讀理解，包括文言文和現(xiàn)代文，其中文言文又可以單獨(dú)成為一個(gè)模塊，在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要將文言文字詞、文言句式以及重點(diǎn)篇章的背誦一起復(fù)習(xí)，這是一個(gè)巨大的工程，需要我們的教師和學(xué)生都付出一定的辛勞才能完成。針對(duì)現(xiàn)代文閱讀，我們?cè)谌粘５男抡n講解過(guò)程中就可以將知識(shí)點(diǎn)融入其中，從而保障我們的復(fù)習(xí)工作不至于過(guò)于繁瑣，這對(duì)于全面落實(shí)我們的復(fù)習(xí)內(nèi)容也是有幫助的。最后就是最重要的作文，復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有很好的方法，這也是需要學(xué)生平時(shí)多積累、練筆的。此外，初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的基本內(nèi)容還包括名著閱讀、古詩(shī)詞的背誦和默寫、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用等。這和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)息息相關(guān)，一時(shí)半會(huì)兒是很難得到提升的。因此，需要我們的教師在日常的教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生去積累和背誦。

第二，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師要更多的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓我們的學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主角，以便保證我們的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以真正地學(xué)有所獲，使以往所學(xué)的知識(shí)真正地成為自己知識(shí)體系中不可分割的一部分。

在日常的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)我們的教師都已經(jīng)講解過(guò)了。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們就要更多的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓我們的學(xué)生在教師的指點(diǎn)下去主動(dòng)復(fù)習(xí)，從而獲得更加全面的知識(shí)內(nèi)容。這對(duì)于最終有效地開展我們總復(fù)習(xí)的工作也是很有意義的。新課標(biāo)鼓勵(lì)我們的教師在日常的教學(xué)過(guò)程中多發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，爭(zhēng)取讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在這里，我們的總復(fù)習(xí)就完全可以借鑒這種做法，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正地成為主人。

第三，單純的知識(shí)復(fù)習(xí)是枯燥乏味的，因此，面對(duì)每一個(gè)知識(shí)板塊的復(fù)習(xí)內(nèi)容，我們的教師都要廣泛地搜集資料，讓我們的學(xué)生可以在識(shí)記理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐，最終幫助他們牢固掌握語(yǔ)文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

如今的初中生對(duì)于課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富性的要求是比較高的，我們的教師如果單純的進(jìn)行知識(shí)的講授是很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。特別是在總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，由于缺乏新課的新鮮性，學(xué)生也已經(jīng)在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)那些知識(shí)有了大致的印象，因此就很難激發(fā)他們高昂的學(xué)習(xí)興趣。我們的教師在日常的教學(xué)過(guò)程中就可以采取靈活多變的方式開展總復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我們可以穿插新知識(shí)的講解。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)總復(fù)習(xí)是一個(gè)巨大的工程，在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，如果我們可以穿插講解一些新課或者一些新的知識(shí)點(diǎn)，那么我們的復(fù)習(xí)就不至于太過(guò)單調(diào)，這也可以有效活躍課堂教學(xué)氣氛，提高最終的復(fù)習(xí)效果。我們的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)比較容易接受教師的教學(xué)內(nèi)容，這樣我們的總復(fù)習(xí)工作也就可以順利開展了。我想這對(duì)于我們每一位教師來(lái)說(shuō)都是很有借鑒意義的。與此同時(shí)，我們的教師還可以多參考一些資料，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，我們可以大膽借鑒利用。在完成了平時(shí)的復(fù)習(xí)任務(wù)之后，還可以讓學(xué)生通過(guò)做習(xí)題的方式及時(shí)鞏固，從而幫助我們的學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。這也是有效復(fù)習(xí)的一種很好的方法。

除此之外，在完成了某一模塊的復(fù)習(xí)工作之后，我們的教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地總結(jié)，以保證我們的復(fù)習(xí)真實(shí)有效，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)獲得有益的收獲和能力上的極大提升。及時(shí)的總結(jié)也是一種良好的學(xué)習(xí)方法，我們的教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成了一定的復(fù)習(xí)工作之后，就要引導(dǎo)他們?nèi)ゼ皶r(shí)的總結(jié)，要讓我們的學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中真正地學(xué)有所獲，而不單單是聽教師講解。只有他們自己動(dòng)手去操作了，才可以獲得巨大的收獲和能力上的提升。而且，這對(duì)于他們更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)也是非常有意義的。

總而言之，在我們的初中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，師生雙方要通力合作。其中，我們的教師要積極地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，讓我們的學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中善于開動(dòng)腦筋，從而提高復(fù)習(xí)課的效率、促進(jìn)我們的學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到極大的改善和提高。我想這也是我們每一位教師最終的愿望。