淺析如何培養初中生的物理學習興趣

【摘 要】初中階段是學生物理學習生涯的開端，因此，運用恰當的教學方法幫助學生培養起物理課程的學習興趣，對于中學教師來說是非常重要的。這不僅能激發學生深入學習物理知識、探究物理現象的精神，還能起到提高教學效率的效果。本文著重論述我個人在總結物理教學經驗的基礎上感悟的一些初中生物理學習興趣的培養方法。

【關鍵詞】學習興趣 物理現象 探索精神

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.098

物理作為一門科學性較強的課程，學習要求很高，不僅僅需要學生具備一定的智力水平，還要有一定的非智力因素參與。學習興趣就是學生非智力因素中重要的組成部分。因此，在初中階段的物理教學中，培養學生的學習興趣，對于學生今后的物理學習是非常有幫助的。下面我們就來共同探討如何培養初中生的物理學習興趣。

一、從生活到物理

日常的生活中包含了諸多的物理現象，教師可以將這些常見的物理現象引入課堂教學，通過局部的、部分的物理知識內容引導學生探究物理知識體系的本質和規律，引發學生心靈上對物理知識的共鳴，這是激發學生物理學習興趣最基本的方法。例如，春天河里的冰融化了，天氣越暖和，冰就融化的越快；夏天到了，溫度也在逐步升高，人們都愿意洗澡，因為洗完澡涼快；到了冬天，河里的水又結冰了。這些現象的產生是什么原因呢？帶著這個問題，教師就可以講解相關的物理現象，即水的“三態”變化。這樣一來，學生便能結合生活中的現象，更好地理解物理現象和物理知識。

再如，夏天天很熱，人體排出的汗水蒸發可以帶走身體中的一部分熱量；水在爐子上加熱一段時間后會沸騰，沸騰時水翻滾不止的現象是由于不斷加熱時水吸收熱量；還有最常見的晾衣服，在夏天是由于蒸發使衣服晾干，而冬天主要是升華帶走水分。偉大的物理學家牛頓曾廢寢忘食地探索物理現象而把懷表當雞蛋煮了吃。以上這些現象和事例應當盡可能地引入到初中物理教學中來，激發學生的物理學習興趣，使學生認識到學習物理知識不僅僅是為了考試及在考試中取得高分，而要是學會探索、學會發現。在我們的日常生活中，物理無處不在，教師要幫助學生培養起良好的學習習慣，做生活的有心人，時時刻刻發現事物和對事物創新。同時，由于這些例子拉近了課本與學生生活現實的距離，教師將這些例子引入到物理教學的課堂中來，就能使學生通過了解、觀察、分析而科學的掌握生活中的許多現象和物理知識，它對于激發學生物理學習興趣是很有效果的。

從學生熟悉的事例出發展開教學，不僅能拉近教學內容與學生的距離，還能培養學生關心周圍的事物、關注生活的好習慣。像“密度”這一物理中的知識難點，教師可以在講課的開端為學生出一個腦筋急轉彎：“一斤棉花和一斤鐵，哪一個更重呢？”這樣的提問就把抽象的密度問題具體到了實際生活中。學生通過分析和解答這一問題，便能對密度這一知識內容有新的認識，更能在學習中學會舉一反三，更好地掌握相關知識點。可見，在初中階段的物理教學中，教師將生活引入課堂是一種值得提倡的教學方式。

二、從物理到生活

具有較強科學性的物理學科是一門歷史悠久的自然學科，它不僅對物質文明的進步和人類對自然界的認識深化起到了重要的推動作用，而且也對人類思維的發展起到了重要的推動作用。隨著社會的發展和人類科技的進步，物理也已經逐步的深入到了人類工作、生活的各個領域，更是深入到了社會中的每一個角落。例如，簡單的燈泡到復雜的航天技術，每一處都蘊含著深厚的物理學知識。還有現代社會的車輛越來越多，而容易被大家忽視的汽車后視鏡，其中卻包含著具有科學性的物理原理。汽車的后視鏡不是我們平常經常見到的平面鏡（僅僅起反射的作用），而是一個凸面鏡，原理是凸面鏡能夠擴大視野，使駕駛員看到車側面和后面更廣的范圍。在教學中讓學生了解諸如此類的社會現象，對于激發他們的學習熱情和學習興趣是非常有利的。

近些年來，我國的航天工程技術突飛猛進，這其中包含著無數物理學家的貢獻。可以夸張一點的形容物理學，它無處不在。從一個蘋果砸到了牛頓的頭上到現在航空航天技術，物理使我們的世界“變小”，使地球變成“地球村”。從裸奔的阿基米德到伽利略到牛頓再到愛因斯坦，物理學在無數科學家的努力下成為一門重要的自然科學。物理的深奧沒有盡頭，教師在教學中就應當結合物理學的來源、發展，為學生講解物理學家的艱苦探索歷程，增強學生對物理知識的情感認同，激發他們的學習興趣，使學生以物理學家為榜樣好好學習物理知識。

三、善于利用課堂培養學生學習興趣

物理教師不僅要培養學生的物理學習興趣，還要培養學生良好的、積極向上的物理學習興趣，這是非常有必要的。而培養學生學習興趣最重要的載體就是課堂教學。在物理課堂上，教師引導學生獨立自主的思考和研究問題、討論問題，不僅能增加學生彼此之間的團結精神，還能激發學生學習的積極性。同一個問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等諸多項因素的不同，得到的最終答案可能就千差萬別、異彩紛呈，但這也正是學生創造力的表現，也正是教師要精心呵護和努力培養的。例如，講到加快水的蒸發時，要綜合很多學生的答案，才能使答案完整。而學生在語言與思維上的積極配合，正是學習興趣高漲的表現。

培養學生的學習興趣，教師還要放下唯師是從的尊嚴，與學生在課堂上共同學習每一個物理知識，尊重學生個體的人格與個性，多給與學生想象與創造的時間，多給與學生發表自己的意見的機會。學生在課堂的良好表現，對于增加他們的學習信心，提高他們的學習興趣是非常有幫助的。教師要著重營造良好的物理課堂學習氛圍，尊重學生獨特求新的想法，鼓勵學生有不同于教師的見解，不盲從于教材，敢于說“我認為……”。即使最后學生的答案錯誤，教師也要贊揚學生，并幫助學生找到錯誤的原因，與學生在解決問題的過程中共同進步。這樣既使學生的學習興趣高漲，還能誘發學生潛在的創造能力，迸發出創新的靈感與火花，使我們的物理課堂充滿活力。這樣，學生便能打心底里想學習物理知識。

初中生剛剛接觸物理知識，學習中難免會有一些茫然，教師應該悉心地指導，逐步培養學生的物理學習興趣。由于物理與現實生活有著密切的聯系，教師可以把生活中的物理知識搬到課堂上，也可以將物理知識延伸到生活中，發揮好課堂教學的作用，這樣，學生的學習積極性調動起來了，學習興趣也非常高漲，物理能力的提高便是水到渠成的事情了。