新課改下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念探析

【摘 要】不同的教學(xué)理念造就不同教師的教學(xué)方式，在新課改的精神指引下，我們初中數(shù)學(xué)教師不斷自覺更新完善自身的教學(xué)理念，逐漸摸索到了各自有益于指導(dǎo)具體教學(xué)實(shí)踐的人性化的教學(xué)理念，在本篇文章中進(jìn)行嘗試性地分享和交流。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)理念 主導(dǎo)地位 主體地位 創(chuàng)新性思維 實(shí)踐能力 評(píng)價(jià)模式

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.149

教學(xué)理念是影響初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的基本元素之一，也是能夠綜合反映一名教師教學(xué)素養(yǎng)的題中之要。在新時(shí)期的教學(xué)改革中，對(duì)于教學(xué)理念的反思集中于人性化的素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，要求初中數(shù)學(xué)教師以宏觀統(tǒng)籌的眼光結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)更加關(guān)注學(xué)生的需要和個(gè)性特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變以往過分集中的教師課堂主導(dǎo)地位，從根本上幫助學(xué)生激發(fā)起學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和積極性。具體在踐行的時(shí)候，我也在平時(shí)的教學(xué)中特別注意研究、積累和總結(jié)了一些新型的更具生命力的教學(xué)理念，在本篇文章中拋磚引玉式的跟大家分享交流。

一、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是新課改提出的一個(gè)核心的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師將自身的教學(xué)主導(dǎo)地位發(fā)揮到極致，但是并不關(guān)心學(xué)生本身的主體地位是否都得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谡n堂上需要做的就是跟著教師的思路走，記錄公式或者是作答題目。這樣學(xué)生們就可能在學(xué)習(xí)的過程中逐漸消磨了一定的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新性思維也難以得到基本的增長(zhǎng)和提升。其實(shí)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位本身是不矛盾的，二者是完全可以兼顧并存、相互包容的。1.教師在數(shù)學(xué)知識(shí)方面比學(xué)生更加充足，在學(xué)習(xí)方法上比學(xué)生更有經(jīng)驗(yàn)，因此教師在教學(xué)中自然具有一定的主導(dǎo)地位，在教學(xué)內(nèi)容的安排上具有一定的統(tǒng)籌權(quán)力，這樣有益于集中實(shí)現(xiàn)課堂的高效。但是，學(xué)生作為課堂中最主要的參與者，教師在備課和進(jìn)行授課的時(shí)候必須要全面考慮學(xué)生的感受，不能一味按照自己的教學(xué)思路走。學(xué)生們對(duì)自己哪個(gè)數(shù)學(xué)公式?jīng)]有學(xué)好，還需要教師再次講解也是最為清楚的，因此教師在課堂上必須通過一定的師生互動(dòng)讓學(xué)生們表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受和切身需要，以便更加準(zhǔn)確地傳授學(xué)生知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)好、學(xué)透數(shù)學(xué)知識(shí)。2.教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位有益于學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受教師給予的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是深切參與到課堂之中，就會(huì)在最自然的狀態(tài)下產(chǎn)生更多的想法和思路，進(jìn)一步深入數(shù)學(xué)世界之中，比較全面地發(fā)展自身的創(chuàng)新性思維能力，感受到學(xué)習(xí)帶給她們的無限樂趣。3.教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位其實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力和能力的一種肯定，學(xué)生得到了教師的尊重和支持，也會(huì)進(jìn)一步支持教師的教學(xué)工作，給教師提出一些教學(xué)建議的同時(shí)更加配合教師的教學(xué)工作，師生之間的關(guān)系更加融洽，對(duì)教師順利開展教學(xué)工作也是大有裨益的。所以教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的時(shí)候非但沒有喪失自身的教學(xué)主導(dǎo)權(quán)力，而是還樹立了自己的教學(xué)威信。

二、重視學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提升

在以往應(yīng)試教育的大趨勢(shì)下，教師在教學(xué)目標(biāo)方面更加傾向于幫助學(xué)生提升成績(jī)，在教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，這樣就相對(duì)忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的不斷提升。其實(shí)成績(jī)只應(yīng)該是教師教學(xué)的目標(biāo)之一，而且學(xué)生的實(shí)際實(shí)踐能力是更加影響學(xué)生全面素質(zhì)綜合發(fā)展的、是關(guān)系到學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的、是更為重要的。因此，新課改專門提出要教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的明確要求。在教學(xué)的時(shí)候，我們講完了一個(gè)書本上的公式之后，還應(yīng)該列舉一些現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用到這一個(gè)知識(shí)的地方，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在客觀教學(xué)實(shí)踐和條件都允許的情況下，還可以帶著學(xué)生們通過動(dòng)手的形式親身解決一些實(shí)際問題，這樣不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值，而且還可以保證我們的學(xué)生在成績(jī)和能力方面并駕齊驅(qū)、和諧發(fā)展，而不至于淪為“高分低能”的畸形發(fā)展模式的產(chǎn)物。總之，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)該更加得到教師的足夠重視，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要不斷嘗試多樣化的途徑幫助學(xué)生們有效提升實(shí)踐能力。

三、建立全面的評(píng)價(jià)模式

評(píng)價(jià)作為教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)常常會(huì)影響教師和學(xué)生的后續(xù)階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)。不論是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，都是基于前一段時(shí)間的教學(xué)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)的，因而具有對(duì)于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和全面認(rèn)識(shí)自我重要的價(jià)值作用。但是，新課改之前的評(píng)價(jià)模式過于形式化，在真正評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式上不夠客觀和全面，導(dǎo)致未能取得客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。因此評(píng)價(jià)模式的全面改革也是新課改的主體內(nèi)容之一。1.建立全面的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。以往的初中數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)一名學(xué)生的時(shí)候，常常將學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的甚至是唯一的評(píng)價(jià)內(nèi)容，這樣就很容易進(jìn)入一種一味將學(xué)生培養(yǎng)為“高分兒”的誤區(qū)。不僅教師如此，很多的家長(zhǎng)所持的也是這樣一種觀念。這樣的觀念顯然不足夠全面評(píng)價(jià)一名學(xué)生，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生其他方面諸如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等不但是影響學(xué)生成績(jī)的重要因素，也是一名學(xué)生綜合素質(zhì)方面的體現(xiàn)。新課改的教學(xué)精神指導(dǎo)我們教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要具備綜合的眼光和全面的價(jià)值取向。只有這樣，才可以保證學(xué)生通過教師的評(píng)價(jià)全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，更加目標(biāo)明確，胸有成竹地投入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之中。2.建立客觀的教師評(píng)價(jià)模式。學(xué)生評(píng)價(jià)教師模式的客觀轉(zhuǎn)變要求主要是基于評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容提出來的。大多數(shù)的評(píng)價(jià)答卷中，主要考察的是教師的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度和教師的作業(yè)布置形式，但是對(duì)于教師是否關(guān)心學(xué)生，是否進(jìn)行了積極的師生互動(dòng)等并不關(guān)注，這樣就意味著教師只要做好教學(xué)工作就足夠了。但是事實(shí)顯然不是這樣的，一名教師不但要教書，更要時(shí)刻將育人當(dāng)作己任，從學(xué)習(xí)和生活的方方面面關(guān)注學(xué)生的和諧成長(zhǎng)。新課改要求教師的評(píng)價(jià)模式必須具備全面、客觀等特點(diǎn)，這樣學(xué)生才能夠幫助教師對(duì)自己的教學(xué)得失有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，新課改精神指導(dǎo)下的教學(xué)理念的特征集中體現(xiàn)為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、注重學(xué)生實(shí)踐能力提升等方面。作為一名有責(zé)任感的新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師，我們首先要具備這樣的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)理念，才能開展真正具備生命力的教學(xué)事業(yè)，為學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)出自己的智慧和力量。