數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)

目前我國(guó)學(xué)校教育存在這一嚴(yán)重現(xiàn)象：由于受到應(yīng)試教育的影響，以升學(xué)為競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，只重視知識(shí)傳授，而忽視實(shí)踐教育，只重視課內(nèi)而忽視課外. 數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重于教給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本精神“數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用”. 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“我們要使學(xué)生既懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐”. 而現(xiàn)在我們的教學(xué)長(zhǎng)期脫離實(shí)踐，為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值？許多學(xué)生無(wú)法回答，甚至有的數(shù)學(xué)老師也回答不出來(lái). 因?yàn)樵谖覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常找不到日常生活中數(shù)學(xué)的影子，這種單一的學(xué)科結(jié)構(gòu)有很大片面性，它把學(xué)生的學(xué)習(xí)精力單純放在書本學(xué)習(xí)和書面作業(yè)上，不能通過(guò)多種多樣的活動(dòng)使學(xué)生受到全方面教育，難以使學(xué)生在品德、情操、才智、能力等各方面得到良好發(fā)展，更難以更好地發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng). 本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的認(rèn)識(shí).

一、對(duì)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維與方法，解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值. 我們要樹立一種“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀，不僅要在課堂教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、應(yīng)用與推廣”的基本流程，更重要的是應(yīng)安排多種可供選擇的教學(xué)活動(dòng)，如課前的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，課后的數(shù)學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)，寫數(shù)學(xué)日記等. 開展初中數(shù)學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)在實(shí)施全面教育中起著重要作用：了解數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)，也影響他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；開展課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)有特殊的作用；課外實(shí)踐活動(dòng)可以形象生動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)身心健康.

二、數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施

農(nóng)村初中學(xué)生，由于一直處在相對(duì)比較封閉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，見(jiàn)識(shí)面比較狹窄，動(dòng)手能力差，又由于家庭和學(xué)生個(gè)體的差異，數(shù)學(xué)水平的層次參差不齊，教師首先要著眼于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高來(lái)確定活動(dòng)的多元性，設(shè)計(jì)有一定層次的數(shù)學(xué)行動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生的差異，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展.

（一）數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施原則

1. 實(shí)踐性

活動(dòng)內(nèi)容要比較適合學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域，讓學(xué)生只要跳一跳就能摘到桃子，不要設(shè)計(jì)過(guò)高過(guò)難的活動(dòng)，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅.

2. 興趣性

活動(dòng)內(nèi)容要盡量貼近當(dāng)今中學(xué)生中熱點(diǎn)問(wèn)題，或?qū)W生有興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生去主動(dòng)參與. 變“要我做為我要做”. 引導(dǎo)的話要精彩，可以吸引學(xué)生參與的熱情，還可以讓學(xué)生更加佩服你，喜歡這一學(xué)科. 比方說(shuō)學(xué)習(xí)二次函數(shù)最大、最小值時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)去開一家服裝店，銷售定的價(jià)格過(guò)高和過(guò)低都不行，那么怎么樣去選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)膬r(jià)格，可以使得總利潤(rùn)最高. 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)商場(chǎng)作一些商品銷售知識(shí)調(diào)查，把實(shí)際情況中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，了解數(shù)學(xué)研究方法，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

3. 層次性

由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)程度的層次參差不齊，設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容要富有層次，不要一刀切，讓每名學(xué)生通過(guò)活動(dòng)都有所發(fā)展. 比方說(shuō)生活中的函數(shù)問(wèn)題，可讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生去演戲，中等的學(xué)生去計(jì)算，好的學(xué)生上黑板畫圖，最后在老師的引導(dǎo)下加以整合形成知識(shí)體系. 這樣使不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展.

4. 鼓勵(lì)性

進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，是保持學(xué)生在活動(dòng)中激情不減和持續(xù)探究的重要環(huán)節(jié). 肯定他們的探究意志，表?yè)P(yáng)他們的探究精神，都會(huì)使學(xué)生的精神亢奮，自信心增強(qiáng)，參與意識(shí)受到激發(fā)，主動(dòng)發(fā)展得以加強(qiáng)，數(shù)學(xué)能力得以提高.

（二）數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課注意的問(wèn)題

1. 制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，防止合而不作

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以及學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)知能力，努力做到目的明確、計(jì)劃周密. 對(duì)于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性. 防止實(shí)踐活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng).

2. 突出學(xué)生的主體地位，防止包辦代替

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動(dòng)的主體. 實(shí)踐活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角. 教師轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，不宜限制得過(guò)多，更不宜包辦代替.

3. 加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，防止不了了之

客觀、正確地評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，所以實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià). 在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)中交流各種體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)，充分體現(xiàn)“在過(guò)程中學(xué)”的教學(xué)理念.

開展課外實(shí)踐活動(dòng)，還要領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，認(rèn)真組織實(shí)施. 在管理上要定時(shí)、定位，把課外實(shí)踐活動(dòng)課程納入教務(wù)處的教學(xué)管理范疇，做到不僅開齊、開足課程，而且要從計(jì)劃、實(shí)施、檢查到指導(dǎo)、總結(jié)，實(shí)行全過(guò)程管理，要克服應(yīng)試教育的束縛，要大力宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)認(rèn)真地評(píng)價(jià)與督促.

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是一個(gè)較為復(fù)雜的過(guò)程，課外實(shí)踐活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，方式靈活多樣，過(guò)程生動(dòng)活潑，學(xué)生興趣濃，積極性高，自主性得以發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，是知識(shí)理解的延伸與升華，是創(chuàng)造發(fā)明的源泉. 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為一種新的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式，對(duì)于我們廣大數(shù)學(xué)教師來(lái)講是一個(gè)新的課題，也是數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用新的課程理念指導(dǎo)教學(xué)的具體體現(xiàn). 因此，實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校育人過(guò)程中起著特殊重要的作用. 開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代課程理論的具體實(shí)踐，是我國(guó)教育改革發(fā)展的重要舉措. 通過(guò)活動(dòng)的開展，可以極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)以人為本的教育理念，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出“全面發(fā)展，各有所長(zhǎng)”的一代新人.