高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

摘 要：在高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐中，以“教、學(xué)、做”為一體的項(xiàng)目體系構(gòu)建為切入點(diǎn)，從實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的方法、途徑、保障與評(píng)價(jià)諸因素入手，系統(tǒng)構(gòu)建符合高職教育目標(biāo)與規(guī)律要求的實(shí)踐教學(xué)體系，是高職建筑裝飾專業(yè)教育改革發(fā)展核心、關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目體系；保障體系；考核評(píng)價(jià)體系

借鑒國外高職教育實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)，從整體優(yōu)化入手，對(duì)我國高職建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)定位，建立系統(tǒng)的實(shí)踐課程體系，探索實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的方法與途徑，系統(tǒng)性的構(gòu)建起建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目體系、保障體系和考核評(píng)價(jià)體系，形成符合我國國情的建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職建筑裝飾專業(yè)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)。

1 構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目體系

（1）培養(yǎng)目標(biāo)定位：根據(jù)建筑裝飾行業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求以及對(duì)畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)領(lǐng)域、初始就業(yè)崗位群、發(fā)展（晉升）崗位群的調(diào)查分析，明確專業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，掌握建筑裝飾裝修施工與管理的知識(shí)，具有較強(qiáng)建筑裝飾裝修工程的施工組織與管理、施工圖繪制、裝飾工程造價(jià)、材料采供與管理、工程信息管理等能力的技術(shù)應(yīng)用性人才。

（2）實(shí)踐課程體系：依據(jù)職業(yè)崗位能力的分析，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，以職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建建筑裝飾專業(yè)理實(shí)一體化的實(shí)踐課程體系。實(shí)踐課程體系由訓(xùn)練中心課程、項(xiàng)目中心課程、體驗(yàn)中心課程、培訓(xùn)中心課程4個(gè)模塊20門課程和證書培訓(xùn)課程及軍事技能訓(xùn)練構(gòu)成（見表1）。

（3）實(shí)踐教學(xué)技能體系：圍繞理實(shí)一體的實(shí)踐課程，細(xì)化可操作的技能單元和技能點(diǎn)，明確專業(yè)核心技能和選修技能，開發(fā)技能單元教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成建筑裝飾專業(yè)完善的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目體系。實(shí)踐教學(xué)技能體系由12個(gè)技能領(lǐng)域、29個(gè)核心技能單元、17個(gè)選修技能單元、66個(gè)核心技能點(diǎn)、32個(gè)選修技能點(diǎn)構(gòu)成。專業(yè)技能體系一覽（見表2）

2 探索建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的方法與途徑

現(xiàn)代高職課程教學(xué)由傳統(tǒng)的注重教學(xué)的“結(jié)果”向注重教學(xué)的“過程”轉(zhuǎn)變，從“統(tǒng)一規(guī)格”的教學(xué)模式向“個(gè)性化”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。建筑裝飾專業(yè)實(shí)踐課程是以工程施工任務(wù)為載體，基于工作過程進(jìn)行課程開發(fā)和學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建，符合工作過程和建筑裝飾工程施工的流程，有明確的目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程）或施工產(chǎn)品（實(shí)物），按照建筑裝飾工程施工流程和工作過程組織教學(xué)。把課程講授與工程實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建并有效運(yùn)行“工學(xué)交替、項(xiàng)目教學(xué)”模式，學(xué)生角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作，融“教、學(xué)、做”為一體。

3 構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系

3.1 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

工學(xué)結(jié)合課程需要相應(yīng)的教學(xué)媒體和環(huán)境，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)完成與典型工作任務(wù)較為一致的學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與工作體系、工作過程的關(guān)聯(lián)度。做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)踐教學(xué)的基本保障：

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)以訓(xùn)練中心和項(xiàng)目中心為主體，努力營造施工現(xiàn)場(chǎng)的情境，主要安排專業(yè)技能操作訓(xùn)練和崗位能力訓(xùn)練課程。發(fā)揮項(xiàng)目中心優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)、實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。充分利用裝飾行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在校外建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，作為學(xué)生職業(yè)能力體驗(yàn)中心，讓學(xué)生同企業(yè)員工同工作、同生活，真實(shí)感受企業(yè)的氛圍。

3.2 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，是實(shí)踐教學(xué)的重要保障。以項(xiàng)目中心的工程實(shí)踐為載體，鼓勵(lì)教師積極開展科研和技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍；引進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)秀技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；聘請(qǐng)建筑裝飾企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，形成專兼結(jié)合的工程型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.3 完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度

為使學(xué)生了解社會(huì)、增強(qiáng)工程意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全過程育人，要健全學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度，做到過程有記錄、有考核。規(guī)定學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，每年暑假都要到建筑裝飾企業(yè)參加工作體驗(yàn)，每學(xué)期都要撰寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，它包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與學(xué)分制管理、實(shí)踐課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐基地等方面的管理。實(shí)踐課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，應(yīng)包括實(shí)踐性質(zhì)、實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容與要求、建議實(shí)踐考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定等內(nèi)容。

4 構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐課程體系的建立，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)和方式提出了新的要求。其考核應(yīng)具有全面性、整體性，以學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)及拓展知識(shí)的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高低作為主要考核標(biāo)準(zhǔn)。考核方式可分為：

（1）工作過程導(dǎo)向的崗位實(shí)踐課程可采取獨(dú)立、派對(duì)和小組的形式完成，重在對(duì)具體工作任務(wù)的計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)的全過程考查，涵蓋各個(gè)階段的關(guān)聯(lián)銜接和協(xié)作分工等內(nèi)容，可通過工作過程再現(xiàn)、分工成果展示、學(xué)生之間他評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）專業(yè)認(rèn)知、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等課程可重在對(duì)學(xué)習(xí)途徑和行動(dòng)結(jié)果的描述，包括關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間安排、工作步驟和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況等內(nèi)容，可通過工作報(bào)告、成果展示、項(xiàng)目答辯等形式，采用校內(nèi)老師評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）工學(xué)結(jié)合的職業(yè)拓展課程可重在對(duì)崗位綜合能力及其相關(guān)專業(yè)知識(shí)間結(jié)構(gòu)關(guān)系的揭示以及相關(guān)項(xiàng)目的演示，涉及創(chuàng)造性、想象力、獨(dú)到性和審美觀的內(nèi)容，可通過成果展示、項(xiàng)目闡述等方式采用發(fā)展性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 結(jié)語

高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究，是一個(gè)具有一定理論深度的研究課題，更是一個(gè)緊密結(jié)合實(shí)際的問題，是一個(gè)開放而又循環(huán)的項(xiàng)目運(yùn)作系統(tǒng)，是以構(gòu)建學(xué)生的崗位能力及職業(yè)技能為核心，涉及教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目與教學(xué)方法、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本條件與教學(xué)管理等因素。是專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法改革的出發(fā)點(diǎn)，更是教學(xué)質(zhì)量的保障環(huán)節(jié)。

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