品味多媒體課件，享受快樂語文課堂

近年來，我國科學技術迅猛發展，多媒體技術越來越多地運用于教學領域，成為課堂教學中的一種輔助工具。多媒體工具圖文并茂、形象直觀，能夠生動、形象地展示教學內容。它通過聲像并茂、視聽結合、動靜皆宜的表現形式被廣泛運用于教學中。多媒體課件的使用，擴大了學生的視野，有效促進了課堂教學的大容量、多信息和高效率，有利于學生開發智力、培養能力和提高素質，將課堂教學帶入了一個全新的境界。

一、多媒體教學降低教學難度，拓展思維

小學低年級學生年齡小，以形象思維為主，對詞句的理解有限，對理解也有一定的難度。多媒體技術的運用能激發學生的好奇心與求知欲。給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生積極、主動的學習創造條件。多媒體輔助教學能利用強大的變互功能，實現各個畫面的任意切換，在合理有效的范圍里改變對事物不同角度的展示，有助于學生憑借感性材料由形象思維過渡到抽象思維，激發學生主體參與的積極性，從而突破傳統教學中出現的填鴨式的學習方式。

二、多媒體教學有利于創設意境，以景激情

小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力，而情景又是激發學生興趣的動力和源泉。一個精彩的情境可以大大地激發學生們的學習興趣，使他們投入到自主的學習當中。因此教師根據教學目標、教學內容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創設成能激發學生學習情趣的一種場景，就十分必要了。而多媒體的教學手段的運用往往能在這時起到十分有效的作用。多媒體手段可以激發學生的求知欲和學習興趣，讓學生產生積極情緒。針對學生實際，可以把文字信息轉化為具體情景，化抽象為形象。這樣會很容易把學生帶入文中所描繪的情景中去，從而感受文中的意境美。讓學生能夠邊聆聽，邊遐想，眼隨圖，耳隨音，心隨情，整個身心都能被課件中的美景所感染，而對文中那寓情于景、情景交融的意境有更深刻的體會。這樣既調動了學生的各種感官，又使學生產生了豐富的聯想和想象，從而優化了課堂教學。

三、正確運用多媒體技術教學

1.科學合理地使用多媒體工具。一方面，在多媒體課件的數量上要適度，多媒體課件展示的內容雖然生動具體，但數量過多會使學生感覺厭煩，產生厭學心理，而且這樣會增加老師的教學負擔，使課堂過于復雜。另一方面，多媒體課件的內容也要把握好它的趣味性，課件內容的趣味要與學生的實際情況相符合，趣味性不宜過重。有些老師在學生不能很好地回答問題時，會給出一個哭喪的卡通人物的臉或是一些警告聲，這些是不合適的，會嚴重影響學生的學習熱情。通過多媒體工具還可以播放聲音和圖像，這些工具可以激發學生的學習熱情，幫助他們活躍思維，但在聲音和圖像資料的選擇上要有目標、有針對性，而且要精選，內容不宜過多。所選的資料應包含教學內容中的關鍵信息，以及重點難點，對于一些不重要的內容，應盡量避免在課件中出現。一定不要盲目追求多媒體課件形式的完美和課堂表面的熱鬧，對于多媒體工具的使用一定要科學理性。

2.積極發揮老師在課堂教學中的引導作用。在使用多媒體工具的同時，老師要積極發揮引導作用，加強與學生的情感交流。使用多媒體課件，可以增加語文課堂的教學內容，但是我們必須了解并尊重學生的認知水平。在實際教學中，一些老師只是操作多媒體工具，減少了寫的和說的內容，多媒體課件逐漸代替了老師，這使得師生之間嚴重缺失交流和溝通，語文學習的感染力也不會影響到學生。所以，在實際的語文教學中，不應該一堂課從頭放到尾都播放多媒體課件，在教學過程中應留出一定的時間，方便師生之間的交流和溝通。老師也應該重視自己的課堂講授，要通過眼神和一些細微的動作使學生得到感染，增強語文學習的熱情和動力。

3.重新認識現代多媒體工具的作用。現代多媒體教學工具是一種集文字、影像和聲音等信息在內的媒介工具，在教學過程中就像老師的板書、語言。多媒體工具在小學語文教育中起著輔助作用，使用這種現代工具不僅方便了老師的課堂教學，使課堂教學富有節奏，而且提高了學生的學習熱情，增強了積極主動性。但是我們要正確認識多媒體工具的作用，不能將其作為語文教育的主體，而應發揮它的輔助作用。一方面，老師通過對教學內容的深入研究，可以設計合理的教學方案，完成一些可以用機器代替的教學工作，提高工作效率。另一方面，在語文教學過程中，可以將其作為教學輔助工具提高課堂效率，烘托和渲染課堂氣氛。

（責任編輯 劉 馨）