多媒體與初中物理教學之我見

隨著時代的發展，越來越多的學校已經配備了多媒體設備，并廣泛用于課堂教學。大量的實驗證實，在物理教學中，有效地運用現代多媒體，可以培養學生的學習興趣，調動學生的求知欲望，提高他們的觀察、思維、實踐能力，從而提高學習質量。

一、現代多媒體在物理教學中的意義

現代教學改革的趨勢是將注入式教學轉變為啟發式和形象化教學，將應試教育轉變為素質教育。毫無疑問，在這場教學改革中，利用現代多媒體進行教學，可以充分發揮它的形、聲特點，給課堂教學帶來了活力。

可見，現代多媒體為教師提供了有力的幫助，使學生易于發現問題、解決問題，發揮學生的主體作用，培養學生的積極探索精神，有利于啟發學生的科學思維，有利于培養學生的創造能力。所以，恰當地運用現代多媒體進行物理課堂教學，是可以提高教學質量的。

二、多媒體在物理導課中的作用

不管是新授課還是復習課，教師如果沒有一個新穎別致的導入階段，是很難激發學生的興趣的。利用多媒體教學手段創設情景，會收到意想不到的效果。可以激發學生的興趣，在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識形象化，啟迪思維，提高復習效率。

1.可以優化教學手段，突破重點、難點。運用電教多媒體，可使在同一空間發生的幾個物理現象得到簡潔、有序的表現和闡述，使教學手段得以進一步優化。初中生的空間想象力差，對抽象的物理現象，用傳統的教學方法難以使他們全面徹底理解，成為學習的難點。現代多媒體投影儀，可以有效地解決這一問題。

2.注意積累與收集素材。平時經常聽到一些老師抱怨，要搞課件制作缺少素材，無法設計出令人耳目一新的課件。其實，素材就在我們教師身邊，需要我們自己去積累與收集。比如，在電視、電影、網絡、報刊中就有不少有用的資料，我們要隨時進行剪輯，分門別類進行整理，然后刻成光盤保存起來，以備應用。

3.讓學生參與進來。許多老師很少讓學生參與運用多媒體技術來優化學科教學，其實這是一種誤解，因為只有調動了學生的學習積極性，我們的教學才會充滿生機與活力，才能實現兩者的最終優化。通過閱讀課本、實驗探究、交流討論，搞清這些問題，活生生的感受比老師制作好的課件在課堂上展示要好得多。

4.可以激發學生濃厚的學習興趣。興趣是最好的老師，是一切人才成長的起點。學生的學習興趣提高了，學生的學習積極性自然就會明顯提高。現代多媒體在這方面能充分顯示出它的優越性。讓學生看時如身臨其境，大大地激發了他們學習物理的濃厚興趣和求知欲望，為今后的學習打下了良好的基礎。

5.人機交互，讓學生積極體驗、自主探究。新課程理念認為，學生是學習的主人，學生的活動是一個主動參與的過程。讓學生自己去學，主動去學，獨立探究，從中真正體驗到親自參與掌握知識的情感，產生自我肯定的體驗，把學習看成是一種既緊張又愉快的求知技能的活動，才能充分發揮其主觀能動性，調動自身的創造活動。

6.老師要補上“研究”這一課。多媒體技術能夠優化教學，是毋庸質疑的，問題是要如何運用才能收到事半功倍的效果。出現這樣那樣的誤區和問題，主要原因在于老師們誤解了多媒體技術的作用，擴大了多媒體技術的應用范圍。其實，我們應該清楚，多媒體技術只是一個輔助手段，多媒體技術的使用必須完全服務于教學，根據課程的目標、內容、形式設計相應的多媒體課件，絕不能因為多媒體使用而忽視傳統教學手段，否則，就是本末倒置，無法實現學科功能。因此，要想真正發揮多媒體技術的作用，我們必須做好研究工作，要從多方面進行“補課”，進而提高自身素質，為多媒體技術恰當應用提供保證。

三、利用現代多媒體在物理教學中應注意的問題

電化教學在課堂教學中的廣泛運用，促進了教學的改革。然而它畢竟只是一種輔助手段，不可能代替課堂教學，因此在使用現代多媒體教學過程中應注意以下幾點：

1.課件制作宜精忌繁。優秀的課件是“短小精悍”的，在適當時候起到畫龍點睛的作用，給學生以啟迪和引導，而非紛繁復雜。這就要求教師在制作和使用多媒體時要目的明確，精心構思，“忍痛割愛”去掉那些華而不實的步驟與內容。

2.多媒體運用宜活用忌濫用。多媒體教學只是教學的一種手段，是以優化教學結構、提高課堂效率為目的的。對于多媒體的應用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運用流于形式，不切實際地濫用多媒體教學。

（責任編輯 劉 馨）