正確指導學生課外閱讀

新的教育理念中小學語文課外閱讀活動是小學語文閱讀教學的一個重要組成部分。開展好課外閱讀活動，是提高學生語文能力的一個重要途徑。下面就如何指導學生進行課外閱讀談談淺見。

一、培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣

1.巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子們：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節(jié)，就去看看這本書吧！學生們都被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，自然而然便會積極主動地去購買、閱讀。

2.妙用競爭機制，激發(fā)閱讀興趣

開展各種形式的讀書競賽活動，為學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對于故事性較強的作品，開展故事會、表演課本劇；對于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確、最流利、最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣。

3.活用課本知識，引發(fā)閱讀興趣

例如：教過《跳水》一文后，問：同學們，你們還想了解托爾斯泰寫的其它有趣的故事嗎？那就去看一看《列夫托爾斯泰文集》吧；又如教過《孫悟空三打白骨精》后，問：同學們，你們還想知道更多有關(guān)孫悟空打妖怪的神話故事嗎？那你就去看一看我國四大古典名著之一《西游記》吧。它一定會把你帶進一個引人入勝的神話天地。

二、提供學生課外閱讀的空間

1.規(guī)劃班級圖書角，定期充實圖書

學期開始，就開了一次主題班會——圖書角益處大，調(diào)動每個同學為充實圖書角獻計獻策，并定期鼓勵學生充實圖書角，如每人每月帶一本課外書送到圖書角。

2.善用閱讀課

我們每周有一節(jié)閱讀課，我將這一節(jié)閱讀課分階段地根據(jù)需要安排了課外閱讀指導課、課外閱讀匯報課及課外閱讀活動課。

（1）閱讀指導課

教師選擇一本書，首先自己認真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點，然后指導學生閱讀。在指導學生閱讀課外讀物時，要提出明確的閱讀要求，來提高學生獨立閱讀能力和培養(yǎng)認真讀書的習慣。

（2）閱讀匯報課

A.學生準備匯報提綱。提綱包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章題目、作者。（2）書或文章的主要內(nèi)容。（3）主要收獲：包括閱讀知識、寫作方法、語言積累、思想教育及其它知識等。（4）疑問、困難或建議。

B.學生匯報，教師調(diào)控。匯報之前，教師可用激勵性的語言，喚起學生匯報的興趣，然后小組交流，教師巡視，掌握學生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息，再全班交流，學生自由發(fā)言，教師引導學生匯報評價，以達到使學生充分發(fā)表自己的見解和看法，相互補充，共同提高的目的，最后老師要做好小結(jié)，以總結(jié)成績、表揚鼓勵為主，并且引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。尤其要注意的是肯定成績的同時，也要點明不足，以利改進、提高。

C.匯報的形式要多樣化，以學生口頭談收獲、體會為主，但也允許采用其他形式，使之樂于參與，增強效果，如背一背，畫一畫，寫一寫，談一談等。

（3）課外閱讀活動課

經(jīng)常開展課外閱讀活動課，能大大激發(fā)學生閱讀的興趣，如舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會、優(yōu)秀讀書筆記展評等。

三、教給學生課外閱讀的方法

1.摘錄與隨感。許多學生在課外閱讀過程中，往往過多注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學以致用。要讓學生養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，每讀完一本，要寫下讀書心得或隨感。

2.精讀和瀏覽。對于經(jīng)典作品，就要指導如何精讀。即教會學生掌握有關(guān)作品的讀法，學會摘錄好詞好句，學會做讀書筆記，學會對作品進行鑒賞、評價、背誦。針對一些長部的書籍，要求可放寬些，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且故事性強，有很大吸引力，閱讀速度加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味的東西。

（責任編輯 曾 卉）