計算機教學中學生能力的培養

隨著高等學校計算機、電子信息等電子類專業的不斷擴招，并且用人單位在用人過程中對計算機專業技能要求越來越高的情況下，造成計算機畢業生在就業競爭中處于被動。經過調查研究發現，造成計算機畢業生就業難是因為教學內容陳舊、缺少實際動手和獨立自學能力。為了培養出符合社會需要的計算機人才，必須分析學生的特點，調整教學方法。結合計算機技術發展的情況，淺談一下計算機專業學生的技能培養。

一、計算機教學的現狀分析

傳統的理論知識指導實踐活動的方法在教學中不是好方法，老師必須繞開復雜深奧的理論知識，直接手把手教實踐操作。比如說為什么蘋果熟了會掉地上，用萬有引力的理論可以很好解析，但是不需要萬有引力的理論，只需要讓學生記住蘋果熟了就掉地上這樣的常識就足夠了。

二、優化教學模式，激發學生的學習興趣

好奇心是人與生俱來的，學生選中計算機這個專業很大程度上是對計算機有強烈的好奇心和求知欲望。只要牢牢抓住學生的好奇心和求知欲，再使用恰當的教學方法，那么計算機教學將變得容易多了。好奇心會驅動學生對知識的渴望，為了使學生保持好奇學習的動力，老師一定要培養學生的成就感，讓學生時時刻刻感覺到學習的成功。要在課程設計的時候就要考慮到學生的接受能力，不能設置一些過于深奧的課程，要適應學生的學習能力設置如計算機基礎知識、計算機系統的組成、辦公軟件、流行設計軟件、計算機網絡等課程，課程一定要緊跟社會潮流，讓學生感覺到學有所用，明白了知識要點的用途，學生學習起來會倍加努力，可以達到事半功倍的效果。

三、培養學生的抽象思維能力

對于學生思維能力的培養是對學生整體素質的一次提高，有了縝密、活躍的思維，其他課程的學習對學生來說就是小菜一碟了，同時思維能力的培養對于學生日后進入社會的處事能力、價值觀、人生觀的形成都會起很大的作用。計算機教學應重視培養學生的抽象思維能力，這對于提高學生設計能力和培養創造性思維能力有著很大的益處；對即將進入社會并對廣告設計、平面設計等方面有興趣的學生也有很大的幫助。

1.運用分析方法培養抽象思維能力

分析的實質是認識事物本質的過程，通過對整體的解剖，分離、分析各組成部分，闡明各部分所處的地位、作用及與其他部門相互聯系的規律。綜合是把事物的各個方面在思維中結合成一個統一整體進行考察、研究。分析與綜合在認識過程中總是相互聯系的，沒有分析就不可能有綜合；通過對事物的分析，人的認識才能深入，離開了分析，對事物的整體認識就會膚淺空洞；分析的材料是彼此孤立、互不聯系的，因此只有分析，沒有綜合，就不可能形成對事物完整和全面的認識。

2.運用抽象概括方法培養抽象思維能力

抽象是把事物的本質屬性、特征抽取出來，并把這些本質屬性、特征與其他屬性、特征分離開來的思維過程。概括是把抽象出來的本質屬性、特征推廣到同類事物中去，從而形成關于這類事物的普通概念。如果沒有從事物中抽取出本質屬性與共同特征，也就不能進行思維的概括。而在抽取本質屬性與共同特征時，這些屬性與特征是以概括的形式加以思考的，抽象和概括是在比較的基礎上進行的更高級的分析與綜合。這一階段的工作操作起來將是非常困難的，因為它過于抽象，計算機教師除了需要有很高的計算機專業水平外，還要具備對整個過程的設計、組織、完善、把握能力。

四、培養學生的創新能力

在一切能力當中，創新能力是學生最為缺乏的，同時也是整個高等教育、職業教育的重點和難點。所以我們應該把培養學生的創新能力放在首位。

1.教學內容要能激發學生的好奇心和求知欲

創新精神首先來源于人們對新事物強烈的好奇心和求知欲。心理學研究表明：求知欲、興趣和好奇心，是智力發展的心理基礎。所以只要學生有了好奇心和求知欲，一切就會變得簡單而輕松。當學生對學習的內容發生興趣的時候，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維就會大大提高。

2.教學的展開要符合學生的創新心理機制

我們在教學中對于學生創新能力的培養應該符合學生的創新心理機制，而不能為了趕時髦只是追求形式，做表面文章，在整個培養過程中教育的方式、手段都應該符合學生的心理機制。

五、培養學生的自學能力

學生自學能力的培養是關乎學生技術發展的大事，應該給予足夠的重視。學生掌握自學能力后在日后的發展中將立于不敗之地。技術不斷更新，學生在具有接受新生事物能力的同時，還應該具有較強的自學能力，能夠及時地學習新技術的相關內容。學生所有的學習更多的時候是依賴老師對于自學能力的培養。計算機老師可以完全地擺脫常規教學模式，把學生放開，把常規的以教師為中心的講練模式，轉變為以學生為中心的學生自主學習模式，以此來培養學生的自學能力，提高其適應能力。

“授之以魚，不如授之以漁”，教師講得再好，學生要是不會利用自己的思想學會自學，將來仍然無法達到預定的效果，所以對學生自學能力的培養就好比給學生一種生存的能力，這對學生以后的發展將起到極大的作用。最后應該在培養前三種能力的基礎上，教會學生基本的應用能力，能夠應對最基本的需求。這個能力培養的艱巨任務只能交給廣大的計算機教師，計算機教師應保持與時俱進的思想，時刻更新思維、更新教學方式，真正做好人類靈魂的工程師。

（責任編輯 李 翔）