論小學語文高效課堂的構(gòu)建

課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。追求課堂教學的高效率，是每個教師不斷探索的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生教與學結(jié)合的結(jié)晶。小學語文“高效課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，通過教師的引領(lǐng)和學生自主、合作、探究的學習，在課堂教學之內(nèi)，高效率、高質(zhì)量地最完美地完成教學任務(wù)，促進學生獲得全面、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。那么如何打造小學語文高效課堂呢？

一、精心設(shè)計教案，運用多媒體教學

在制定教學目標時，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材，熟練掌握教材的內(nèi)容，充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。教師在設(shè)計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平與思想水平，符合學校現(xiàn)有的實際條件。這樣設(shè)計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。

在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學生的各種感官，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時，更容易把學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，就會達到事半功倍的效果。與此同時，教師還要認真學習課標，努力鉆研課本，備好每一節(jié)課，做好課堂反思。只有這樣，才能在以后的課堂上提高效率。

二、自主探究，快樂學習

在教學活動過程中，教師的任務(wù)就是為學生的發(fā)展創(chuàng)造提供自由廣闊的天地，促進學生發(fā)展自己的個性和特長，引導學生主動探索獲得知識、技能的途徑和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生成為課堂學習的主人。

在學生自學前，教師應(yīng)教給學生自學的程序與方法，指導學生自主學習。在指導的過程中，教師要先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學目標的問題，指導學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。在這個過程中，教師要強化指導學生學習自主求知的方法。除常規(guī)方法指導外，還要著重教給學生學習策略，讓學生在具體的學習情境中，能夠選擇最有效的學習策略和方法，學會自我意識、自我激勵、自我評價、自我反思、自我調(diào)控學習全過程，提高自學能力，使學生在經(jīng)歷了自我發(fā)現(xiàn)、自我探究、互相探究的學習過程中完成學習任務(wù)，并且體驗到成功的快樂，為學習語文增加動力。

三、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習欲望

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學生對所學知識一旦產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學激發(fā)學生的學習興趣呢？一是精心導入，引起學生的學習興趣。導語是一堂課的切入點。精心設(shè)計課堂導語，先聲奪人，可以喚起學生強烈的“樂知”“樂學”的欲望。設(shè)計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設(shè)一種與教學內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。二是激情授課，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、積極開展“小組合作學習”，加強師生之間的合作教學，創(chuàng)建學習型課堂

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。在課堂上開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為我們廣大教師所喜用。

“合作學習”把問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。這樣，學生參與的主體地位會更加突出。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開“合作學習”。

五、樹立終身學習的理念，提升教書育人的能力

積極參加校本教研活動是提高教師素養(yǎng)的重要途徑。新課標要求教師是科研者。那么，教師就要充分發(fā)揮自身的智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽標新立異，敢于突破教材的限制，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新事物，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新教學方法。

實踐表明，豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。如教師漂亮的板書、生動的描述、機智的引導、生動的表情等等。教師所具有的這些深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，滋潤著教學的生命；猶如撲面而來的春風，讓人感受文化的芳香。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，知識更新的步伐更加緊湊，時代對老師的要求也更加嚴格。這就要求老師要不斷學習，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的要求。

總之，要提高語文課堂效率、提高學生的語文素養(yǎng)，我們教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法，加強師生合作教學，使課堂教學成為開放的、雙向的、多面的、立體的信息傳遞和交換的過程；同時，我們還要不斷學習、不斷探索，進一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學能力，真正發(fā)揮好教學主導作用，構(gòu)建高效課堂。

（責任編輯 李 翔）