嚴家顯“黃歷精神”對福建農林大學學校文化的影響

摘 要 1940年，著名昆蟲學家、教育家嚴家顯先生克服重重困難，在戰時省會永安縣黃歷村創辦了福建省立農學院。嚴家顯先生重視教學科研工作，以嚴謹治學、求實創新的態度形成了戰時省立農學院的“黃歷精神”。而福建農林大學自建成以來，也形成了以精神文化為核心，學術文化為首要的學校文化。這不僅與“黃歷精神”一脈相承，而且“黃歷精神”更對福建農林大學的學校文化發展產生了深遠的影響。

關鍵詞 嚴家顯 黃歷精神 福建農林大學 學校文化

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 嚴家顯先生與“黃歷精神”

1940年6月至1944年7月，嚴家顯先生在黃歷村創辦了省立農學院（福建農林大學前身之一）。黃歷學子對嚴院長總是充滿崇敬感激之情，認為“黃歷精神”是他們生命中最大的財富。這究竟是怎樣一種精神呢？福建農林大學吳錦程研究員曾結合黃歷校友對“黃歷精神”的論述以及相關史料，從創業生活、學生勤學、教師治學以及師生友愛等四個方面概括了“黃歷精神”：

1.1 艱苦創業，堅忍不拔

1940年6月，嚴家顯先生一到任，立即緊抓辦學各項準備工作，雖當時物資匱乏，但嚴院長克服困難，艱苦創校，從聘任一流師資人才，到購置教學儀器設備圖書，再到苦心規劃教學科研工作，都精心籌劃，使學校得以在短短四個月時間內步入正軌。戰時資源有限，學校便鼓勵支持學生自力更生，在附近山間河邊開荒種菜，既解決吃飯問題，還積淀同學們艱苦創業的優良品質。

1.2 勤學苦練，生動活潑

戰時條件雖艱苦，但黃歷學子學習勁頭不減。白天忙著上課，課余兼顧種地，不僅學以致用種瓜種菜，甚至有同學利用食堂收集同學每餐剩余的黃豆，成功制作了豆醬。刻苦學習之余，還積極開展各種健康有益的文藝活動，如合唱《義勇軍進行曲》、《保衛黃河》等抗日歌曲，組織“新農劇團”，先后演出《雷雨》、《麒麟寨》等十多部進步話劇。

1.3 嚴謹治學，求實創新

嚴家顯先生言傳身教，繁忙的公務之余，積極從事科學研究；嚴謹治學，注重師資隊伍能力建設，學校規定講師以上教師，都應參加科研，要求每人每年有三篇以上論文、調查報告或專著，發表于省內外報章雜志；重視農業推廣，帶領黃歷師生參加省糧食增產督導工作，分赴閩北9個縣進行宣導，并成立農村推廣組示范村，建立“特約農家示范通訊網”。

1.4 尊師愛生，團結友愛

黃歷的老師們辦學認真、和藹可親，嚴家顯先生經常忙里偷閑，與同學談心交流，與陳秋江同學話別時，曾親自給他寫了一段臨別贈言。同學間相互幫助、相互學習已成為風氣，同學們學習上孜孜不倦，實踐中相互切磋，克服了物質條件貧乏帶來的困境，換來了精神的愉悅和珍貴的友誼。

2 當前福建農林大學的學校文化

2.1 精神文化是福建農林大學學校文化的核心

精神文化是學校群體在長期的教育教學實踐中積淀起來的共同心理和價值體系，它構成了學校文化的內核。福建農林大學主要圍繞“我們從哪里來”、“我們現在怎么做”、“我們今后向何處去”三個問題展開，培育師生員工文化本源意識、熏陶當代責任信念和增強未來視野能力。

2.2 學術文化是福建農林大學學校文化的首要

學術文化是指一個大學在發展學術的過程中形成的共同價值觀、行為準則。福建農林大學在辦學治校過程中，努力營造濃厚的學術氛圍、優良的校風教風學風，持續抓好師德建設，引導師生靜心學術、潛心學問，遠拒浮躁與喧囂，培育求真務實的學術文化。

2.3 辦學精神是福建農林大學學校文化的凝練

從1936年建校至今，經過77年的發展，福建農林大學已形成了內涵豐富、獨具特色的辦學精神：“明德、誠智、博學、創新”的校訓，凝煉精神的“五種品格”（即耕牛的拓荒品格、駿馬的爭先品格、蜜蜂的勤勉品格、青松的頑強品格、小草的奉獻品格），追求“敬業樂群、達士通人”的精神境界。

3 當前福建農林大學的學校文化與“黃歷精神”一脈相承

3.1 不畏艱苦創業，始終堅忍不拔

福建農林大學始終堅持“艱苦創業，堅忍不拔”。謝聯輝院士在條件艱苦的情況下長期堅持植物病理學等學科教學科研工作，創立“稻瘟栽培免疫理論”，并對我國水稻病毒病的診斷、監測和防控，做出了系統創造性的貢獻。林占熺研究員從1983年開始從事栽培食（藥）用菌研究，1986年獲得成功，解決了“菌林矛盾”這個世界性難題。至今，林占熺主持的學校菌草研究所，已可用42種菌草栽培50種食（藥）用菌，菌草技術已推廣到60多個國家和國內32個省市366個縣（市），并在巴布亞新幾內亞、南非、盧旺達等國實施了國際合作和援助項目，有效解決當地食品短缺問題。

3.2 專心科學研究，著力科技創新

福建農林大學謹遵“嚴謹治學，求實創新”，實現科技創新突破。2013年1月13日，國際權威學術刊物《自然·遺傳學》在線發表了福建農林大學尤民生教授主持的“小菜蛾基因組”研究成果論文《小菜蛾雜合基因組揭示昆蟲的植食性和解毒能力》，該論文在全世界首次公布了世界性鱗翅目害蟲的基因組。這對于揭示小菜蛾與十字花科植物協同進化及其抗藥性的適應進化與治理等均具有重要的科學價值，并為農業害蟲的可持續控制提供新的理論依據和技術途徑，同時也奠定了福建農林大學在小菜蛾基因組研究領域的國際領先地位。

3.3 力行勤學苦練，強調張馳有道

福建農林大學學子勤學好問，晚上經常挑燈夜戰，在圖書館、資料室或實驗室看書學習；到了凌晨天亮，又見不少同學在求知路上抱卷早讀；平時注重學以致用，積極參加“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和創業大賽，并于2005年、2009年、2011年三次捧得“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“優勝杯”。學生在專業學習之余，通過“食品文化節”“茶文化節”“校園舞蹈大賽”等多個文化品牌活動的舞臺，向大家展示平時勤學苦練的成果。這充分體現了“黃歷精神”的“勤學苦練，生動活潑”。

3.4 立足敬業樂群，追求達士通人

黃歷校園里，老師辦學認真、愛生護生，學生專心求學、尊師敬長，師生和睦相處，形成“尊師愛生，團結友愛”的校園氛圍。省立農學院張效良教授言傳身教，要求學生“做人要忠誠老實，求學宜專心，干事業要立志”。福建農林大學師生亦追求“敬業樂群，達士通人”，“敬業樂群”，即對自己的學業、事業很盡職，和同學、朋友相處很融洽；“達士通人”，是指心胸豁達，學識淵博的人。這與“尊師愛生，團結友愛”不謀而合。

4 “黃歷精神”對福建農林大學學校文化發展的影響

4.1 以學術至上為宗旨，塑造強勢學術文化

以人為先，人才強校。一是突出導向，強化組織保障。注重規劃引領，出臺《關于進一步加強人才強校戰略的若干意見》等文件；健全選拔激勵制度，制定“金山學者”六類優秀人才選拔管理辦法，建立嚴家顯最高獎教學金制度，促進一大批骨干教師和學術新秀脫穎而出；加強組織領導，成立人才辦，完善校院二級管理，實施目標管理，納入干部考核，發揮學院人才工作主體作用。二是突出引育，優化人才結構。引進急需高端人才，實施百人引進計劃；加大培養力度，注重師資隊伍建設；推動人才學科深度融合。三是突出服務，激發人才活力。營造干事創業氛圍，強化人才服務，釋放人才效能。

4.2 以生態文化為目標，打造高端生態校園

福建農林大學秉承“黃歷精神”，崇尚生態文明，推進“生態型校園”建設，打造高品位的校園文化。利用學校的自然環境和學科專業優勢，開辟了中華名特優植物園，種植了各省的名特優植物和功能性植物；首創恢復性濕地，將一座面積不到10平方米的湖心小島建設成為全省高校獨一無二的濕地公園；校園的荷花池、向日葵地亦成為福州的知名景點。“人與環境友好，人與生態和諧”的理念內化為福建農林大學師生的自覺行動，這一方水土不僅是動植物的“天堂”，更是師生的精神家園。

4.3 以多樣平臺為載體，營造科學人文氛圍

金山講壇，濃厚文化氛圍。2010年11月，福建農林大學推出“金山講壇”，為廣大莘莘學子搭建了第二課堂的廣闊學習平臺，啟迪思維，開闊眼界，使學校的文化氛圍更加濃厚。海峽創業育成中心，加速成果轉化，深化服務“三農”。2010年6月，福建農林大學成立海峽創業育成中心，充分利用學校多學科、多專業、先進的研發平臺和人才集聚等優勢，借鑒臺灣先進的創業育成理念，推動輔導專家與進駐企業深度對接，并通過企業帶動農戶，加快農業“五新”的推廣，帶動千家萬戶農民致富。

4.4 以器物文化為抓手，鍛造文化識別系統

學校通過統一校園文化識別標志，規范學校辦公用品的格式、標識，賦予具有農林大特點的文化元素，精細設計對外交流紀念品和獎牌、獎杯等，開展校歌、校旗、校花等征集與宣傳活動，形成具有福建農林大學形象和標識的文化識別系統。此外，在校園主要建筑及師生員工主要聚集場所建立校園資訊傳播網絡系統，設計并建設主要廣場、主干道戶外LED顯示屏，傳播重要時政要聞、校園資訊和文化活動信息。

5 總結

始于1940年的“黃歷精神”不僅是福建農林大學一筆寶貴的財富，而且對福建農林大學學校文化發展產生深刻影響。新的歷史時期里，福建農林大學要繼續弘揚“黃歷精神”，提升辦學質量，提高服務能力；同時，“黃歷精神”也激勵著全校教職員工為實現校第三次黨代會提出的“建設更具特色、更為開放、更加和諧的國內一流農林大學”而努力奮斗！

參考文獻

[1] 福建農林大學校史編寫組.福建農林大學70年[M].福建農林大學圖書館藏，2006.

[2] 吳錦程.嚴家顯先生與“黃歷精神”的孕育、傳承和發展[J].福建農林大學學報（哲學社會科學版），2012.15（1）.