關于高職院校就業指導課程改革的思考

摘 要 現今，大學生就業已經成為了整個社會關注的主要問題，作為高職院校想要解決大學生就業問題，就必須全面加強大學生就業指導，但是目前一些高職院校的就業指導課程所具備的指導性極其有限，因此，改革高職院校就業指導課程成為了提高大學生就業率的首要任務。

關鍵詞 高職院校 就業指導 課程改革

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

隨著我國勞動就業機制的不斷完善，在高職院校開設就業指導課程已經取得了一定的效果，但是在實施的過程中還存在一些問題需要改革和完善，本文分析了高職院校就業指導課程中存在的問題，并提出了相應的解決措施。

1 當前高職院校就業指導課程存在問題

1.1 師資隊伍緊缺，專業化程度低

近兩年來，隨著各大高校的不斷擴招，使得高校畢業生的人數急劇增加，就業指導課程成為提高畢業生核心競爭力的一種必要和重要的手段，但是在高職院校中一些具備就業指導經驗和能力的專職教師卻相應緊缺，部分高職院校無法按照教育部的要求來配足就業指導的專職教師，不得不用一些還沒有就業指導咨詢師資格的教師來給學生上就業指導課程。但是，由于這些指導人員的專業化水平相對較低，就使得就業指導課程的質量較差，學生在課堂上學習不到真正的就業 技巧。

1.2 課程形式單一， 缺乏企業參與

現今，我國高職院校對大學生就業課程指導還不夠重視，在教學設施的配備和師資力量上都相應地欠缺，雖然學校把課程分為幾個內容，來引導學生進行自主學習，但是在教學模式上還是相對單一，都是教師在教，學生在學的一種模式。課程內容也比較寬泛，缺乏針對性的教育，一般都是教授一些面試技巧和簡歷要求，很少針對某個專業或者某種職業、職位開設的課程。幾乎很少有學校由企業來開設相關的課程。在就業指導課程中，如果缺少了企業的參與，一方面無法針對目前的用工需求來改善學校教育的不足，另一方面造成學生在離開校園以后，無法適應。他們會有很長的一段時間都還覺得自己是個學生，沒有真正踏入社會的心理準備，這個時候他們就會缺乏自我定位，沒有一個職業規劃，盲目地尋找工作，如果一旦失敗，就會打擊他們的自信心，從而影響他們的就業。

1.3 就業指導課程設置缺乏系統性

在一些高職院校中，他們大多數開設的就業指導課程，都涉及到了學生的職業生涯規劃和創業教育等內容，但是這些內容如果只是運用短暫的幾個課時來對學生進行就業指導，完全起不到真正的幫助作用。甚至同一個就業指導課由不同的老師來教授，缺乏課程的統一性。由此可見，就業指導課程的設置缺乏系統性也是造成大學生就業難的一大問題，因此，作為高職院校，應該建立一套完整的就業指導課程體系，這對學生就業指導起著一定的推動作用。

2 加強高職院校就業指導課程改革的措施

2.1 加強就業指導課程教師隊伍的建設

在高職院校當中，教師的專業素養程度會在一定程度上影響就業指導課程的教學質量。因此，高職院校應該不斷加強和完善就業指導課程教師的隊伍建設，構建一支具備高素質的就業指導教育教學的研究團隊。高職院校要加大對就業指導課程教師的培訓，可以邀請專業的講師來進行專業指導，或者送教師到專業機構學習和交流，對于一些骨干教師學校可以選派他們參加國家相關的職業指導資格考證學習，或者對教師自行參與的培訓費用予以報銷。除此之外，高職院校應經常組織和開展有針對性的教學研討活動，提高教師的教學水平以及自我學習的積極性，為就業指導課程奠定良好的基礎。

2.2 研究教材，合理取舍，更新信息

教材是許多專家和優秀教師長期理論研究成果和教學實踐智慧的結晶，教材是課程的重要資源，是教師教學的依托，是實現課程目標的依據。教師要“深入”教材，認真研究，從課程的高度來理解、思考和處理，其價值才能得以闡釋。教師在透徹理解教材，把握教學的編寫意圖后，再做到對教材的“超越”，這樣才可以確保就業指導課程的開展。由于就業指導教材具有很強的編寫意圖，因此，作為就業指導教師應該不斷研讀，和進行充分的備課，才可以做到對教材的合理取舍，從而實現提高高職院校就業指導的效果。在取舍教材的過程中，應重點考慮教材的時效性和針對性，特別是對應當今社會不同的用工需求和人才培養要求，選取適應現代人才需要的教材，甚至根據目前流行的成功學等，有針對性地自行編寫教材，運用到不同的專業和職業上。

2.3 增加實操性，體現教學的互動增長

在高職院校的專業課程中非常注重實操性和動手能力的培養，相對的，就業指導課卻往往落后于此。因此在整個就業指導課程中，應相應增加動手能力和時間能力的培養，采取互動教學和仿真環境，例如模擬招聘會，模擬無領導小組面試，模擬面試，在仿真環境中發現問題和解決問題，同時在此過程中增加學生的面試經歷和解決問題的能力，并增強自信心，提高臨場反應力。同時，針對不同的專業，研究在就業過程中可能遇到的問題，以案例教學及問答式教學解決實際問題，使學生在應聘過程中減少空白地帶，增加經驗。

2.4 建立科學的全程化職業生涯規劃體系

大學生就業難是近年來高校發展面臨的突出問題之一，如何破解就業難，成為社會、高校共同關注探討的熱點。可以肯定的是提升大學生的綜合素質，培養社會需要的高素質人才是其中的關鍵問題。因此，大學生職業生涯規劃與發展服務體系的提出，對于解決大學生就業問題有著直接的指導意義。作為高職院校應該建立職業生涯規劃的服務管理網絡體系，引進大學生職業生涯測評系統，結合網上咨詢預約為學生提供生涯規劃輔導服務。高職院校應建立自我認知測評系統來幫助學生準確進行自我定位，也有助于學校及時有效地掌握學生的學習情況，從而為學校進一步開展工作提供客觀依據。

3 總結

綜上所述，在高職院校中，就業指導是一門較為重要的課程，是關乎社會和諧穩定發展的關鍵性因素，能夠幫助學生實現全面發展。因此，高職院校應該充分重視就業指導課程，全面提高就業指導教師的綜合素質，只有這樣才可以在一定程度上使學生就業的課程得以不斷完善，從而提高高職院校的就業率。

參考文獻

[1] 梁業勝.高職院校全程就業指導課程體系改革與實踐[J].教育與職業，2011（8）.

[2] 李志嫻.淺談高職院校就業指導工作的改革與實踐[J].中小企業管理與科技（下旬刊），2011（1）.

[3] 李娌.高職就業指導課程建設的幾點建議[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2009（4）.

[4] 黃昭彥.高職生對就業指導課程教學模式改革的期盼[J].教育與職業，2011（23）.

[5] 楊春平，宋躍良.高職院校就業指導教學的探索與實踐[J].常州信息職業技術學院學報，2011（1）.