職業院校思想政治理論課教學有效性探索

摘 要 職業院校思想政治理論課理論性強、內容抽象枯燥，學生學習積極性不高，教學效果不夠理想。因此，教學中要善于用事實說話、用數字比較、用簡語概括等教學手段和方法，以增強思想政治理論課的有效性。

關鍵詞 思想政治理論課 教學 有效性

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

職業院校思想政治理論課是學生必修的一門重要課程。由于課程內容理論性強、抽象枯燥，加上學生對課程認識不足，重視不夠，學習積極性不高，因而教學很難達到預期的效果。本文筆者結合多年的教學實踐，對職業院校思想政治理論課教學的有效性作一初步探索。

1 用事實說話

用事實說話是職業院校思想政治理論課教學有效性的重要手段。俗話說，事實勝于雄辯。客觀存在的事實隱含著一定的思想內涵，而事實本身又具有不容置疑、無可爭辯的說明力和感染力。因此，思想政治理論課教學中，教師在講授某個理論觀點時，要善于用事實說話，客觀地描述事實，把要講授的理論觀點巧妙地融入到所描述的客觀事實之中，讓學生親身感受事實，并從事實中作出思想結論。這樣，比教師一味地從理論到理論講授、論證有力得多，效果也好得多。用事實說話主要有以下幾種情況：

一是用國際國內重大事件的事實說話。國際國內發生的重大事件在民眾中反響強烈，對學生的影響也非常深刻。教學中用這類事件的事實說話，效果較好。如講授科學發展觀時，可以給學生播放2003年在我國多個城市爆發并大面積流行的非典這一重大事件的相關視頻材料，包括醫護人員搶救非典病人、病人被隔離、全社會打掃衛生、清理垃圾、消毒、預防等場景的事實材料，列舉當時我國城鎮、農村的醫療條件及衛生狀況的事實材料，展示我國鐵路、公路等基礎設施建設成就及經濟快速發展的相關數據材料，讓學生思考分析，并進行啟發引導，使學生切實感到我國經濟社會發展不全面、不協調，從而幫助學生牢固樹立科學發展觀。

二是用學生敏感的熱點問題的事實說話。職業院校學生思想活躍，社會及校園生活中諸如國際局勢、改革開放、經濟轉型、環境保護、法制建設、就業、反腐敗以及人生價值、愛情與友情等都成為學生敏感的熱點問題。思想政治理論課針對學生關心的這些熱點問題，擺事實，講道理，既解開學生的思想疑團，又講清課中的理論問題。如講授在法律面前人人平等這一法律基本理論問題時，針對學生“權大”還是“法大”的思想敏感點，列出我國建國以來首位因經濟犯罪而被判刑16年的黨政職務最高的官員陳希同的一系列貪污、玩忽職守的犯罪及審判事實；又列舉出我國建國以來首位因經濟犯罪而被判處死刑的最高級別的官員成克杰的一系列受賄的犯罪與審判事實。然后讓學生去思考、討論到底是“權大”還是“法大”。在鐵的事實面前，學生消除了思想疑惑，真正領悟到在法律面前任何公民沒有超越法律規定的任何特權。

三是用學生身邊的事實說話。學生身邊的事實，學生能親身感受到，比較容易理解其中的思想含義。因此教學中用學生身邊的事實說話，效果會更好。如講授建設資源節約型社會時，可以列舉學生身邊浪費資源的一系列事實，如寢室、教室、實訓室的長明燈，盥洗室、洗衣房、衛生間的長流水；教室、寢室人走了電風扇、空調常開不關；汽車專業實車訓練中油料消耗大、而實訓效果不佳等事實。然后列舉我國水資源、能源嚴重缺乏的大量相關事實材料，讓學生體驗思考、分析提煉，然后教師概括總結得出我國資源十分短缺，但資源使用效率卻不高，而且浪費很嚴重。所以我們不但要節約資源，還要高效使用和利用資源，努力建設資源節約型社會。

教學中用事實說話應注意以下幾點：一是選用的事實材料必須真實、具體、典型。所謂真實，即是客觀實際存在的事實，而不是虛構的、憑空想象的，客觀現實中根本不存在的事實。所謂具體，即事實完整，不抽象，不籠統，細節很明確，而且都涉及到特定的人和事。所謂典型，即事實必須是具有代表性的人和事。二是在學生自我提煉過程中，教師要根據教學實際適時進行啟發引導，幫助學生準確把握事實中的思想觀點。三是在學生自我提煉后，教師要系統地進行概括，簡明扼要地闡明事實中蘊含的思想觀點，使學生既掌握所學理論，又提高分析和解決問題的能力。

2 用數字比較

數字具有數量的含義。用數字來描述事物，可以使事物更加具體生動，更有說服力。如果把不同事物或同一事物不同的時期放在一起用準確的數字來加以比較，更容易把握不同事物及同一事物在不同時期的特質。因此在教學中講授具有數量特征的理論問題時，適當運用數字比較，可以取得更好的教學效果。用數字比較主要有以下幾種形式：

一是縱向比較，即時間維度的比較，是指把同一事物在不同時期的數量特征放在一起進行比較，從而揭示事物不同時期的特質。如講授中國特色社會主義道路，把我國改革開放前后的社會經濟狀況用數字進行比較。如：從1978年到2007年改革開放這30年，我國國內生產總值分別為3645億和249530億，從位居世界第10位躍居到第4位；外匯儲備分別為1.67億美元和15282億美元，位居世界第一；糧食產量分別為3047萬噸和50160萬噸；鐵路營業里程和公路里程分別為5.2萬公里、89萬公里和7.8萬公里、358萬公里；家用電冰箱和彩電從2.8萬臺、0.4萬臺增加到4397萬臺、8478萬臺；普通高校在校生從86萬人增加到1885萬人等等。從上述數字比較中學生可以很清楚地認識到，我國改革開放以來社會經濟發生了翻天覆地的變化，給我國人民帶來了巨大的實惠，從而更加堅信改革開放政策的科學性和必要性，更加擁護我國走中國特色社會主義道路。

二是橫向比較，即空間維度的比較，是指把兩個及以上處于不同地域的事物放在一起進行比較，從而揭示兩個及以上事物不同的特質。如：同樣講中國特色社會主義道路，將我國與美國、日本、越南、朝鮮等幾個不同社會制度或實施不同經濟政策的國家的社會經濟狀況進行數字比較，學生同樣可以清楚感受到，我國社會主義制度的無比優越性，我國走中國特色社會主義道路的無比正確性，從而更加堅定走中國特色社會主義道路的決心。

教學中運用數字比較要注意以下幾點：一是數字要準確可靠，最好采用官方發布的各類統計數據，或黨政機關各類文件、報告中的數據。二是要選擇具有可比性的并具有數量特征的理論問題進行比較。三是要找準比較雙方數量的關聯點，從關聯點切入進行比較。

3 用簡語概括

思想政治理論課內容抽象、枯燥，學生難記。加上目前考試大都采用開卷的形式，考試時學生臨時可以翻書查資料，學生感到不需要記。所以往往造成課上結束了，考試考完了，學生也都忘記了，實際教學效果并不好。如果在教學中用富于哲理、蘊含深意的簡語來提綱挈領、概括總結所授理論觀點，學生不但能理解，也好記，而且會運用。這里所說的簡語主要有以下幾種：

一是名言警句。名言警句是古今中外文化的精華，長期以來被人們世代傳誦，在民眾中耳熟能詳，認可度高。因此，在教學中要選擇合適的名言警句來概括所授的教學內容。如講主要矛盾的地位和作用時，用“打蛇要打七寸”、“擒賊先擒王”、“牽牛要牽牛鼻子”、而不能“眉毛胡子一把抓”來概括；講實踐是認識的源泉時，用陸游的詩歌“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”和蘇軾的詩歌“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”來概括。這樣可以起到畫龍點睛的作用。

二是領袖人物的名句。思想政治理論課的許多內容是領袖人物的思想理論，如毛澤東思想、鄧小平理論等，在講授這些領袖人物的思想理論時，用他們自己的名言名句來提綱挈領其思想內容。如講授毛澤東思想時，用“你要知道李子的味道，你就要變革李子！親口吃一吃。”來概括毛澤東關于實踐是認識的源泉，實踐出真知的哲學思想；用“雞蛋因適當的溫度而變化為雞，但溫度不能使石頭變為雞”來概括毛澤東關于內外因辯證關系的哲學思想等；講授鄧小平理論時，用“貧窮不是社會主義”、“發展是硬道理”、“解放生產力、發展生產力”、“共同富裕”等來概括鄧小平對社會主義的新認識。由于領袖人物在民眾中威望高，影響大，而且其名言名句通俗易懂，所以學生很容易接受。

三是學生所學專業的行話。各行各業都有從行業專業里概括出來的富有哲理的行話，這些行話在行業從業人員中廣為流傳，對學生影響較大。如對于汽車維修與駕駛專業學生，在講哲學原理時，用“欲速則不達”說明矛盾雙方在一定的條件下可以相互轉化；用“千里之行始于足下”總結量變質變理論；用“聽聲音，辨故障”、“故障樹”等這些汽車維修行業老師傅常用的汽車檢修方法來概括現象與本質、原因與結果等哲學范疇的相互關系。由于與學生所學專業貼近，學生不但愿意聽，聽得懂，而且還能學以致用。

教學中用簡語概括應注意以下問題：一是簡語的思想內容要健康。二是簡語要能夠準確概括理論觀點的思想內涵，不能以偏概全。三是要通過課后練習、期中期末考試等形式加以強化，使學生牢牢掌握。

參考文獻

[1] 改革開放30年的變化[J].法制與經濟，2009（1）.