建筑材料課堂教學(xué)研究

摘 要 課堂教學(xué)是建筑材料的教學(xué)開展中非常重要的一環(huán)，而課堂教學(xué)通常是按照教學(xué)大綱中所設(shè)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)將知識(shí)傳遞給學(xué)生，所以課堂教學(xué)的質(zhì)量將在很大程度上影響教學(xué)成效。因而在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要重視課堂教學(xué)。本文就建筑材料課堂教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞 建筑材料 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 建筑材料課程教學(xué)現(xiàn)狀

建筑材料教材中所涉及的內(nèi)容繁多且散、涉及方面多，缺乏系統(tǒng)性。課程所涉及的方面主要有金屬材料、非金屬材料、無機(jī)材料、有機(jī)材料、單一材料和復(fù)合材料等，同時(shí)這些內(nèi)容之間缺乏明顯的聯(lián)系，都是較為獨(dú)立的體系。

大多數(shù)情況下，建筑材料課程通過敘述的形式開展教學(xué)，主要特點(diǎn)是概念多、計(jì)算少和邏輯性差等，這一點(diǎn)是不符合理工類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)的。建筑材料課程中對(duì)一些材料的描述主要是通過介紹完成的，這使得課堂教學(xué)毫無樂趣，學(xué)生也很難投入到建筑材料的學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)大綱中規(guī)定的建筑材料教學(xué)的課時(shí)較其他基礎(chǔ)課程偏少，在這樣的情況下，教學(xué)工作者要完成如此之多的材料的相關(guān)知識(shí)的介紹，且讓學(xué)生們理解和掌握，難度是極大的。

2 建筑材料課堂教學(xué)的方法

目前，隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育行業(yè)的硬件教學(xué)設(shè)施得到了很好的保障，多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用在各個(gè)課程的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而使得課堂教學(xué)的模式發(fā)生翻天覆地的變化。教學(xué)工作者擺脫了傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，取而代之的是多媒體教學(xué)。但是，雖然教學(xué)模式發(fā)生了變化，以教學(xué)工作者為核心的“滿堂灌”的教學(xué)方式仍然廣泛存在。針對(duì)這種情況，需要對(duì)建筑材料課堂教學(xué)方法做出改變，可供參考的教學(xué)方法如下：

2.1 啟發(fā)性教學(xué)

建筑材料課程的特點(diǎn)主要是涉及材料的種類繁多，而且在組成、性能和用途等方面又存在著較大的不同。教學(xué)工作者應(yīng)用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式時(shí)，主要是通過敘述的形式將每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)傳授給學(xué)生，學(xué)生接受的知識(shí)較為零碎，因此很難真正理解和掌握，并且當(dāng)學(xué)生在實(shí)際操作的過程中并不能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)靈活地加以應(yīng)用，進(jìn)而使得學(xué)生的分析和解決問題的能力受到抑制。舉例來說，在學(xué)生將水泥和水泥混凝土這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，對(duì)于怎樣選擇不同的品種與標(biāo)號(hào)來配制不同性能的混凝土一竅不通。由于建筑材料的品種繁多，教學(xué)工作者不能夠在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)詳細(xì)講解各種材料的具體情況，尤其是在新型建筑材料層出不窮的今天，這個(gè)過程將更加困難。所以，教學(xué)工作者在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)的主要目的并不在于講多少，而是有多少能被學(xué)生真正理解。因此，教學(xué)工作者需要將傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式改革為啟發(fā)式教學(xué)模式。啟發(fā)式教學(xué)模式注重基本概念、原理應(yīng)用和宏觀的性能分析。由于建筑材料課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而使學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的難度增加了不少。

針對(duì)這種情況，教學(xué)工作者在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中需要為學(xué)生整理出一條科學(xué)合理的思路來，將零碎的知識(shí)點(diǎn)編織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有效幫助學(xué)生記憶和掌握。建筑材料的組成和結(jié)構(gòu)在很大程度上決定了建筑材料的性能，而不同的性能的建筑材料又有著不同的用途。因此，教學(xué)工作者在進(jìn)行課堂活動(dòng)的過程中要注重材料的本構(gòu)關(guān)系，對(duì)土木工程中常用建筑材料的組成、基本性能以及原理應(yīng)用做出詳細(xì)講解。

例如，在向?qū)W生們傳授水泥的相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要把重點(diǎn)放在硅酸鹽水泥這一節(jié)上，這節(jié)內(nèi)容主要由硅酸鹽水泥和水泥熟料的組成以及熟料組成對(duì)水泥水化性能、力學(xué)性能、抗侵蝕性能的影響組成。通過與其他品種水泥和硅酸鹽水泥的組成進(jìn)行對(duì)比得出其在性能上的不同，然后在按照性能的不同對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用。但是，當(dāng)向?qū)W生們傳授混凝土的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，要注重各組成材料給混凝土工作性能、力學(xué)性能和耐久性能造成的影響的講解，同樣，總結(jié)出不同品種混凝土在組成和性能上存在的不同，以便科學(xué)合理地應(yīng)用這些材料。

2.2 注重課堂效率的提升

就目前來看，學(xué)生數(shù)目眾多且學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度存在著較大的差異。有相當(dāng)一部分學(xué)生在上課的過程中不能夠全神貫注地投入到教學(xué)工作者精心安排的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，而且課后作業(yè)也不能夠認(rèn)真獨(dú)立地完成。針對(duì)這種情況，教學(xué)工作者需要按照課堂所講的內(nèi)容選擇合適的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

2.2.1 妥善解決講課與教材的關(guān)系

一般情況下，教學(xué)工作者的授課完全是按照教材上的安排進(jìn)行的，其目的就是使學(xué)生理解和掌握盡可能多的理論知識(shí)。但是這樣的教學(xué)手段很可能使教學(xué)工作者照本宣科，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。事實(shí)上，課堂教學(xué)與教材的思路是存在較大的差異的。教材的安排通常是：基本概念、基本原理、基本方法和工程應(yīng)用等。而課堂教學(xué)的安排則是：工程應(yīng)用導(dǎo)出問題、解決方法、基本原理和概念細(xì)節(jié)等。我們之所以為學(xué)生安排建筑材料這門課程，主要是出于為解決實(shí)際工程中的建筑材料問題服務(wù)的目的，所以，建筑材料課程的課堂教學(xué)需要從工程存在的實(shí)際問題出發(fā)，導(dǎo)出各種可能解決問題的手段，再深入到手段的細(xì)節(jié)。在對(duì)各種建筑材料進(jìn)行講解的過程中，應(yīng)該由材料的常見實(shí)物和工程應(yīng)用導(dǎo)出，對(duì)材料的現(xiàn)狀、性能特點(diǎn)、原理以及應(yīng)用條件、局限性、可能的發(fā)展趨勢(shì)做出詳細(xì)的講解。應(yīng)用這樣的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生通過分析和發(fā)展的思路來看待現(xiàn)有的材料，進(jìn)而對(duì)各種材料的性能加以理解和掌握，并能夠科學(xué)合理地應(yīng)用這些材料。

2.2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教材內(nèi)容隨時(shí)間發(fā)生變化和發(fā)展，內(nèi)容需要按照本領(lǐng)域前沿研究成果及時(shí)做出調(diào)整，這正是專業(yè)課教學(xué)的一大特色。所以，教學(xué)工作者需要注重學(xué)科前沿研究領(lǐng)域成果，還要安排學(xué)生查閱最新參考文獻(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)工作者在對(duì)混凝土相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的過程中，可以適當(dāng)安排學(xué)生通過查閱資料等完成與混凝土相關(guān)的作業(yè)。學(xué)生們借助大量最新雜志和網(wǎng)絡(luò)資源，可以很好地理解和掌握有關(guān)混凝土的知識(shí)。建筑材料的課堂教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)因材施教，對(duì)于每個(gè)章節(jié)的介紹不能采取單一的形式，而要適當(dāng)?shù)刈龀稣{(diào)整。可以依照本章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)教學(xué)工作者和學(xué)生的課堂地位做出調(diào)整，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)語

綜上所述，建筑材料課程需要在很多方面做出改變，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作。廣大的教學(xué)工作者要在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，提出解決的方案，進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到很好的培養(yǎng)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

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