實習護生健康教育能力的培養

摘 要 隨著醫學模式的轉變和人們生活水平的提高，健康理念越來越受到人們的重視，健康教育也發揮著越來越重要的作用。護士是健康教育的傳播者和執行者，全面提高健康教育質量，必須從護理教育著手，注重實習護生健康教育能力的培養，培養出合格的護理人才，以適應現代護理發展的需要。

關鍵詞 實習護生 健康教育 培養方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著醫學模式的轉變及人們健康觀念的增強，護理工作發生了質的飛躍，健康教育在護理工作中發揮著越來越重要的作用。健康教育是一種“以人的健康為中心”的新型護理模式，在此模式中，護士扮演著“傳道、授業、解惑”的職責，護士的健康教育知識、能力對健康教育的水平和效果起著關鍵性作用。護士是臨床健康教育的主力軍，實習護生是21世紀護理隊伍的骨干，要從根本上提高我國健康教育質量，須從護理教育著手，注重實習護生健康教育能力的培養。

1 明確健康教育的內涵及意義，樹立正確的健康教育服務觀

健康教育是醫院維護人們健康的重要手段，專業化的健康教育可以告知患者疾病常識，糾正患者許多錯誤生活習慣，減少普通疾病的發生和入院次數。①現代護理學明確指出，護士的根本任務是“幫助患者恢復健康，幫助患者提高健康水平”，護士在減輕病痛、預防疾病、構建和諧護患關系、維護和促進人類健康等方面發揮越來越重要的作用，社會對護士提出了越來越高的要求。作為護理人員，首先應明確健康教育的內涵及意義，樹立正確的健康教育服務觀。

2 護生健康教育能力的培養

2.1 明確實習護生健康教育中存在的問題

（1）健康教育服務意識淡薄：實習護生剛接觸臨床，還未從理論知識的束縛中完全解放出來，健康教育服務意識淡薄，對健康教育缺乏正確的認識。

（2）護患溝通能力較差：實習護生剛從學校進入社會，缺乏相應的社會閱歷及對人情世故的理解，缺乏溝通技巧，不能深入挖掘和了解患者對疾病的擔心和顧慮，也不能抓住與患者溝通心理問題的機會。

（3）職業綜合素質不高：主要表現在一是理論與實踐無法融合，尤其在各種宣教方面，只知其然，不知其所以然。二是應急處理能力差，以致遇事則慌，無從下手。三是綜合觀察、分析、判斷能力差。不能預見可能發生的病情變化，尤其在新技術、新知識面前表現出明顯的不適應。

2.2 實習護生健康教育能力的培養途徑

（1）轉變護理觀念：健康教育是實現和促進人群健康的一門涉及多學科的綜合性應用技術，作為實習護生，應緊跟時代步伐，樹立現代護理觀念。

（2）注重實習護生學習興趣的培養：在學校，教師要有效地激發護生的學習興趣，使護生更好掌握健康教育基本知識和技能。如在護理操作實訓過程中，可通過操作前解釋、操作中指導、操作后囑咐各環節對“病人”進行健康教育；在學習疾病的護理時，可通過角色扮演，對“病人”進行一對一的健康教育。在實習過程中，通過臨床實例與理論知識的有機結合可大大激發實習護生的學習興趣和求知欲。②利用情景式教學方法，開展健康教育演示比賽等形式，將健康教育貫穿于教學的始終，以提高護生的學習興趣、交流溝通技巧和學習能力。

（3）提高自身文化素養和職業素養：現代護理的范疇從醫院擴大到社區、家庭，從病癥護理擴大到預防保健，從生活護理擴大到心理護理，這些都需要護士具備多層次的知識結構。因此學校開設的課程中，除學習專業知識外，還需學習心理學、社會公共關系學等人文學科知識，使健康教育內容更加豐富。要注重讓學生多參加社會活動，在實踐中提高健康教育能力，利用“5.12”護士節、“技能月”活動等時間，借助體檢器材（血壓計等）、健康教育宣傳冊等進行健康教育活動，提高護生自身文化素養和職業素養。

（4）培養實習護生與患者的溝通交流能力：應從幾個方面進行：③①了解患者的價值觀、情感和態度。對不同文化層次、民族、性別、愛好的患者選擇不同的溝通方式，做到有的放矢，提高溝通效果；②尊重患者：與患者說話的語氣應溫和、誠懇，拉近情感與空間距離，有利于深層次的溝通與理解。③掌握交流技巧：與患者交流過程中，護理人員要掌握交流技巧。

（5）注重帶教老師的選拔：帶教老師的自身素質和帶教方法是提高護生健康教育能力的前提，醫院應對帶教老師嚴格選拔，要求具有3～5年以上的工作經驗，并按教學計劃嚴格帶教，護士長定期考核，護生出科時要有考核答卷，這在一定程度上促進了臨床護理師資隊伍水平的提高。

3 結語

實習護生是護理隊伍的接班人，要適應時代發展、提高整體護理質量，培養高素質的護理人才是關鍵。護士是健康教育的重要傳播者和執行者，健康教育理念也越來越受到人們的重視。對當代護士而言，掌握扎實的健康教育知識和技能顯得尤為重要。目前，我國正積極開展護士健康教育能力的培養，但還存在一些問題：（1）護理學科課程設置醫療化傾向嚴重，缺乏相關的人文社科知識；（2）護理知識更新緩慢，理論與實際脫節嚴重，護生畢業后不能很好地適應臨床需求；（3）健康教育模式有待進一步完善，我國目前還沒有統一而行之有效的健康教育模式和相應的機制保障。

注釋

① 牛俊梅，程五琴.高年資護士在健康教育中的優勢[J].全科護理，2012.10（2）：457.

② 劉曉芳，胡艷寧，龍秀紅，鐘美容，蔣娟，農蘭欣.合作學習模式培訓對社區護士健康教育效果的影響[J].護理學雜志，2010.25（8）.

③ 陳金華.護士在患者健康教育中的溝通技巧[J].中國誤診學雜志，2008.8（8）：1826-1827.