高校輔導(dǎo)員家訪實效性研究

摘 要 高校輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生思想政治教育工作的管理者，在大學(xué)生思想政治教育中起著舉足輕重的作用，同時，輔導(dǎo)員老師又是高校家訪工作的組織者，在連接學(xué)校教育和家庭教育中功不可沒，本文闡釋了高校輔導(dǎo)員家訪的現(xiàn)實意義、工作原則和作用，以期讓家訪成為搭建家校聯(lián)系溝通的新平臺。

關(guān)鍵詞 高校 輔導(dǎo)員 家訪

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A

1 高校輔導(dǎo)員家訪的現(xiàn)實意義

1.1 學(xué)生成長的需要

目前，高職院校的學(xué)生大多是“90后”，90后群體有著鮮明的特點，他們個性張揚，責(zé)任意識淡薄，而且大多數(shù)是獨生子女，養(yǎng)生慣養(yǎng)，自我管理能力差，要想真正地解決學(xué)生身上存在的問題必須要了解學(xué)生的家庭情況。學(xué)生的成長環(huán)境是學(xué)生性格形成的土壤，家長的素質(zhì)，家長教育孩子的方式都直接影響著學(xué)生的人生觀、價值觀，影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。與此同時，無論學(xué)生的家庭情況什么樣，家長的心情都是一樣的，都是對子女充滿期待的，特別是獨生子女對于家長來說就是百分之百的希望。這些都要求輔導(dǎo)員老師要走進學(xué)生、了解學(xué)生、了解他們的生長環(huán)境，掌握最詳盡的信息，從而達到教育學(xué)生的最佳程度。

1.2 特殊學(xué)生群體的需要

由于高校不斷地擴招，高職院校學(xué)生的組成比較復(fù)雜，特殊學(xué)生群體數(shù)量比較大，比如特困生、學(xué)習(xí)問題生、心理問題生、違紀生等等。這些學(xué)生往往性格比較獨特、孤僻、不合群，容易與別人發(fā)生沖突，產(chǎn)生矛盾，所以更需要輔導(dǎo)員老師投入更多的精力和愛心。通過家訪，輔導(dǎo)員老師不僅可以讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)，而且可以讓家長敞開心扉把自己的想法表達出來，從而發(fā)現(xiàn)特殊學(xué)生群體的癥結(jié)所在，對癥下藥，確保藥到病除。

1.3 輔導(dǎo)員展現(xiàn)價值的需要

對于輔導(dǎo)員來說管理學(xué)生并不是唯一的任務(wù)，讓家長了解學(xué)生情況進行家訪也是輔導(dǎo)員的責(zé)任之一。家訪是提高輔導(dǎo)員工作能力，增強輔導(dǎo)員親和力的有效途徑，也是展現(xiàn)輔導(dǎo)員自身價值的需要。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該盡可能地把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來，走近學(xué)生，走近學(xué)生的家長，實現(xiàn)家庭和高校的良性互動，使輔導(dǎo)員家訪成為高職院校育人的新渠道、新途徑、新辦法。

1.4 完善育人機制的需要

家訪作為高校思想教育工作的一條新途徑還沒有完善，還有很長的路要走。只有把教育工作延伸到家庭中，與學(xué)生的生活背景相聯(lián)系，才能理順學(xué)生成長的軌跡，解決學(xué)生思想中存在的種種難題，因此，輔導(dǎo)員家訪從某種程度上來說是完善育人機制的一種需要。輔導(dǎo)員家訪是一種雙向傳遞信息的過程，輔導(dǎo)員老師主動與學(xué)生家長和社會取得聯(lián)系，進行溝通、交流，實現(xiàn)雙向的共贏，逐步構(gòu)建起全方位育人的機制。

2 高校輔導(dǎo)員家訪的工作原則

2.1 正面教育原則

輔導(dǎo)員老師在與家長溝通的過程中，一定要注意自己的態(tài)度和言行舉止，盡量保護學(xué)生的自尊心，以鼓勵、贊揚為主，以批評、否定為輔；盡量讓學(xué)生在場，以免引起不必要的誤會；盡量對學(xué)生進行正面的引導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生樹立遠大的人生目標(biāo)，樹立信心，克服自身的缺點和不足，讓家訪更有實效性。

2.2 以誠相待原則

在家訪中，輔導(dǎo)員發(fā)揮主角的重要作用，與家長溝通時態(tài)度要誠懇，以便增強感情聯(lián)絡(luò)，要正面引導(dǎo)家長對自己的配合，耐心地聽取家長的想法，有側(cè)重地發(fā)表自己的觀點。輔導(dǎo)員要做好家訪，就要用真心、耐心換取家長的信任，用親身行動去感化學(xué)生。輔導(dǎo)員的以誠相待，才會使家長明白學(xué)校是一切為了孩子，為了孩子的一切，明白教育學(xué)生是家校共同的責(zé)任，需要家校共同努力。這樣相輔相成的家校聯(lián)合教育才能共同教育好學(xué)生，利于其健康成長。

2.3 全員參與原則

家訪工作表面上看似是輔導(dǎo)員一個人的事情，實際上單靠輔導(dǎo)員的力量是不夠的。它需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他干事的全員配合，全員參與，把全員育人落到實處。拓寬家訪參與面，也需要社會各界人士加入家訪的隊伍之中。有了大家的支持與配合，家訪的全員式會充分發(fā)揮全方位育人、服務(wù)育人的作用。

2.4 自律原則

在開展家訪工作中，輔導(dǎo)員應(yīng)保持一種平常的心態(tài)，一種真誠溝通家長，真心幫助學(xué)生的動機。因為，家訪教師的來到會給家長帶來驚喜，部分家長會留下輔導(dǎo)員吃飯或者輔導(dǎo)員臨走時送上禮物，這時作為輔導(dǎo)員要堅持自律，拒絕家長一番好意，與家長、學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，樹立良好的教師形象。

3 輔導(dǎo)員家訪工作的實效性

3.1 家訪賦予思想政治工作新的內(nèi)涵

為了深入了解學(xué)生，較好地分析學(xué)生思想狀況，進行有效的思想政治工作，是輔導(dǎo)員工作之重。家訪則是有效開展思想政治教育工作的媒介，賦予其新的內(nèi)涵，增強其感染力。在校園日常生活中，輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的思想政治教育。其中思想教育是為培養(yǎng)學(xué)生的能力與才智服務(wù)的，家訪擴大了對學(xué)生關(guān)注的范圍，將學(xué)校、家庭、社會三大教育聯(lián)合起來，共同支撐教育這個平面。在思想上，學(xué)生通過輔導(dǎo)員的家訪，感受到了老師親切的關(guān)懷與勉勵，靠近老師。這樣家訪既縮短了師生間的距離，又促使達成教師與家長、學(xué)生間的共識；既可獲取社會各層面的意見，又可彌補學(xué)校思想政治教育過程中的不足，進而提高思想政治教育的感染力，推動教師教學(xué)水平的提高，教學(xué)方法的改進，教育效果顯著。

3.2 家訪促進學(xué)校的和諧與穩(wěn)定

在家訪過程中，輔導(dǎo)員與家長促膝而談，拉近了彼此距離，交換內(nèi)心真實想法與意見。為此，每次家訪輔導(dǎo)員的工作都會受到家長的歡迎與全力支持。輔導(dǎo)員用心換來的家訪內(nèi)容，對其工作有著針對性的指導(dǎo)作用，對學(xué)生的愛得到了升華，對學(xué)生的管理得心應(yīng)手。同時，學(xué)生對老師的信任加大，對學(xué)校的管理積極配合。遇到事情，主動找輔導(dǎo)員談心，尋求解決問題的辦法。通過交流與溝通，學(xué)生堅定了自己的奮斗目標(biāo)，增強了勵志成才的勇氣，也有著強烈的主人翁意識與責(zé)任感，從而促進學(xué)校的和諧與穩(wěn)定。

3.3 家訪利于后進生的轉(zhuǎn)化

對于成績優(yōu)異的學(xué)生，家訪呈現(xiàn)的作用并不突出，對于后進生的轉(zhuǎn)化，家訪的實效性就很明顯。經(jīng)過三年寒窗苦讀，走進象牙塔的大學(xué)生對大學(xué)生活充滿了好奇，有時錯誤地以為大學(xué)校園生活就是放松，沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，導(dǎo)致各科成績不合格。家長會無休止地埋怨責(zé)怪孩子，學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力。在這個時候，輔導(dǎo)員除了對學(xué)生進行耐心教育外，很有必要走進學(xué)生的家里，與家長溝通，了解學(xué)生的心理變化過程，掌握家庭教育方法，共同幫助后進生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻

[1] 劉馨.高校輔導(dǎo)員的自我認同.北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2] 劉眾.輔導(dǎo)員家訪的意義與責(zé)任.北京師范大學(xué)出版社，2004.