高校學(xué)生教育管理的問(wèn)題探析

摘 要 通過(guò)闡述對(duì)高校學(xué)生教育管理的理解，指出高校學(xué)生教育管理要以學(xué)生為本，確定好學(xué)生的主體地位。針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生教育管理存在的問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策，強(qiáng)調(diào)高校教育管理工作要巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，充分利用資源，關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，追蹤已就業(yè)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)就業(yè)方面的工作問(wèn)題，加強(qiáng)少數(shù)民族、留學(xué)生等群體與普通學(xué)生的交流，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校 教育管理 問(wèn)題探析

中圖分類(lèi)號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 對(duì)高校學(xué)生教育管理的理解

（1）高校學(xué)生教育管理是高校工作重點(diǎn)。高校生活是學(xué)生從以高考為目標(biāo)的學(xué)生時(shí)代到以生存為基本目標(biāo)的社會(huì)人的過(guò)渡階段，這一期間形成的人生觀、價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生整個(gè)人生影響深遠(yuǎn)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀是學(xué)生教育管理的重點(diǎn)。

（2）高校學(xué)生教育管理要以學(xué)生為本。高校作為人才培養(yǎng)基地，是一個(gè)將“學(xué)生”變?yōu)椤叭瞬拧钡牡胤健Ｊ袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生是學(xué)校的生命線，生源不足或培養(yǎng)出的學(xué)生素質(zhì)不高，學(xué)校就很難更好地生存下去。因此高校的工作都要圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，如何讓學(xué)生發(fā)展好、如何將學(xué)生引導(dǎo)好，是高校工作的重點(diǎn)。要確定好學(xué)生在教育管理工作中的主體地位。

2 當(dāng)前高校學(xué)生教育管理的幾點(diǎn)問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策

2.1 教育管理理念

理念是教育管理的靈魂。現(xiàn)代的教育管理理念有培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)意識(shí)的以人為本的理念；德、智、體、美、勞整體育人的全面發(fā)展的理念；知識(shí)、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展的素質(zhì)教育的理念；培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的創(chuàng)造性理念；以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心的主體性理念；因材施教的個(gè)性化理念；面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化設(shè)置教育教學(xué)環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容的開(kāi)放性理念；推崇彈性教學(xué)和彈性管理模式的多樣性理念；營(yíng)造人才成長(zhǎng)的最佳生態(tài)區(qū)的生態(tài)和諧理念；形成社會(huì)大教育體系的系統(tǒng)性理念等等。

現(xiàn)代的教育理念多種多樣，顧及到了方方面面，從教育到學(xué)生，到社會(huì)，多是站在學(xué)生角度，站在怎么才能讓學(xué)生發(fā)展得更好的角度。而各個(gè)學(xué)校也在為了各種理念進(jìn)行摸索、實(shí)踐。在強(qiáng)調(diào)這些教育理念的同時(shí)，還要注意條例法規(guī)的作用，加強(qiáng)法制性理念。我們的社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，我們的公民應(yīng)該有足夠的法律意識(shí)，高校要培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)。一方面要完善學(xué)校的學(xué)生管理?xiàng)l例，使學(xué)生能在學(xué)校的條例中看到社會(huì)法制化的影子，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)。另一方面，要細(xì)化學(xué)校條例法規(guī)，用條例法規(guī)來(lái)規(guī)范師生的行為，充分體現(xiàn)公平公正，按章辦事。

2.2 網(wǎng)絡(luò)方面的教育與管理

網(wǎng)絡(luò)方面的教育與管理，從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一方面學(xué)生陷入其中，不能自拔，另一方面繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息沖擊教育管理。

學(xué)生經(jīng)過(guò)高三的緊張學(xué)習(xí)來(lái)到高校，離開(kāi)了父母的約束，很容易迷失自己。現(xiàn)在高中老師激勵(lì)學(xué)生好好備戰(zhàn)高考，通常會(huì)說(shuō)高考結(jié)束進(jìn)入大學(xué)就自由了。學(xué)生在這樣的引導(dǎo)下進(jìn)入大學(xué)，沒(méi)有了父母、老師的督促，同學(xué)關(guān)系處理不好，學(xué)習(xí)壓力大，就會(huì)很容易會(huì)迷失進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中，打網(wǎng)絡(luò)游戲、看電視劇、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。這個(gè)問(wèn)題很早就出現(xiàn)了，各個(gè)高校都在積極解決，還是存在一定的問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)校時(shí)要將整個(gè)利害關(guān)系向?qū)W生說(shuō)明，消除學(xué)生的懈怠思想。這個(gè)過(guò)程是存在一定困難的，如同打破支撐一個(gè)人走過(guò)困難的信仰一樣，學(xué)生會(huì)反抗，而我們教育者就需要好好將其引導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行心理輔導(dǎo)，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，用學(xué)校和家庭的力量引導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，進(jìn)入社會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)信息繁雜并且開(kāi)放，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解學(xué)校的各方面信息，社會(huì)的各方面信息。這些信息包含了負(fù)面、垃圾信息，而這些信息又容易誤導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育管理造成困擾。網(wǎng)絡(luò)中所包含的許多社會(huì)信息，而這些信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的放大作用，被學(xué)生吸收，造成學(xué)生產(chǎn)生一些偏激的思想。

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就需要我們教育工作者及時(shí)把握社會(huì)消息，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)這些消息及時(shí)進(jìn)行解讀，實(shí)現(xiàn)早著手，對(duì)學(xué)生盡早引導(dǎo)。這要求我們要熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，關(guān)注公共論壇、社區(qū)、博客等大家對(duì)事件的評(píng)價(jià)。

2.3 學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，一個(gè)高校的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量成為了高校招生的一大關(guān)注點(diǎn)。不管是從學(xué)生角度考慮，還是從高校角度考慮，各高校都在拓寬學(xué)生的就業(yè)面。但是當(dāng)我們就業(yè)的學(xué)生工作幾個(gè)月便因?yàn)楣ぷ鞑贿m應(yīng)毀約，心理壓力大承受不住時(shí)，我們應(yīng)該反思一下我們的工作。我們高校培養(yǎng)學(xué)生，不僅要看學(xué)生的就業(yè)情況，還應(yīng)關(guān)注就業(yè)后的學(xué)生動(dòng)向，以對(duì)我們的教育管理進(jìn)行改進(jìn)和完善。高校的學(xué)習(xí)環(huán)境與社會(huì)的工作環(huán)境差距很大，在學(xué)生走出校門(mén)前，他對(duì)自己未來(lái)的工作狀況都是幻想，當(dāng)他們真正接觸到自己的工作時(shí)，因?yàn)樾睦砺洳畲蠖斐汕榫w上的不穩(wěn)定。這就要求我們高校在進(jìn)行教育管理時(shí)，要做好與社會(huì)的對(duì)接。一方面，做好學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在假期，在學(xué)習(xí)之余，多與社會(huì)接觸。另一方面，盡力掌握畢業(yè)學(xué)生的工作狀況及心理動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)已畢業(yè)學(xué)生與在校學(xué)生交流就業(yè)心得，不止要找發(fā)展好的畢業(yè)學(xué)生。可以建立對(duì)應(yīng)的關(guān)系群，由畢業(yè)生與在校畢業(yè)班形成關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。可以很好運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，定期組織探討交流。

2.4 各民族學(xué)生的共同教育管理

高校都有不同民族的學(xué)生，也有外國(guó)留學(xué)生。民族問(wèn)題是一個(gè)國(guó)家問(wèn)題，我們高校，作為社會(huì)的一個(gè)縮影，需要重視這個(gè)問(wèn)題。我們對(duì)少數(shù)民族都要重視，要加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

一般學(xué)校都是針對(duì)維吾爾族學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生管理，包括清真的民族餐廳、專(zhuān)門(mén)的學(xué)生管理組織。我們也要對(duì)藏族等少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的關(guān)注。另一方面，當(dāng)我們對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特對(duì)待的時(shí)候，他們也會(huì)對(duì)自己有獨(dú)特對(duì)待的心態(tài)，這樣是不利于學(xué)生之間進(jìn)行交流的。這樣容易形成民族交流圈，而將其他學(xué)生隔離在圈外。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們教育管理工作者要協(xié)調(diào)好，既要多關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生的心理狀態(tài)，又不能讓他們感覺(jué)自己特殊，要讓他們能夠融入到整個(gè)學(xué)校的學(xué)生中去。這是我們少數(shù)民族學(xué)生教育管理的目標(biāo)。

外國(guó)留學(xué)生，很多學(xué)校也是特別管理，用獨(dú)自的宿舍樓、獨(dú)自的教室、獨(dú)自的餐廳，相當(dāng)于只是給了他們一個(gè)上課的空間。留學(xué)生辦學(xué)要注意加強(qiáng)留學(xué)生與本國(guó)學(xué)生的交流，不管對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是對(duì)本國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這都是一種需要開(kāi)發(fā)的資源。

3 總結(jié)

高校的學(xué)生教育管理關(guān)乎著國(guó)家、民族的命運(yùn)，作為高校學(xué)生教育管理工作者，要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。對(duì)學(xué)生教育管理的研究是一項(xiàng)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新的課題。隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)有更多的問(wèn)題出現(xiàn)。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生教育管理時(shí)，以學(xué)生為本，細(xì)化條例法規(guī)，做好與社會(huì)的對(duì)接，完善高校教育管理，以促進(jìn)高校教育管理跟隨時(shí)代步伐。

參考文獻(xiàn)

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