遠程家訪在高職家訪工作中的運用與研究

摘 要 傳統意義上的家訪，在現代高科技迅速發展的今天遭到了教師與家長的冷遇。面對著生活節奏的加快，生活方式的多元化，教師要轉變傳統觀念，在保留傳統家訪形式的基礎上探求家訪的新形式，以便達到更理想的效果。

關鍵詞 遠程家訪 高職家訪 價值

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 傳統家訪在高職家訪工作中的美中不足

1.1 傳統家訪的優點

傳統的家訪即入戶式家訪。輔導員登門拜訪，來到學生家里，與家長面對面地、全方位地分析孩子的學習情況，探討共同教育的方法。通過“訪家”，教師可以與家長直接詳細的交流，獲取準確的信息；可以切身感受學生成長的家庭環境，了解學生家庭的文化氛圍、教育觀念、方法；可以建立教師與學生間的情感溝通，促使學生樂意接近老師，對老師敞開心扉；可以拉近教師與家長之間的距離，掌握學生的真實情況，及時調整教育方式；可以促進家庭教育與學校教育形成一股合力，共同管理，共同監督，共同促進。總而言之，面對面的家訪讓雙方都可以收獲真情與感動，在學生的成長方面有著積極的意義，在高職輔導員對學生思想政治教育方面也是毋庸置疑的有效途徑。

1.2 傳統家訪的尷尬

現如今競爭激烈，生活節奏逐漸加快，越來越多的家長們被卷進市場大潮中。許多家長忙于生計，到處勞碌，工作地點也日益分散，這給教師的家訪帶來了不便。教師想要面對面家訪就需要事先打招呼，預約好時間。有時要么取消入戶式家訪，要么被其他方式的家訪所取代。其中，單親家庭的家訪就顯得更加困難了。但這在許多教師的眼里并不是太大的困難，讓教師有些望而退步的是入戶式的家訪會帶來許多尷尬。

老師的尷尬。高職的大學生絕大部分的家庭是外地的，不集中。對于教學工作繁忙的教師來說，傳統家訪是費時又費力的，只得利用節假日進行家訪。然而有些學生問題不突出，教師的家訪有時談不到實質性的問題，這樣的家訪會使雙方感到失望。現代人很注重隱私的保護，個別父母離異，學生與家長不希望他人知道，教師的貿然進入會令其厭惡，為此傳統的家訪會遭到他們的推脫。受世俗觀念的影響，家長有時會對教師的家訪產生誤解，總要給家訪教師送上禮品、禮金，或者請吃飯，這樣家訪令老師十分尷尬。

學生的尷尬。提及家訪，高校的學生認為沒有必要，覺得自己是成年人了，能處理好自己的問題，何必與家長談。他們大多數覺得老師“找上門”，肯定是告狀，說自己的不是，或者知道自己家里的糗事，班上公布，讓自己很難堪。

2 遠程家訪在高職家訪中的運用形式

2.1 電話家訪

電話家訪是高職家訪的一種方便、快捷、及時的較好方式。它非常適合偏遠家庭、常年出差的家庭，適合那些不適宜當面與家長交流的內容。教師打個電話，耐心誠懇地向家長表達觀點、看法，提出合理的建議，共同探討教育孩子，解決問題的辦法，家長易于接受，效果理想。學生違反了學校紀律可以通過電話及時通知家長，妥善解決；學生成績進步可以通過電話及時告知家長，以便分享喜悅；學生最近階段的表現可以通過電話及時轉告家長，以免家長擔心。可以說電話家訪方便、快捷、及時的優點，使之成為當前利用效率較高的家訪方式，成為教師與家長溝通的主渠道。

2.2 短信家訪

手機短信作為交流的平臺，為遠程家訪提供物質上的支撐。短信家訪相比電話家訪更節省時間，更快捷，既可用于單一交流，也可用于群發。輔導員一鍵下去，信息內容便傳達到多個家長的手機里，一覽無遺，效率很高。

2.3 電子郵件家訪

目前，電腦在家庭中普及，家長對電子郵件并不陌生，使用居多，這就為電子郵件家訪提供了條件。輔導員不必“登門入室”，只要敲打鍵盤，輕輕點擊鼠標，一封E-mail就輕叩學生家門。輔導員在E-mail中認真詳細地寫清學生近期在校表現，與家長進行電子互動，快捷、省時。電子郵件家訪為家校的溝通拓寬了渠道，這種及時的信息互通，也是當下流行的一種家訪方式。

2.4 QQ群家訪

手機、電腦是信息化新型社會的標志，為每一位家長與輔導員之間的快捷有效溝通搭建了一個行之有效的平臺。輔導員建立家長QQ群，發布公告，在工作之中隨時與家長聯系。在QQ群中，輔導員可以在群中與眾多家長一起探討教育孩子的方法，可以與家長單獨QQ交流，解決某個學生的單獨問題。QQ群家訪在點擊之間，架起家校聯絡的高速公路。

3 遠程家訪在高職家訪工作中的價值

家訪一直是老師了解學生家庭日常生活和家長了解孩子在學校各個方面的情況的有效途徑。隨著電子產品的基本普及，新式家訪也應運而生，老師可以通過電話、QQ、E-mail等于家長進行遠程溝通，從現實情況看，“遠程家訪”正在顯現它的優勢。利用“遠程家訪”進行適當的探索與實踐，必能在高校與家庭之間架起一座橋梁以達到最佳的效果。

3.1 遠程家訪跨越時間障礙

傳統家訪在實施過程中必然會耗費輔導員大量的時間和精力，使輔導員身心俱疲，而“遠程家訪”即通過電話、QQ、E-mail等新形式進行家訪，既方便了輔導員家訪，又使家長能夠及時與學校溝通，了解學生在校的情況。在電子產品已普遍應用的今天，通一次電話，發幾條信息，寫一封電子郵件或者利用大眾聊天工具QQ，都可以完成學校、教師、家長三者間信息的傳遞與交流，利用電子產品進行家訪既方便又快捷，既節省了輔導員的時間和精力，又使得學校教育與家庭教育聯系得更緊密，從而更有利于學生的成長與成材。

3.2 遠程家訪跨越空間障礙

“遠程家訪”的優勢還在于它可以跨越空間的限制，如果學校和家庭處于不同的城市，要實施傳統家訪幾乎是不可能的，而利用電子產品進行“遠程家訪”就非常容易完成了。這樣，即便學校和家庭的空間距離較遠，雙方也可以完成信息的交流和溝通。學校也可以利用“遠程家訪”引導學生和家長承擔起自己應該承擔的責任與義務，引導家長主動、積極地與教師聯系，以達到教師與家長能夠互動，雙方一起努力，使教育更有效果，最終使學生有較強的自立意識、效率意識、競爭意識，同時挖掘他們的創新能力，促使學生全面發展。

3.3 遠程家訪實現家校互動教育

遠程家訪方便、快捷，通過電話或電腦即可及時地將學生的在校情況反映給家長，必要時亦可適當地指導家長如何正確地教育孩子，也可以就教育問題向家長提出合理的意見或建議；家長也可以隨時用電話、短信、QQ、E-mail等形式與教師進行溝通和交流。教師與家長聯系得緊密了，二者就會形成教育“合力”，最終實現學校與家庭的良性互動教育。

教育學家認為，“學校教育只有在與家庭教育、社會教育有效結合時才能發揮作用”。“遠程家訪使得高校與家長溝通得更緊密，為高校思想政治工作的有效開展開拓了新途徑。因此，我們有必要探索如何才能有效發揮“遠程家訪”的作用。

參考文獻

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