對(duì)提高新晉本科院校理工科大學(xué)物理課教學(xué)效果的研究初探

摘 要 大學(xué)物理課作為理工科各專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、工程實(shí)踐能力等方面都有著不可替代的作用。本文分析了目前我國(guó)新晉本科院校理工科大學(xué)物理課中存在的幾個(gè)共性問題。針對(duì)問題，筆者結(jié)合自身初步的教學(xué)實(shí)踐，提出了三個(gè)方向的初步探索性研究，旨在提高新晉本科院校理工科大學(xué)物理課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 新晉本科院校 大學(xué)物理課 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大學(xué)物理課從大一下學(xué)期就開課，它在使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以盡快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)律等方面所起的作用是十分重要的。學(xué)好大學(xué)物理課，不僅對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)十分重要，而且對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工作和進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、不斷更新知識(shí)，都將發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。因此，通過大學(xué)物理的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)精神。

近年來，隨著我國(guó)高等教育的跨越式快速發(fā)展，高等學(xué)校的招生規(guī)模連年擴(kuò)張，數(shù)據(jù)表明，2012年全國(guó)普通高校的招生計(jì)劃人數(shù)為685萬名，而1990年時(shí)全國(guó)招生人數(shù)為60.89萬，規(guī)模擴(kuò)大10倍以上。我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英教育跨入了大眾教育階段，為滿足大眾教育的規(guī)模需求，一大批新晉本科院校應(yīng)運(yùn)而生。新晉本科院校處于從專科教育向本科教育轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，擔(dān)負(fù)著高等教育改革與創(chuàng)新、培養(yǎng)本科應(yīng)用型專門人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的神圣職責(zé)。以工科為主的新型普通本科高等院校應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，離不開大學(xué)物理課的參與。大學(xué)物理課的教學(xué)效果，制約著畢業(yè)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)，制約著應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。

目前我國(guó)新晉本科院校大學(xué)物理課的教學(xué)正面臨著許多共性問題，如受大眾教育階段高校大規(guī)模擴(kuò)招影響，生源質(zhì)量集體不高且有下降趨勢(shì)，而大學(xué)物理課的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容多年來沿用精英教學(xué)的模式?jīng)]有做相應(yīng)調(diào)整；學(xué)生的中學(xué)物理基礎(chǔ)參差不齊，大班授課效果不佳；學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課的學(xué)習(xí)興趣不濃甚至厭倦，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，期末考試成績(jī)不理想，出現(xiàn)大面積掛科現(xiàn)象等。因此，如何立足新晉本科院校的現(xiàn)實(shí)情況搞好大學(xué)物理課的教學(xué)，研究如何提高大學(xué)物理課的教學(xué)效果，是亟待解決的問題。

筆者在兩年的大學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)自身體會(huì)，對(duì)目前理工科大學(xué)物理課中存在的主要問題進(jìn)行了思考，針對(duì)問題，對(duì)如何提高新晉本科院校理工科大學(xué)物理課教學(xué)效果提出了三個(gè)方向的探索性研究。

1 新晉普通本科院校大學(xué)物理課普遍存在的問題

（1）各專業(yè)學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課的重要程度認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)大學(xué)物理課的興趣普遍不高，甚至有厭學(xué)情緒，這是大學(xué)物理課目前面臨的最嚴(yán)重的問題，也是影響大學(xué)物理課教學(xué)效果的根本原因。

（2）我國(guó)高等教育已經(jīng)從精英教育跨入了大眾教育階段，而新晉本科院校的大學(xué)物理教學(xué)仍然沿用精英教育階段的教學(xué)模式。新晉本科院校的大學(xué)物理的教學(xué)改革相對(duì)滯后。

（3）以工科為主的新晉普通本科高等院校大學(xué)物理教學(xué)班級(jí)多，但大學(xué)物理課專任教師師資普遍不足。以筆者所在院校為例，全校所有理工科大學(xué)物理課主要由大學(xué)物理教研室的6位老師承擔(dān)，每位老師的教學(xué)任務(wù)都非常繁重，教研室成員在完成自己教學(xué)任務(wù)之余，很難在需要群策群力的事情上投入更多精力，在團(tuán)隊(duì)化建設(shè)上尚未形成一支具有強(qiáng)大協(xié)同力的大學(xué)物理教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不利于整體教學(xué)效果的提高。

2 提高新晉本科院校大學(xué)物理課教學(xué)效果的思考與探索

2.1 提高各專業(yè)學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣

以筆者所在院校為例，目前大學(xué)物理課普遍存在著學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣不高甚至有厭學(xué)情緒的現(xiàn)象，上大學(xué)物理課的目的只是為了通過期末考試。反映在課堂上就是學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的自覺性降低，跟不上教學(xué)進(jìn)度，抄作業(yè)現(xiàn)象十分普遍，應(yīng)付了事，課后不愿復(fù)習(xí)，因而期末考試卷面成績(jī)很難看，總評(píng)成績(jī)掛科率也很高。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好大學(xué)物理的必要性和對(duì)其今后學(xué)習(xí)深造、工作發(fā)展的重要意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前亟需解決的課題。可以從以下幾個(gè)方面努力：

2.1.1 任課教師研究如何上好大學(xué)物理課

任課教師上好大學(xué)物理課是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效的途徑。上好一門課，對(duì)任課教師的自身要求非常高，它包括自身的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，情感投入狀態(tài)，教師駕馭課堂的能力，教師的教學(xué)手段等。這是一個(gè)很浩大的課題，也是作為教師應(yīng)終身追求的目標(biāo)。筆者作為年輕教師，對(duì)這個(gè)課題尚沒有很好的經(jīng)驗(yàn)，只有一些切身體會(huì)。比如：第一節(jié)大學(xué)物理緒論課非常重要，這節(jié)課的質(zhì)量將直接決定著學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣；要充分備好每一節(jié)課；在課程中結(jié)合所講基本知識(shí)經(jīng)常穿插相關(guān)物理學(xué)史和物理學(xué)家的介紹，學(xué)生會(huì)很感興趣；課堂上的師生互動(dòng)，教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)輕松、有活力和有生機(jī)的課堂環(huán)境；師生間和諧而平等的關(guān)系和良好的情感等等。

2.1.2 籌建大學(xué)物理課的演示實(shí)驗(yàn)室

演示實(shí)驗(yàn)密切配合講授內(nèi)容，主題突出，操作簡(jiǎn)便，知識(shí)呈現(xiàn)直觀，效果明顯，是物理教學(xué)中不可替代的重要環(huán)節(jié)。從筆者的上課經(jīng)驗(yàn)來看，比如在講尖端放電時(shí)，給學(xué)生展示靜電滾筒裝置；在講動(dòng)量定理時(shí)，給學(xué)生播放汽車碰撞實(shí)驗(yàn)的視頻；在講角動(dòng)量守恒時(shí)，給學(xué)生播放花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作姿態(tài)視頻并讓學(xué)生分析包含的物理原理；在整學(xué)年的教學(xué)中經(jīng)常給學(xué)生播放麻省理工學(xué)院基礎(chǔ)物理學(xué)課堂上萊文教授做的相關(guān)演示實(shí)驗(yàn)等。能夠明顯感覺到學(xué)生對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。籌建大學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)室，師生動(dòng)手制作演示裝置，購(gòu)買必要演示器材，能帶入課堂的演示實(shí)驗(yàn)在課堂演示，不能帶入課堂的實(shí)驗(yàn)可以對(duì)學(xué)生開放演示實(shí)驗(yàn)室，讓感興趣的學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和解決實(shí)際問題的能力都大有益處。

2.1.3 整合大學(xué)物理理論課和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課

以筆者所在院校為例，受大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室資源所限，理工科各專業(yè)上大物實(shí)驗(yàn)是流水式的，已經(jīng)和大學(xué)物理理論課的進(jìn)度內(nèi)容脫節(jié)，比如很多專業(yè)的光學(xué)實(shí)驗(yàn)放在了大學(xué)物理課的第一學(xué)期，而此時(shí)學(xué)生還沒學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的基礎(chǔ)知識(shí)還不具備，實(shí)驗(yàn)效果差。應(yīng)考慮將大物實(shí)驗(yàn)和大物理論課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，做相應(yīng)的大物實(shí)驗(yàn)，能達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的。

2.2 探索實(shí)施大學(xué)物理課按專業(yè)分模塊的分層教學(xué)

在當(dāng)前形勢(shì)下，精英教育階段理工科各專業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一授課，統(tǒng)一考試的傳統(tǒng)大學(xué)物理教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新晉本科院校按專業(yè)導(dǎo)向的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，應(yīng)盡快開展該類院校大學(xué)物理課的教學(xué)改革研究。

考慮到大多數(shù)新晉本科院校的客觀現(xiàn)實(shí)，如師資不足，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足等。按物理基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣的分層教學(xué)打破傳統(tǒng)以專業(yè)為班級(jí)的授課形式，無疑給教學(xué)和學(xué)生的管理工作帶來許多麻煩，給任課教師增加太多負(fù)擔(dān)，不太可行。因此，可以考慮在新晉本科院校首先實(shí)施大學(xué)物理課按專業(yè)分模塊的教學(xué)模式探索研究，在處理基礎(chǔ)物理與專業(yè)課之間的關(guān)系上應(yīng)做到突出專業(yè)特色，即在保持物理學(xué)原有體系的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生專業(yè)的不同。因此可以研究將大學(xué)物理的基本知識(shí)內(nèi)容分成模塊，按專業(yè)不同進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)模塊側(cè)重授課，有區(qū)別地制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。這樣，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，可以在學(xué)習(xí)物理的過程中有所側(cè)重。

2.3 建立新晉本科院校大學(xué)物理優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)

雖然筆者所在院校的大學(xué)物理教研室是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)、和睦、有愛的集體，成員之間互幫互助，關(guān)系融洽。但由于教研室每一位教師的教學(xué)任務(wù)都非常繁重，大家都在疲于上課，成員之間缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)交流與合作，基本還是單兵作戰(zhàn)的模式。在新晉本科院校專業(yè)需求多樣化，迫切需要大學(xué)物理教學(xué)改革和提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的形勢(shì)下，靠個(gè)人的力量根本無法改變大學(xué)物理課的教學(xué)現(xiàn)狀，需要打造一支相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任、知識(shí)技能和課堂教學(xué)技能互補(bǔ)的大學(xué)物理優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 結(jié)束語

本文探討提高新晉本科院校大學(xué)物理課的教學(xué)效果，提出了包括如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理課的學(xué)習(xí)興趣、新晉本科院校大學(xué)物理課按專業(yè)分層教學(xué)的改革探索和建立大學(xué)物理優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在內(nèi)的三個(gè)研究方向。每一個(gè)研究方向都是一項(xiàng)浩大工程，非一朝一夕就能解決，但卻是當(dāng)前我國(guó)新晉本科院校大學(xué)物理課教學(xué)無法回避的問題，因此應(yīng)持續(xù)深入研究，以推動(dòng)新晉本科院校大學(xué)物理課的教學(xué)改革，并促進(jìn)新晉本科院校大學(xué)物理優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

€L芑鶼钅浚合妹爬砉ぱг？012年度校級(jí)教育教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（JGQ201212）

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