激發學生興趣

摘 要 在初中歷史教學中激發學生的學習興趣已然成為歷史教師探索的重要內容之一。本文從開放性教學這一視角出發，提出了三種基本方法，分別是：改變傳統的教學模式，讓學生在自主參與教學；開拓信息傳播新途徑，讓學生在多種環境中獲取信息；密切聯系學生實際，讓學生身臨境感受的歷史氛圍。

關鍵詞 興趣 開放性教學 初中歷史

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

所謂開放性教學，就是改變原有的傳統的課堂教學、課堂學習模式，變知識傳統者由教師成為其他各種途徑，讓學生在自主參與學習的過程中，加工知識、分析知識、運用知識，讓學生具備自主獲取知識的能力的一種新型的教學方法。在初中歷史教學過程中，完全可以利用開放性教學來提升學生學習歷史學科的興趣。對此，需要從以下三個方面著手。

1 改變傳統的教學模式，讓學生在自主參與教學的環節中提高學習興趣

從傳統的教學模式來看，初中歷史課堂上一般仍然采取教師教授，學生聽講的教學模式。近幾年，素質教育實施以來，教學模式的改革取得了一定的成果。但是實際運用的卻比較少。對于歷史學科而言，要想在教學過程中運用開放性的教學方法，具體要做到以下三個方面的工作。

一是不斷強化教學模式的改革與嘗試。傳統的教學模式不能有效的調動學生學習歷史知識的興趣，對此，要強化教學模式的改革，這是符合開放性教學的基本要求的。從現有的教學模式來看，教師們創造了不少新的教學方法，如導讀探學法、網絡探學法、課題探學法、小組合作學習教學法、自主探究教學法等。對于取得的這些新的教學方法，歷史教師要一方面敢于嘗試，敢于在實際教學工作中運用新的教學方法。另一方面要創新教學方法，要依據自身教學實際情況和學生的實際情況，不斷探究更加符合學生實際，學生喜愛，真正能調動學生學習方法的教學法。

二是強化學生自主參與到歷史課教學過程中去。實踐證明，學生在參與教學的過程中，不僅能夠有效的增強記憶，強化學習效果，還能夠調動課堂學習氣氛，提高全體學生的學習熱情。對此，教師要在采取新的教學方法的基礎上，大力鼓勵學生積極的參與到課堂教學工作中去，采取各種方法調動學生的積極性，比如在講授“戊戌變法”這一部分內容，教師可以找學生分別扮演光緒皇帝、慈溪太后、譚嗣同等人，讓學生依據當時的歷史背景，自己編臺詞，讓學生通過表演的方式表達出來。或者也可以讓學生模仿電視劇或電影中的某些情節進行教學。或者教師也可以采用提問的方式逐步引導學生思考問題，讓學生在自主參與的過程中去尋求問題的答案。采取學生參與的方法進行教學，不但能夠提升學生的學習興趣，還能有效的提高教學效果，應該說，能夠嘗試是符合開放性教學的基本要求的。

2 開拓信息傳播新途徑，讓學生在多種環境中獲取信息，進而提高學習興趣

第一，拓寬信息傳播途徑。信息傳播途徑寬了，獲取知識的可能性就越大，對于歷史學科的教學工作來說也是如此。從初中生和初中歷史教學的實際情況來看，一方面，個別初中生自我學習歷史知識的興趣不夠，他們不愿意去通過多種途徑去獲取歷史知識。另一方面，歷史知識的傳播途徑仍然是教師在課堂上的講授為主。再加上個別學生由于對歷史不感興趣導致不愿意認真聽課，在這種情況下，學生所能真正獲取的知識就非常少了。所以，還是需要進一步拓寬信息傳播的途徑，不僅要在堅持原有的教學方法的基礎上采（下轉第180頁）（上接第147頁）取教師講授的方式進行信息傳播，還可以通過網絡、微博、微信、QQ等方式進行歷史知識的傳播。這樣就使得歷史知識的傳播途徑變寬了，學生可以在自覺或不自覺的情況下得到相關的信息，因而也就會在日積月累的熏陶中提升歷史學科的學習興趣。

第二，要真正發揮出信息傳播途徑的作用。為了搞好歷史教學工作，提升學生的學習興趣，不少教師都建立了網絡組織，如QQ群等。還有少數學校建立了歷史學科的網站，以供學生學習。應該說，這些嘗試和努力都能夠讓學生掌握到各種歷史信息，但是在實際運行過程中，總是存在著這樣或者那樣的問題，比如學生對QQ群的關注程度較低，或者很少瀏覽關于歷史學科的網站。對此，學校和歷史教師要高度重視這一問題，一方面要提醒學生這些途徑的存在，積極鼓勵學生參與到這些途徑的自我學習中去。另一方面，學校或歷史教師要注意在信息傳播途徑上下功夫，比如可以有針對性的美化歷史知識的網站，吸引學生的興趣。通過有效的努力之后，學生就會去觀看這些網站，久而久之，學生就會慢慢的提升學習歷史學科的興趣了。

3 密切聯系學生實際，讓學生身臨境感受的歷史氛圍

學生作為受教育對象，要提升學生學習歷史知識的興趣，還需要從學生的角度出發去考慮問題。這對于培養學生的自主學習能力發揮著重要的作用。實踐證明，這一做法是符合開放性教學的基本要求的，是取得了一定成效的提升學生學習興趣的方法。

一方面，歷史知識的教育要結合學生的具體實際。歷史雖然是發生在過去很多年的事情，但是歷史中的人和事都是確實存在的。對此，歷史教師可以把歷史中的典型人物或者典型事跡進行有效的宣傳和介紹，同時結合學生生活中的實際問題進行有效的講解，這樣就使得學生認為學習了歷史知識對自己有一定的幫助作用，因此也就有利于提升學生學習歷史知識的興趣。比如，在講授1927年大革命失敗的主要原因時，歷史教師可以結合學生的實際進行教學；大革命的失敗其中最重要的原因就是共產黨的力量較少，沒有掌握革命的領導權，沒有軍隊。對此，教師可以告訴學生，只有自己強大了，別人才不能消滅自己。這種方式的教學方法，是把歷史事跡與學生的實際結合起來，因此學生聽起來會覺得津津有味，因而也就會慢慢對歷史知識產生一定的興趣。

另一方面，要強化學生的問題意識。只有帶著一定的問題，才會在思考中得出答案。對此，歷史教師在教學的過程中，要善于對學生進行問題意識的培養。在講授新的課程內容前，要讓學生預習，在講授了內容之后，要讓學生思考，讓學生在具備問題意識的情況下，學生會自主的尋求答案，那么，就會使得學生在尋找答案的過程中讓學生對歷史學科產生一定的興趣。

綜上所述，在歷史學科教學工作中，提升學生學習興趣的方法很多。本文只是從開放性教學的角度提出了提升學生學習歷史學科知識的基本方法，誠然，在教學工作中，要更好的提高學生的興趣，還需要廣大的教育工作者特別是歷史教師要充分發揮出主觀能動性，結合學生實際和教學實際，提出更多更好的方法或模式來。