西安屬地高校女生性別教育現狀調查及對策分析

摘 要 女生性別教育關系著其心理、生理的健康發展，及社會的兩性和諧問題。據調查發現，西安屬地高校女生性別教育普遍缺失，女生性別認同度低、女性意識和自我發展觀念淡漠。針對這一實際情況，西安屬地高校應從教育理念、教育策略、教育方法等方面出發，增強性別教育力度，培養女生的性別意識，幫助其良性發展。

關鍵詞 西安 高校女生 性別教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

所謂性別教育，是指幫助學生習得或養成正確的性別意識，并自覺運用性別視角觀察和認識社會、政治、經濟、文化及環境，以實現社會性別公平的一系列教育觀念和方法。本文即是針對西安屬地高校女生性別教育現狀所展開的調查研究和教育對策分析。

1 研究方法

本研究采用以問卷調查為主，訪談為輔的方法，在全市選取不同類型及層次的高校共16所，其中包括西北工業大學、西安電子科技大學、西北大學、陜西師范大學、陜西科技大學、西安外國語大學、西安石油大學、西安建筑科技大學、西安醫學院、西安音樂學院、西安體育學院、西安財經學院、西安交通大學城市學院、西安科技大學高新學院、西安培華學院、西安歐亞學院等，任意抽樣，以女性為主，發出問卷1000份，回收973份，其中有效問卷961份。樣本基本情況如表1。

2 調查結果與成因分析

2.1 性別教育普遍缺失

據調查發現，西安屬地高校性別教育匱乏，主要體現在以下幾個方面：第一，未開設專門的性別教育課程。在回答“學校是否開設滲透著性別教育內容的課程”這一問題時，除部分學生回答學校開設有“大學生心理健康教育”“女性文學”“社會性別與女性發展”等選修課程，且選課率不足全年級學生的1%外，其余73.4%的學生均回答未開設此類課程。可見，性別教育類課程并未進入西安屬地高校教育體系內，與此相關的課程也未引起學生的重視。第二，對“社會性別”概念及相關理論知之甚少。在問及是否聽說過“社會性別”這一概念時，僅有18.5%的學生表示課外有所涉獵，而其他如聯合國《千年宣言》、《消歧公約》等著名綱領或是頗有影響力的北京第四次世界婦女大會的知悉度也不足20%，這足以說明學生對女權主義理論、女性解放運動的歷史均了解不多。第三，未形成正確的社會性別分析視角。在調查中，僅有27.1%的人認為導致兩性差異的決定性因素是社會因素，絕大多數人則偏向于生理因素。因此，很多學生并未意識到社會制度、社會環境對女性發展的制約作用。

成因分析：西安屬地高校性別教育的缺失與我國整體性別教育現狀有很大關系。我國性別教育理論沒有女權運動的鋪墊，而是在男性倡導和組織的社會革命中引進西方的現成理論，因此國內女性意識覺醒緩慢。在實踐層面上，除少數高校將性別教育類課程作為學生必修課程外，絕大多數高校對此不夠重視，只是在“三八婦女節”前后舉辦相關講座而已。因此，性別教育存在著理念缺失、內容匱乏的現狀，并未進入多數高校的教育視野內。

2.2 女生性別認同度偏低

據調查發現，西安屬地高校女生較之于男生，性別認同度明顯偏低。主要表現在以下幾個方面：第一，多數女生認為受到性別歧視。在回答“在日常生活和教育活動中是否存在性別歧視現象”這一問題時，77.8%的男生認為不存在，而61.2%的女生卻認為存在，并且隨著女生年級的升高，認為存在性別歧視的人數不斷攀升，大四女生高達82.6%。第二，近半數女生希望當男生。在回答“如果可以選擇，希望自己是男性還是女性”這一問題時，75.7%的男生表示還是愿意繼續當男性，而卻有43.4%的女生表示，如果可以選擇更希望自己不是女性是男性。在進一步的訪談中，大部分女生流露出希望當男性的原因主要集中在找工作相對容易、家庭負擔較輕、男性更勇敢大度一些等方面。綜合以上數據，我們可以看出，西安屬地高校女性社會性別自我歧視傾向較為明顯，這將對女生心理健康乃至生理健康造成不利影響。

成因分析：首先，教育活動方面，隨著近年來教育公平化的逐步加強，教育中的性別歧視現象慢慢減少，但是由于傳統教育范式的影響，教育現實中仍存在大量隱性的性別歧視問題。其次，社會環境方面，由于受性別刻板印象的影響，社會生活中的性別歧視現象呈顯性化態勢。大學生隨著年齡的增長，接觸社會的廣度和深度在不斷拓展，尤其是畢業年級經受著就業中性別偏見的影響，女生更大程度地流露出自我懷疑、缺乏自信的心態。

2.3 女生性別意識及改革發展觀念淡漠

女性主義性別意識是指以女性的視角和觀念去看待問題。但是通過問卷中關于“你認為理想女性的主要特征是什么（單選）”這一問題的回答，可見西安屬地高校女性更多的是以男權視角、社會刻板印象來塑造自我。選擇“溫柔體貼”、“善于持家”、“美麗可愛”的占了絕大多數，而對于“獨立自信”的選擇少之又少。另外，在回答“你認為女性如何協調家庭與事業的關系”這一問題時，59.8%的女生選擇“家庭與事業并重”，只有17.2%的女生選擇以事業為重。在進一步的訪談中，絕大多數女生支持“男主外女主內”的性別分工模式，認為對于女性而言家庭平穩更勝于事業成功。

基于這樣的自我形象定位，西安屬地高校女生自我解放、自我發展的愿望與責任感較差。反映在問卷上，贊成婦女解放運動的僅占38.2%，選擇“如無迫切需要不再繼續提高學歷”的占到64.5%。通過這些數據，我們可以看出，西安屬地高校女性對與自己關系密切的兩性平等和自我發展問題表現的漠然與麻木，這不僅不利于其自我完善，更有礙于社會責任感的培養。

成因分析：首先，傳統觀念方面，人們對性別角色的傳統刻板印象一經形成，很難改變。這種男強女弱、男尊女卑的傳統觀念在自覺或不自覺地影響著女大學生的性別角色自我認定。其次，現實生活方面，大眾傳媒的錯誤引導，加劇了刻板印象的影響。因此，現在的女大學生與發達國家的知識女性，甚至是我國上世紀四五十年代的女性相比，在性別認同及平等意識方面，都有很大差距。

通過上述分析，我們可以看出，隨著教育的發展，女性接受高等教育的比例不斷攀升，但女性的思想啟蒙和價值引導尚未完成，女性自我認同及性別意識反而逐漸下降，教育實際呼喚科學正確的女性教育方式。

3 教育對策分析

3.1 教育理念：使性別教育進入主流

性別教育中除性別差異教育外，更多的內容是對女性進行性別優勢教育和潛能開發教育，它將從生理學和社會學角度啟發女性關注自身優勢，如優于男性的生命力、忍耐力，敏銳的感知力、觀察力，較強的表達能力等，幫助女性充分認識自身潛能，建立自信心和責任感。開展性別教育的重要意義不言而喻，應當盡快進入西安屬地高等教育的視野，納入人才培養計劃。作為教育工作者，也應認識到因性施教的重要性，并將性別平等觀念的培養作為教育的基本目標之一。

3.2 教育策略：扎實用好現有課堂，不斷完善課程體系

性別教育需要依托課堂進行，但西安屬地高校的現有課程體系并不具備此類課程，因此必須扎實用好與此相關的課程。例如，據調查顯示，絕大多數高校均開設有女性文學類選修課程，我們可以將文學作為切入點，透過女性作家們生存和創作的體驗，思考文本中女性形象如何由節婦烈女到叛天之徒、由賢妻良母到出走的娜拉、由古典淑女到超級婦女、由知書達理到窺視者的歷史演進，從而梳理女性性別意識的成長之路，實現對高校女性的性別意識啟蒙教育。

3.3 教育方法：聯系生活實際，采取性別化教學方式

據調查顯示，西安屬地部分高校開設的“社會性別與女性發展”“婦女運動史”等選修課程選課率不高的原因主要集中在以西方女權主義理論講解為主，較深奧不易理解方面。作為女大學生性別意識啟蒙的性別教育課程應貼近生活實際，引導學生自覺運用性別分析方法觀察身邊的世界。例如討論教科書內容的選擇是否具有性別歧視，學校專業的設置是否適合兩性學生，男女生在就學、就業方面的機會比較，日常生活中空間的性別分配與安全，家庭中父母承擔家務、做出決策的角色分工等等。只有將女權主義理論的種子埋種在現實生活事件的土壤之中，才能生長出鮮活、生氣勃勃的女性意識之苗。

總之，近年來隨著高等教育的發展以及教育資源分配公平化趨勢的增強，高校性別比例不斷變化，女生逐年增多，并將成為推動歷史發展和社會進步的重要力量。然而據調查顯示，西安屬地高校女生雖然接受了先進的知識教育，卻不具備應有的新思想、新觀念和新道德。在這種情況下，建構起女性文化、社會性別的教育模式，促使女生心理、生理良性發展，不僅有助于高校的穩定與提高，同時對西安地區性別平等和兩性和諧發展都有至關重要的意義。

€L芑鶼钅浚海?）2013年度西安社科規劃基金課題“西安屬地高校女性性別教育方法研究——以地域女性文學批評為視角”，立項號：13L31；（2）2012年度西安醫學院科研計劃項目課題“女性文學與文化自覺對當代大學生的影響”，立項號：12RKX07