海南省高校體教專業(yè)體操課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

摘 要 體操作為高校體育教育專業(yè)的主干課程之一，一直以來(lái)有著舉足輕重的地位，由于受到傳統(tǒng)思想的束縛，體操教學(xué)還是以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主，特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教育體操課程課時(shí)數(shù)在不斷減少，再加上招生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生整體素質(zhì)下滑等原因，使得體操課程面臨前所未有的考驗(yàn)。轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)觀念，鉆研教學(xué)方法，改變教學(xué)模式，才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)體操教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞 高校 體育教育 體操課程 現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Current Situation and Countermeasures of College Physical Education Professional Gymnastics in Hainan Province

CHEN Wenke

（Hai'nan Normal University Sports College， Haikou， Hai'nan 571158）

Abstract Gymnastics as the main course of physical education， it always has a pivotal position， due to the shackles of traditional thinking， or to teach gymnastics teaching motor skills-based， especially with the implementation of the new curriculum standards， physical education curriculum gymnastics number of hours in the continuous reduction， coupled with the expansion of enrollment， decline in the overall quality of students and other reasons， making the gymnastics program face unprecedented challenges. Change old teaching ideas， studying teaching methods， teaching mode change to adapt to the new curriculum standard gymnastics teaching needs.

Key words college； physical education； gymnastics course； current situation and countermeasures

1 體操課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊

省內(nèi)教育相對(duì)落后、學(xué)生素質(zhì)不高是海南省教育長(zhǎng)期面臨的一大難題。然而，中學(xué)體育為了盲目追求升學(xué)率，沒(méi)有系統(tǒng)地訓(xùn)練，加上學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視，避開(kāi)運(yùn)動(dòng)員選材等因素，使得進(jìn)入高校后的學(xué)生體質(zhì)在不斷下滑。不同省份的體育術(shù)科考試內(nèi)容也有所不同，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體也存在著很大的差異，特別是由于考生人數(shù)的迅速增加，有些省份的術(shù)科考試內(nèi)容在逐年減少，特別是對(duì)一些有一定危險(xiǎn)性或者耗時(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行了刪減。生源的差異給高校體操課程教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。

1.2 高校對(duì)體操課程教學(xué)不夠重視

體操雖然是體育教育專業(yè)課程的主干課程，但課時(shí)在不斷減少，且教學(xué)任務(wù)多，包括隊(duì)列隊(duì)形、自編操教學(xué)、技巧、單杠、雙杠、跳躍、保護(hù)與幫助等等，且隨著新《體操運(yùn)動(dòng)員二、三級(jí)技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，高校體操教學(xué)實(shí)踐部分仍然沒(méi)有做出修改。在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，有的教學(xué)班級(jí)甚至達(dá)到了36人，場(chǎng)館小、器械陳舊與不足等原因，大大降低了教學(xué)效果，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.3 培養(yǎng)計(jì)劃課程設(shè)置不合理

海南省各高校體育教育專業(yè)教學(xué)大綱近年來(lái)一直在不斷地修訂，但相關(guān)課程設(shè)置確實(shí)存在著很大的問(wèn)題。例如，體操課程中自編操的教學(xué)，這應(yīng)該是建立在相關(guān)課程如體育繪圖基礎(chǔ)上的，可有的大綱上體育繪圖居然開(kāi)在體操課程結(jié)束之后，往往在自編操的章節(jié)里還必須先將體育繪圖的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。不合理的課程設(shè)置嚴(yán)重制約了體操課程教學(xué)的發(fā)展。

1.4 師資力量不足，教學(xué)模式相對(duì)落后

體操課程教學(xué)中，男女同學(xué)學(xué)習(xí)與考核的內(nèi)容是有所區(qū)別的，高校體操女教師嚴(yán)重不足，并且高學(xué)歷高水平的教師更是少之又少，學(xué)校的人才引進(jìn)追求的是高學(xué)歷高職稱的模式，可體操項(xiàng)目的特點(diǎn)是高學(xué)歷高職稱并不一定具備高水平運(yùn)動(dòng)技能，這個(gè)矛盾在體育教學(xué)領(lǐng)域普遍存在。再加上分班分組不合理、男女混班，教學(xué)模式的落后，使得高校體操教學(xué)進(jìn)步十分緩慢。

2 體操課程教學(xué)改革措施

2.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念

提到體操，很容易聯(lián)想到競(jìng)技體操，但這只是體操內(nèi)容中的一部分。高校體育教育體操教學(xué)注重的是體操基本知識(shí)、技術(shù)、技能的培養(yǎng)，并不是一味地追求競(jìng)技化，如何能更好地適應(yīng)中學(xué)體操教學(xué)的需要才是重要環(huán)節(jié)，應(yīng)注重體操的實(shí)用性教學(xué)，體現(xiàn)體操在現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)實(shí)意義。體操項(xiàng)目具有一定危險(xiǎn)性，廣泛地運(yùn)用保護(hù)與幫助是它區(qū)分別的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的顯著特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查，從高校到中小學(xué)，省內(nèi)普遍存在一種現(xiàn)象，老師害怕學(xué)生受傷，于是就對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容采取縮減避讓的態(tài)度，長(zhǎng)此以往，不但教師教學(xué)能力上不去，體操教學(xué)還淪為了邊緣課程。

2.2 改善教學(xué)環(huán)境，鉆研教學(xué)模式與方法

我省高校體操教學(xué)上課班級(jí)一般都在25～35人之間，并且由一名上課教師來(lái)?yè)?dān)任。在這種情況下，教師要對(duì)學(xué)生一一進(jìn)行保護(hù)，在有限的教學(xué)器材和課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生根本達(dá)不到預(yù)期的練習(xí)效果。相反，教師運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度還要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于每名同學(xué)的練習(xí)強(qiáng)度。此外，男女合班上課，體操中男女同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容是有一定區(qū)別的，合班上課使得老師在上課過(guò)程中往往顧此失彼，并且存在著很大的安全隱患。再加上體操教學(xué)女教師的嚴(yán)重不足，使得體操教學(xué)受到很大的阻礙。改善教學(xué)環(huán)境，鉆研新的教學(xué)模式（如主輔講）與方法刻不容緩。

2.3 修訂教學(xué)大綱，改革考核模式與內(nèi)容

教學(xué)大綱把握的是專業(yè)培養(yǎng)的主體方向，課程設(shè)置卻是當(dāng)中的細(xì)節(jié)之處。調(diào)整課程設(shè)置，使相關(guān)課程之間緊密銜接起來(lái)，對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)有著相互促進(jìn)的作用，特別是體操本身。如人體解剖學(xué)、體育繪圖、人體生理學(xué)等相關(guān)課程，必須放到體操課程之前或者實(shí)行同步教學(xué)，這對(duì)體操課程的教學(xué)大有幫助。此外，改革考核內(nèi)容和考核方式也十分重要，在海南省，高校體育教育體操課程除理論部分的考核外，其他內(nèi)容基本屬于任課教師隨堂考核，難免在考核過(guò)程中存在降低要求的情況，統(tǒng)一考核內(nèi)容，實(shí)行集中考核方式將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)提出更高的要求，這將大幅度地提高學(xué)生綜合能力。當(dāng)然，也應(yīng)該注重體操教學(xué)的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何更好地適應(yīng)新課程改革下中小學(xué)體操教學(xué)的需要，其意義也十分重大。

2.4 健全體操課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)是檢查課程目標(biāo)、確定是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作為改進(jìn)課程的決策。目前，各高校課程評(píng)價(jià)體系粗糙，主要分成三個(gè)部分：學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自評(píng)和同行評(píng)價(jià)。同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)試用于多門課程評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果不能得到教師或教研室的反饋建議，僅僅成為了一種評(píng)教分?jǐn)?shù)，缺乏后續(xù)整改意見(jiàn)與措施，這樣的評(píng)教缺乏實(shí)際意義。因此，健全體操課程評(píng)價(jià)體系，分析評(píng)價(jià)結(jié)果，才能促進(jìn)體操課程教學(xué)不斷進(jìn)步。

3 結(jié)語(yǔ)

高校體育教育體操課程內(nèi)容設(shè)置要有科學(xué)性，要考慮實(shí)用性和地域性，要降低動(dòng)作難度增加基礎(chǔ)類和實(shí)用類體操，全面考慮培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)時(shí)分配和具體教學(xué)內(nèi)容等因素，建立科學(xué)合理的課程內(nèi)容體系。且注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其具備適應(yīng)中小學(xué)體操教學(xué)的知識(shí)和能力要求，適應(yīng)中小學(xué)體育與健康課程的改革需要與發(fā)展要求。

基金項(xiàng)目：海南師范大學(xué)青年教師科研資助項(xiàng)目：新課程下我省高師體育教育專業(yè)體操知識(shí)體系的重構(gòu)

參考文獻(xiàn)

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