提高油庫設計與管理課程教學質量，培養高素質人才

摘 要 油庫設計與管理作為油氣儲運專業的一門重要的核心課程，在教學過程中應始終以實踐能力的培養為宗旨，緊隨行業發展動態，結合實踐實訓教學環節，采用恰當的教學方法和手段，努力提高課程的教學質量。

關鍵詞 油庫設計 教學質量 實踐 能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Improve Depot Design and Management Course

Teaching Quality and Train Qualified Personnel

LI Xiaoyan

（Petroleum Engineering College of Yangtze University， Wuhan， Hubei 430100）

Abstract \"Depot design and management\" as the oil and gas storage and transportation of an important core curriculum in the teaching process should always be practical ability for the purpose， followed by development of the industry dynamics， combined with practical training teaching， the use of appropriate teaching methods and means， and strive to improve the quality of teaching.

Key words quality of teaching practical ability depot design

近年來，隨著越來越多的高校開辦油氣儲運專業，使得該專業在石油石化行業的就業競爭壓力越來越大，這就要求我們培養的人才必須更具市場競爭力，而就業市場的競爭實際上就是人才工程實踐能力的競爭，因此我們時刻都就應以培養人才的工程實踐能力為第一要務來開展一切教學活動。因此，如何提高油庫設計與管理課程的教學質量，即如何提高學生的學習興趣，提升他們的專業技能一直以來都是我們在該課程教學過程中不斷探索的問題。本文將結合長江大學油氣儲運專業近幾年的該課程的教學經驗，就為培養高素質人才如何提高課堂教學質量談談個人的體會。

1 構架知識體系

油庫設計與管理課程介紹的是油庫設計和管理兩方面的相關知識，而且設計和管理的很多知識是交織在一起的，另一方面由于實際油庫工作本身涉及到的油品類型、業務種類和設施設備都比較多，因此該課程從內容上來說最突出的特點就是知識點多而零散，因此導致所學內容不易系統化，因此學生學習起來具有一定難度。這就導致以往很多學生學完之后只是掌握了大多數的知識點，而沒有掌握知識點之間的聯系，突出的表現就是很多學生在進行油庫的畢業設計時思路很混亂，也就是說很多學生學完了本課程考試也通過了，但并不真正具備設計的能力。而工程實踐能力的培養恰恰是我們人才培養的核心目標，因此，在有限的教學過程中如何幫助學生建立起該課程的知識體系，熟悉油庫設計的主要內容和設計脈絡，是十分必要和重要的。而且設計都是服務于管理的，設計內容相對于管理內容來說往往也要更系統化，因此，我們的授課思路是：以設計內容為主線，來系統闡述在油庫設計和管理中要注意的重點內容。也就是說該課程知識體系的框架基本上就體現了油庫的設計內容和設計過程。

明確了這一指導思想，我們在授課的過程中，就會強化這一主線，具體的做法就是：首先從課程的培養目標入手，說明油庫設計的主體內容是什么，每一章與這一主體設計內容的對應關系是什么；在講到每一章時，會提煉出這一章的內容提綱；在講到每章節內的具體內容時，也會引導學生去思考該內容在設計和管理過程中發揮著怎樣的作用，具體到設計究竟要做些什么等等。這樣一來，我們就可以始終抓住設計的主線，所有的授課內容也就變得有的放矢了。學生的學習就變成了始終以設計思路為主線，不斷豐富設計內容的過程，這本來也符合設計本身的探索規律，學生的學習過程變得有目的了，他們的學習積極性被有效地調動起來，因此學生的學習過程也會變得相對比較輕松，同時他們的工程意識和設計能力也在無形中得到了強化。

2 知識要“與時俱進”

油庫所涉及到的設計和管理的相關知識不可能是一成不變的，它總是隨著社會的發展和科技的進步而變化的，因此，任何一本教材的使用都有一定的時效性，這就要求教師在教學過程中，必須不斷地從各方面搜集和本課程相關的教學資料，了解行業發展動向及新出臺的法律法規，及時更新教材中“過時”的內容?？梢远S著科學技術的發展，新工藝、新設備、新方法不斷涌現，以及有關國家標準、設計規范的頒布或修訂，教材中有些內容已經“過時”。

例如油庫設計的主要依據《石油庫設計規范》，從最初制定的GBJ74-84到現行的GB50074-2002，經歷過多次的修訂，對石油庫等級的劃分、石油庫儲存油品的火災危險性分類、石油庫內生產性建筑物和構筑物的耐火等級等重要條例都做過修訂，修改、增補、取消的條例近200條。再如，隨著能源危機的加劇，發達國家早已開始通過建造石油儲備庫來應對，而我國這方面相對滯后，起步較晚，因此教材中并未涉及到儲備庫的建設問題，但在教學過程中我們增加了儲備庫的相關概念，以及儲備庫在設計和管理上的特點。另外教材中介紹到的一些設施設備與材料，有的逐漸在生產過程中淘汰了，相應地也有一些新型的替代產品問世等等，這些我們都會在課堂上給予修訂或補充，保證教學內容的與時俱進。同時，我們也以此為契機，倡導學生要學會用發展的眼光來看待工程問題，能借助新的手段和方法來解決問題，這也是作為新時代工程師應具有或應養成的能力。

3 重視實踐實訓

油庫設計與管理是一門實踐性很強的課程，所有的知識都來自生產，也要服務于生產，因此在課程體系中建立時就充分考慮到了這一點，設立了很多與該課程相關的實踐教學環節，如生產實習、實驗、課程設計、畢業設計等。同時我們也十分重視這些實踐實訓環節，它們為學生的工程實踐能力培養發揮了十分重要的作用。

課程設計和畢業設計是一種總結性的實踐教學環節。它考查的是學生綜合運用所學的理論知識和技能，來解決工程實際問題的能力。正因如此，我們在指導畢業設計的過程中會發現學生存在許多問題，比如前面提到的有的學生在設計時思路不清晰，或者有的是對某些知識點比較陌生，或者是考慮問題不夠全面等等。這一方面可能是學生自身的原因造成的，但另一方面也暴露出教學環節中的一些問題，因此，我們應在每一次課程設計、畢業設計工作之后進行認真總結，查找自身原因，努力在以后的教學工作中加以改進。

生產實習是一次充分接觸生產實際的機會，是實踐環節中非常重要的一環，因而我們非常重視，從實習基地的選擇，實習計劃、指導書的編寫，學生實習過程的監管和考核，實習工作的總結等每個環節我們都認真對待，希望能夠收到良好的教學效果。實習的效果在很大程度上又取決于學生的學習意愿，而根據教學計劃的安排，油庫實習是安排在開課之前，此時學生對于庫內工作是比較陌生的，同時庫內工作崗位和設施又比較多，需要學習的內容很多，因此極有可能挫傷學生的學習積極性，教學效果也會受到影響。

為了解決這一問題，我們的做法是，實習期間學生除要跟班上崗勞動和撰寫實習報告以外，還必須完成所在崗位流程圖、泵房安裝圖等圖紙的繪制任務。具備識圖和繪圖的能力是從事油氣儲運專業工作的最基本要求，而油庫的主要工作基本又是圍繞流程展開的，而繪制流程圖首先就是要弄清油庫流程，因此在此過程中，學生也會自覺不自覺地將流程中所涉及到的管線、閥門、設備等一一弄清，同時對于油庫的日常工作也會有比較清晰的認識，這樣一來，學生的學習興趣自然就提高了，同時他們的識圖繪圖能力也得到了很好的訓練。這幾年的實踐告訴我們，這一做法確實收到了良好的效果。實習不僅讓學生的工程實踐能力得到了培養，結合實習中的所見所聞來開展教學工作，教學效果往往也會事半功倍。

實驗教學是培養學生理論聯系實際的學風和實事求是的科學態度，提高學生分析問題、解決問題和創新能力的重要途徑，同時也可以幫助學生理解和掌握課堂教學過程中難以理解和掌握的知識。因此在本專業開辦以來十分重視實驗室的建設，專為本課程建設了“油庫仿真實驗室”和“小呼吸損耗實驗室”，并結合實驗的不同特點，制訂了實驗教學大綱、實驗指導書、實驗操作規程、實驗計劃等。在安排實驗人數時，為了讓每個學生都有機會動手操作，我們遵循最精簡原則安排每次每組的實驗人數，教學效果顯著。

除此之外，在課堂教學過程中，我們也以大作業或課后思考題的形式給學生安排了一些設計類的實訓環節，引導學生去思考，跟學生一起探討設計思路以及可能的設計方案，通過這樣一些強化訓練，學生的工程意識和能力得到了提高。

4 應用先進的教學方法

油氣儲運專業的培養目標是培養具有獨立思考、解決實際問題能力的應用型人才，因此我們在學生培養的過程中，要始終以培養工程實踐能力為出發點。那么，要達到這一目的，學習過程中必須以學生為主體，讓他們習慣于主動思考，在思考的過程中鍛煉實踐能力。因此，在教學過程中，我們應該盡可能拋棄傳統的以教師為主體的灌輸式教學模式，明確教師與學生在課堂上的關系，教師作為引導者，應將課堂還給學生，讓他們成為課堂的主人。而任何一個問題的解決，實際上都要經歷“發現問題—分析問題—解決問題”這樣三個過程，所謂解決實際問題的能力實際也包含了這三方面的能力，所以我們在課堂教學過程中，根據這一規律設計了很多提問環節，這些問題往往一環緊扣一環，層層深入，逐漸引導學生找到實際生產中可能存在的根本問題，再一步步引導他們去分析這一問題出現的原因或影響因素，再根據原因或影響因素尋找到解決這個問題的方法。這樣一種教學方法既符合事物發展的一般規律，因為是逐漸深入，也不會給學生造成很大的壓力，就會使學生自然而然地成為了課堂的主人，也就有效地提高了學生學習的積極性，學生在這個過程中既加深了對知識點的理解，也強化了他們的工程意識。

為了提高課堂效率，我們盡可能采用多媒體教學，它除了可以有效地增加課堂上的信息量以外，更大的優點就是能夠展示一些圖片、視頻、動畫等等，這對于實踐性很強的課程來說是非常必要的。

課后復習能夠給學生以總結、探索、發展的空間，是課堂教學的延伸，在學習過程中發揮著重要的作用，但由于種種原因往往被很多同學忽視。為督促學生進行課后復習，我們將教學內容整理成一個個問題提供給學生，幫助他們更系統地進行復習。除此以外，我們也會結合生產實際提出一些問題，這些問題往往很難從書本上直接找到答案，學生課下必須通過查閱參考書、文獻或者借助一些網絡資源等，來解決這些問題，通過這種方式，有效地提高了學生進行課后復習和交流的積極性，幫助他們鞏固知識、拓展知識面，積累實踐經驗。另外，我們建立了課程學習網站，借助網絡平臺，學生可與教師保持良好的互動和交流，及時解決學習過程中的疑難問題，鞏固所學知識，實現資源的共享。

參考文獻

[1] 張金亮，劉興全.油庫設計與管理課程教學改革研究[J].寧波工程學院學報，2009.9：125-128.

[2] 呂宇玲，何利民，羅小明.油庫設計與管理課程教學方法的探討[J].中國石油大學學報，2009.7：93-94.