基于學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的高職物理教學(xué)探析

摘 要 近年來我國大力發(fā)展高等職業(yè)教育，從中央到地方對高等職業(yè)教育的關(guān)注空前高漲。作為物理教育工作者深感：要不斷提升高職學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，就要不斷提升高職物理教學(xué)水平，而著重點就在于時刻注重學(xué)生高職物理自學(xué)能力的有效培養(yǎng)。本文從闡述自主學(xué)習(xí)在高職物理教學(xué)中可行性、意義等方面入手，對高職物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞 自學(xué)能力 高職物理教學(xué) 教學(xué)探析

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Higher Vocational Physics Teaching Analysis

Based on self-learning Ability Training

CHEN Weishan

（Yancheng Higher Normal School， Yancheng， Jiangsu 224005）

Abstract In recent years， China vigorously develops vocational education， from central to local concerns of higher vocational education unprecedented. As physical educators deeply think that： To continuously improve vocational students' scientific literacy， we must constantly improve the level of vocational teaching physics， but the emphasis lies always focus on students' self-learning ability physically effective vocational training. This paper describes autonomous learning physics teaching in vocational feasibility， significance and other aspects of physics teaching of vocational training for self-learning ability in China.

Key words self-learning ability； higher vocational physics teaching； teaching analysis

物理學(xué)的核心是自然科學(xué)基本表達(dá)形式的研究和對基本科學(xué)理論的闡述。物理學(xué)的發(fā)展為社會的發(fā)展提供了原始驅(qū)動力。通常來說高職物理教學(xué)過程中講授的都是現(xiàn)今物理技術(shù)的重要基礎(chǔ)，這也是高職物理教學(xué)的基本規(guī)律并對新的交叉學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展、現(xiàn)代高科技技術(shù)的傳播有著重要作用。在高職物理教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題、處理學(xué)習(xí)問題的能力都對其物理知識的應(yīng)用與發(fā)揮有著重要的影響。

1 自主學(xué)習(xí)在高職物理教學(xué)中的可行性

（1）自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)時指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（2）高職物理學(xué)的特殊地位為學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力提供了廣闊天地。高職物理學(xué)在初中物理學(xué)的基礎(chǔ)上，初步較系統(tǒng)地展現(xiàn)了基礎(chǔ)物理體系，同時又介紹了物理學(xué)較新的發(fā)展成果。這樣的知識體系決定了其以實驗為基礎(chǔ)、以數(shù)理邏輯推理為主的教學(xué)途徑。這就為學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)提供了切實可行的基礎(chǔ)和大有作為的空間。

（3）自主學(xué)習(xí)是高職學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在需求。高職學(xué)生正值青春期，好奇與求知欲望空前高漲，探索與學(xué)習(xí)熱情前所未有。同時，高職學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，已有一定的知識積累和學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗。強(qiáng)烈的自我意識驅(qū)動著他們自主地去面對挑戰(zhàn)，并渴望成功，獲得認(rèn)同。自主學(xué)習(xí)正是這種意識的積極表現(xiàn)，每一個教育工作者都應(yīng)時刻關(guān)注、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（4）現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的高度發(fā)達(dá)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐。面對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體——這柄雙刃劍，不能僅僅防控其負(fù)面影響，還要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮其正面效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)中，豐富的科學(xué)視頻、最新的科學(xué)進(jìn)展、積淀的科學(xué)歷史、詳實的科學(xué)介紹、耀眼的科技成果等等，無一不是學(xué)生認(rèn)識、了解物質(zhì)世界的生動教材。引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生必將獲益良多。

2 自主學(xué)習(xí)在高職物理教學(xué)中的意義

2.1 促進(jìn)開放教學(xué)環(huán)境的形成

自主學(xué)習(xí)對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和自主學(xué)習(xí)能力提升都有著重要影響。自古以來環(huán)境對于人的影響都是非常重要的。新型高職人才的培養(yǎng)需要新型教學(xué)環(huán)境的輔助。高職物理教學(xué)需要在基于自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行物理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和開放教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。例如高職物理教師可以對當(dāng)前新的物理學(xué)熱點與學(xué)生們進(jìn)行分享與討論，從而促進(jìn)其進(jìn)行物理學(xué)探索、物理學(xué)分析的興趣。又例如高職物理教師可以通過結(jié)合最新的物理學(xué)理論和國外一流高職的課堂演示、教學(xué)實驗對本校物理學(xué)新型教學(xué)環(huán)境進(jìn)行高效開發(fā)，從而更好地滿足開放的教學(xué)環(huán)境的形成。

2.2 促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的有效革新

在我國傳統(tǒng)的高職物理教學(xué)過程中，許多書本上的知識與實際應(yīng)用需求存在著較大的差距，并且有些教學(xué)內(nèi)容顯得過于死板。須知高職物理是高中物理基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，并在內(nèi)容上具有更強(qiáng)的專業(yè)性并具有更多的新知識。因此高職物理教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)滿足不同的高職生不同的學(xué)習(xí)需求，從而使高職物理的自主學(xué)習(xí)可以不受時間和地點限制。這對于學(xué)生自學(xué)能力的提升和高職物理教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)都有重要影響。

2.3 開放的學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建

現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體教育方式被廣泛地應(yīng)用，活躍了高職物理課堂氛圍、改變了教學(xué)風(fēng)格、增強(qiáng)了高效教學(xué)互動。在高職物理課堂上有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行有效的講解和分析，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升和師生之間的有效互動都起著重要的促進(jìn)作用。

3 高職物理教學(xué)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)生自學(xué)能力是指在教師的支持與指導(dǎo)下通過教學(xué)活動的積極參與和開展獨立自主的學(xué)習(xí)活動，從而對物理知識進(jìn)行更好的探究。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中往往能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，并能對學(xué)生正確價值觀的形成起著重要作用。

3.1 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

自主學(xué)習(xí)是高職物理教師進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的前提，是高職物理教學(xué)方式的創(chuàng)新基礎(chǔ)。高職物理教學(xué)過程中注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式和樹立正確學(xué)習(xí)觀念的發(fā)展都起著重要的促進(jìn)作用。這對于高職物理教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識構(gòu)建和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有著不可替代的作用。并且對于高職物理學(xué)科的具體建設(shè)和高職中自主創(chuàng)新氛圍的形成、教學(xué)模式的不斷改進(jìn)都有重要影響。高職物理教師通過高效的教學(xué)實踐和教學(xué)規(guī)劃的進(jìn)行，可以在有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)觀念形成，從而為高職生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變和積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成起著促進(jìn)作用。

3.2 使學(xué)生更好地進(jìn)行自我評價

高職物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅可以做到提升學(xué)生的實踐能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且能促使學(xué)生更好地進(jìn)行自我了解和自我評價。通常而言學(xué)習(xí)過程本身就是一個自我認(rèn)識的過程，高職生通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)與實踐可以可以更好地對物理學(xué)概念、定理、實驗內(nèi)容、學(xué)科實踐進(jìn)行深入的了解，并可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的自我發(fā)現(xiàn)和自我評價。自主學(xué)習(xí)氛圍形成的過程本身就是學(xué)生自我評價能力有所提升的重要表現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生的知識、技能、能力的培養(yǎng)和學(xué)生在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行自我評價，以及對學(xué)習(xí)動機(jī)的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)理念的形成都有著重要作用。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的高職物理教學(xué)過程中，限于許多因素，高職物理教師并不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，例如受教學(xué)時間、教學(xué)課時的限制無法很好地在課堂中騰出時間讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。基于這個現(xiàn)狀，高職物理教師應(yīng)當(dāng)通過充分的課前準(zhǔn)備來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理壓縮以及課堂效率的有效提升，并通過自學(xué)的方式改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使其物理學(xué)學(xué)習(xí)不僅只停留在表面。許多高職生物理自學(xué)能力較差的主要原因是自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備不足和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。因此高職物理教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的教材閱讀、教學(xué)參考書應(yīng)用等方面給予學(xué)生積極的指導(dǎo)，并對學(xué)生自學(xué)過程中遇到的困難進(jìn)行有效解決，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高職物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，從而在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。這對于高職物理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而言是必要的。如果學(xué)生能夠自愿提高其自學(xué)能力，高職物理教師則需要給予積極的指導(dǎo)和激勵。這是高職物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效途徑，并可以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，同時可以如實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。自主學(xué)習(xí)有效進(jìn)行對于促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)實踐中更好地提升自己的物理學(xué)探索能力和研究能力起著重要的作用。對于更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展，學(xué)生自我評價的正確進(jìn)行有著重要影響。

3.5 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成

創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直是高職物理教學(xué)的重要目的。高職物理教師應(yīng)當(dāng)克服各樣的限制與困難，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。高職物理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中使學(xué)生明白權(quán)威并不代表一切，創(chuàng)新才是物理學(xué)真正的靈魂。從而更好地打破傳統(tǒng)物理教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種限制，并在具體的課程中促進(jìn)基礎(chǔ)物理知識的進(jìn)一步普及。高職物理教師應(yīng)當(dāng)在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)學(xué)生對物理知識更好地理解并鼓勵學(xué)生積極參與物理學(xué)前沿知識的討論，從而更好地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣并增強(qiáng)學(xué)生解決實際物理問題的能力。高職物理教師可以根據(jù)課程的設(shè)計特點選取合理的教學(xué)角度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，從而更好地提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主實踐的能力，最終促進(jìn)高職物理教育改革的不斷深化和自主學(xué)習(xí)模式的有效推廣與應(yīng)用。

4 結(jié)語

隨著我國高職教學(xué)水平的不斷提升和物理學(xué)教學(xué)綜合水平的不斷提升，越來越多的高職物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時開始注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)并注重新型教學(xué)模式的建構(gòu)與新型教學(xué)方法的應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)過程對于知識獲取的重要作用，這是對傳統(tǒng)物理教學(xué)方法的繼承與揚棄，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生理解高職物理復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高職物理教學(xué)的成功進(jìn)行離不開教學(xué)過程中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。因此高職物理教師應(yīng)當(dāng)對自主學(xué)習(xí)在高職物理教學(xué)中的意義有著清晰的認(rèn)識，從而更好地提升高職物理教學(xué)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)作用。

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