當代大學生公益活動和大學公益文化現狀及對策研究

摘 要 大學生公益活動是高校校園文化活動的重要組成部分，活動所形成的大學公益文化，是大學校園文化的重要組成部分。當代大學生公益活動整體發展態勢良好，大學公益文化日益豐富，但與此同時，大學生公益活動開展和大學公益文化建設中仍然存在著一些影響和制約發展的問題亟需解決，必須通過教育管理、宣傳推廣等多個層面的完善，引導大學生公益活動和大學公益文化向著健康的方向發展。

關鍵詞 大學生 公益活動 公益文化

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

College Students' Public Welfare Activities and College

Public Culture Situation and Countermeasures

ZHOU Weiwei

（Qingdao Agricultural University， Qingdao， Shandong 266109）

Abstract College students' welfare activities are an important part of campus cultural activities； events formed university public culture is an important part of campus culture. College students' overall development charity is in good shape， universities increasingly rich public culture， but at the same time， college students and universities to carry out public welfare activities in culture there are still some influence and restrict development needed to solve the problem， we must manage through education， advocacy promotion and other aspects of the improvement of public welfare activities to guide students and university public culture toward healthy direction.

Key words college students； welfare activities； public culture

1 大學生開展公益活動的獨特優勢

第一，大學公益文化和大學生公益活動的生命力較強。這是因為，公益源自人們普遍具有的“善心”，只要人心向善、助人之心永存，公益精神就能長期存在，公益活動就可以在一屆屆大學生中開展下去，優秀活動項目就建設成為大學校園文化中的品牌活動；公益文化就能長期傳承，公益文化就能成為校園文化的重要組成部分。例如中國海洋大學自上世紀90年代進行的“海之子”研究生支教團，在一屆一屆研究生中傳承，如今已發展成為國內高校大學生支教活動的著名品牌。

第二，大學公益文化和大學生公益活動有利于現代社會公民的培養。青年人特有的對社會發展和人類未來的關注和關心，是大學生公益精神生生不息的基礎條件，而公益精神、公益意識本身就是文明社會中合格公民應有的基本品質。“育人”是高校的基本功能，公益文化所獨具的感動人心、砥礪品格的人格教育功能，能夠促進高校高水平人才的培養，對現代社會公民教育有著重要的意義。

第三，大學公益文化和大學生公益活動的建設，能夠為和諧社會建設提供支撐作用。一個沒有公益精神的社會不可能發展成為和諧社會，只有包含社會公益精神、公益事業、公益活動、公益文化的這樣一個多層次的公益體系向著健康的方向發展，形成人人愛公益、人人做公益的社會氛圍，才能真正實現和諧社會建設。

第四，當代大學生開展公益活動具有明顯的能力優勢。當代大學生成長、生活在一個網絡信息技術和傳媒技術迅速發展的時代，對網絡信息技術和信息傳播的規律了解較多，他們普遍具有主動的傳播意識和能力，善于利用博客、網絡空間、微博等新興媒體形式對公益活動進行宣傳推廣，有利于提高這些活動的社會影響力。

正是由于具有這些獨特的優勢，近年來，大學生組織和參與公益活動的數量和質量都有所上升，大學生日益成為公益事業的校園踐行者。從大學公益文化和活動的發展現狀來看，越來越多的大學生具有傳播和踐行公益精神、參與和支持公益事業、組織開展公益活動的意愿和行動。同時，除了為患病無錢醫治的同學募捐、到敬老院照顧孤寡老人等傳統公益活動形式之外，更多的大學生志愿者對活動形式進行了創新，使公益活動的社會效益得到加強、覆蓋面更廣、影響力更大。尤其是有些大學生公益活動已經在當地成為品牌，吸引更多社會人士的參與和幫助。例如，青島農業大學大學生傳承和發揚當地知名公益品牌“微塵精神”而進行的“晚報義賣作微塵”活動，通過每周末組織大學生義賣當地報紙籌集善款，參與公益活動。目前該活動已持續進行三年，累積兩萬余人次的大學生參與到活動當中，成為“微塵精神”的踐行者。該活動項目已在市民當中形成影響力和品牌效益，很多周末出行的市民看到賣報的青年學生，都會主動買一份報紙，獻一份愛心。而該校另一支大學生團隊進行的“青農虹書屋”計劃，則是利用每學期的周末和節假日進行多種渠道的善款籌集，然后利用假期時間購買圖書，到山東省較為貧困的農村小學進行圖書室建設和義務維護，作為農業院校大學生的公益活動，該項目具有鮮明的“服務三農”的特色。

2 大學生公益活動開展中存在的問題

一是大學生公益視野狹窄，公益活動往往集中于部分固定內容開展，內容和形式都比較單一。目前，大學生公益活動主要集中在關心殘障人士、農村兒童、孤寡老人等方面。由于愛心過于集中，有時甚至不免出現尷尬局面。如有些福利院在特殊節日就出現了大學生“前一撥剛走后一撥又來”以至于應接不暇的情況；公益活動的具體內容也基本一致，缺乏創新。這種現象說明，大學生群體對公益事業和公益精神的理解還比較狹隘，承載公益精神的活動項目還有待于進一步開拓創新。

二是存在部分以公益博“名”的現象，應引起重視，并加強教育引導。應該看到，大學生組織和參與公益活動總體上是一種不求名、不求利的奉獻行為，是一種愛心的付出和社會責任感的承擔。但也必須指出，在大學校園中，確實存在少部分大學生以組織和參加公益活動為競聘、就業、甚至入黨的“資本”和“形象”，增加競爭砝碼。這種不正確的公益價值觀，應及時進行教育和引導。

三是大學生個人公益精神的保持具有不確定性。部分大學生在校園里參加公益活動，走進社會之后就將之拋在腦后，沒有真正內化于心、外化于行，成為一生的行為選擇。在大學校園里培養起來的公益精神，如何確保進入社會之后繼續保持，而不是出門就丟？這歸根結底是學校公益教育與社會公益文化氛圍有效銜接的問題，也是我國公益教育領域的重要研究課題。只有確保大學生在校園中培養起來的公益精神在走進社會后能繼續發揚光大，不僅“公益一時”，更“公益一生”，才能最終有利于公益社會、和諧社會和現代公民社會的建設。

四是大學生公益活動的舉辦缺乏專業知識。大學生公益活動普遍存在缺乏基礎公益知識和活動相關知識的問題。以為農村兒童進行圖書募捐為例，由于兒童讀者本身存在年齡、知識水平上的特殊性，兒童文學有較為嚴格的階段性分類，一般分為幼兒文學、兒童文學和少年文學。來自社會上的募捐人往往只是把自己家里不再需要的圖書捐出，并不會有詳細的分類，這就需要活動組織者將圖書進行選擇和分類，才能贈與相應年齡段的農村兒童。如果組織者缺乏相關的圖書知識，就容易使贈送的圖書魚龍混雜，甚至包含不適合兒童閱讀的內容，只能“好心辦壞事”。再如有些大學生選擇為福利院兒童募集善款購買食品的方式做公益，這其中涉及到食品安全等問題，必須具備相關的知識，才能確保活動取得實效。

五是網絡時代，大學生公益行為必須注意識別虛假信息。不少大學生公益活動源于網絡上的求救信息。如每年入冬時，很多網站、空間、QQ群上都有不少向農村兒童、災區兒童、偏遠地區兒童捐贈衣物和錢款的信息。已有媒體調查證實，這些信息不乏虛假信息，最終目的是騙取樂善好施者的錢物。這就需要大學生具備基本的信息辨識和處理能力，避免上當受騙。

六是大學生公益活動常常偏安校園一隅，與社會聯系不緊密，不能有效利用社會資源為公益服務。大學生組織公益活動的最大優勢在于他們思想活躍、有比較充足的業余時間和精力、容易組成團隊發揮人力資源豐富的優勢等，劣勢則在于沒有豐富的社會經驗、廣泛的人脈關系和物質基礎。因此，大學生公益活動常常只局限在校園中和校園周邊，面向學校師生和周邊市民，活動必然得不到有力支持。只有走出校園，廣泛吸收來自民間的愛心力量，才能做得更成功、更有實效。

3 大學生公益活動開展和大學公益文化建設的可行性對策

首先，從教育管理角度來說，高校校園文化管理部門和學生工作管理部門應聯合制定和完善有關規章制度，以制度、機制保障宏觀的管理和引導；學校可指派有經驗的教師擔任大學生公益團隊或公益項目的指導教師，給予全程指導和幫助，促進活動順利開展；學校與大學生公益活動的目的人群或組織機構進行聯系，采取合作建立大學生公益教育基地等形式，為大學生公益活動的開展架設橋梁；給予優秀公益活動項目品牌化建設空間，可以在校園文化活動品牌評選中給予相對傾斜的政策，確保優秀項目得到及時有效的扶持，促進活動項目或團隊做大、做強；加強公益活動的審批管理，在審批環節幫學生把關，避免出現不適合社會發展的活動；根據公益項目需要，從大學生創新創業角度為公益活動提供工作室等扶持。

其次，從宣傳推廣角度上，對發展較好或已取得一定社會影響力的公益活動進行積極的宣傳推廣，擴大活動影響力，推動品牌走向社會，提高社會知名度和美譽度，從而獲得更多社會資源的支持和幫助。例如學校可以向當地年度“感動人物”等文化品牌評選活動進行推薦，幫助其發展成為區域性的知名文化活動品牌。

從公益教育角度來說，為幫助有志于公益事業的同學提高公益服務能力，同時讓更多同學提高公益意識，傳承公益精神，學校應支持和鼓勵倫理學、社會學、傳播學等相關學科專業領域的教師開設有關公共選修課；也可以邀請社會知名的公益活動家來校做報告或進行講座，讓公益教育成為學校素質教育、通識教育的組成部分。

第三，從作為公益活動主體的大學生自身來說，首先，活動設計應該盡量與自己所學專業、學科、學校的優勢資源結合起來，充分發揮專業優勢。如農業類高校具有明顯的服務三農的專業優勢，來自農業、涉農、近農類專業的大學生較多，對中國農業、農村、農民的情況更為了解，開展公益活動尤其適合走進農村、結合農業、走近農民進行。其次，大學生公益活動應該長期有持續建設的可行性規劃。這是因為，必須看到，大學生思想豐富、善變，現實中確實存在很多大學生公益活動“虎頭蛇尾”、甚至“有頭無尾”，因此必須有完善的管理制度來保障活動順利進行。

4 小結

大學公益文化建設有利于高素質人才的培養與和諧校園、和諧社會建設，具有重要的現實意義。目前，大學生公益活動的開展還存在著一些制約發展的問題亟需解決，大學公益文化在校園文化中的重要性還未能充分體現，高校應該充分發揮管理和引導作用，促進大學生公益精神的培養，讓大學生公益活動向著健康、可持續的方向發展，促進大學校園文化的豐富多樣性，同時促進大學生素質教育和當代中國的公民教育。

參考文獻

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