應用型本科院校大學生科技創新現狀

摘 要 大學生科技創新是高校學生的一項重要科學教育模式與實踐環節，應用型本科院校大學生科技創新活動意義重大，但當前局面卻不容樂觀，本文指出了大學生科技創新于應用型本科院校的重大意義，并詳細分析了當前局面的嚴重缺陷。針對各方面的缺陷提出了針對性的建議。

關鍵詞 應用型本科院校 大學生科技創新

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 應用型本科院校大學生科技創新的重要意義

1.1 大學生科技創新是應用型本科院校的本有志向

應用型院校是相對研究型院校而言的，它主要為社會培養具有扎實基本功和卓越工程實踐技能的人才。科技創新活動正是培養這些能力的重要方式。大學生科技創新一方面加深了學生對書本知識的理解和應用，另一方面增強了學生將知識轉化為技能的動力。一次成功的科技創新活動能讓學生深入了解科技的內涵，確切地體會知識是如何轉化為力量的模式。科技創新的成果如果成功地向產業技術轉化，不僅可以為企業和學生帶來經濟效益，還能從內在堅定學生的治學理念，從而引領好的學風研風。

1.2 大學生科技創新為應用型院校提供一種卓有成效的辦學指針

雖然應用型院校是依據教育法規政策和人才培養計劃辦學，但在具體的教學實踐中有很大的自由度。怎樣辦學才真正符合辦學宗旨，怎樣辦學才能真正實現產學研的結合，怎樣辦學才真正服務社會，通過大學生科技創新活動會找到中肯的答案！大學生科技創新活動能激發學生的創新意識、科學意識和進取意識，營造好的學風，為學校節省大量管理和宣傳資源；大學生科技創新活動的反饋信息，能讓學校知道學校把握社會的真正需求和學生欠缺什么，進而能精確設置教學模式。

1.3 大學生科技創新為教師研究提供風向

教師是辦學的主導力量，高校教師不僅要執行教學職能，還要承擔一定的科研職能。傳統的高校教師科研風向是由所謂的學科前沿引導而不關注來自下面——學生的呼喚，這使得教師的科研與教學脫節，師生之間缺乏共鳴。教師在指導大學生科技創新活動中也可以獲得自己的治學方向和素材，在師生互動中實現良好的教學循環態勢。

2 應用型本科院校大學生科技創新存在的問題

2.1 應用型本科院校學生創新技能、知識儲備相對不足

應用型本科院校大多還沒有大規模培養研究生的資質。學生以本科專科為主體，同時擴招使得生源質量下降，大部分學生基礎不牢，學習能力不強。而科技創新是最需要扎實的基本功和高端的專業技術的，這就使得本科生的創新技能、知識儲備常常是顯得不足了。創新技能及知識儲備的缺陷在很大程度上吞噬著學生參與科技創新活動的可行性。

2.2 應用型本科院校科技創新活動缺乏有力支撐和長效機制

應用型本科院校相對研究型院校資金來源有限，能用于學生科技創新的更少。資金的不足在很大程度上限制了學生的想象：有個設想，需要做個模型出來，錢不夠，放棄；有個數據需要計算，缺乏高新能數據處理工具，放棄；需要跨專業構思，團隊力量不夠，放棄……在沒有有力支撐的同時，缺乏長效機制也限制了應用型本科院校科技創新的發展。由于沒有一個長遠的規劃，應用型本科院校科技創新活動的面貌是選題目的性不明確，后繼性缺乏，不同專業的學生各自為戰，不能協調配合。

2.3 指導教師自身研究與學生科技創新沒有內在外在的一致性

應用型本科院校教師自身有教學任務和研究任務，時間很緊。當前教師價值評判標準也使得教師的精力沒有花在學生身上：教師自身研究課題趨向快餐化、跟風化；教師研究方向側重理論深度，與學生科技創新實用性目標不協調；教師缺乏成塊時間真正同學生深入探討。

2.4 企業等社會力量同學校的校企合作重點沒有放在學生科技創新方面 應用型本科院校特色雖在于培養實踐性強的技術人才校企合作，但一般只是作為實習基地的形式同學校合作。學生科技創新活動很難獲得企業的大力支持；學校管理制度限制了學生科技創新活動一般只能在校內完成。有些應用型本科院校如湖南工程學院等甚至采取了“3+X”模式，但這種長周期全方位的校企合作也難以對學生科技創新提供有力支持，其他形式的合作就更沒有力度了。

由于以上及其他諸多支撐不足，使得應用型本科院校科技創新活動目前缺乏活力和實際價值。科技創新活動的成功多呈現為論文形式，即使很具體的發明創造也大多沒有機會進入向實用技術轉化的環節。作品浮于表面，主管部門也沒有認真驗收。要開啟應用型本科院校學生科技創新活動的新面貌，還需要國家、社會及學校做大量的支撐工作。

3 為改善應用本科院校大學生科技創新活動面貌的建議

3.1 國家要加強政策性引導，構建全方位的學生科技創新支撐和獎勵系統

政府作為科技創新資金的主要來源，應加大對學生科技創新的支持力度。一方面在政策制度上要盡量向學生提供支持，另一方面要統籌規劃提供更多的資金，通過更大幅度的獎勵措施激勵學生科技創新的熱情。對指導教師制定相應的激勵制度，使得教師能自發熱情地參與到學生科技創新活動中。例如加大指導學生科技創新取得卓越成果在教師考核評職中的權重。加大正面宣傳，使得教師指導學生科技創新成為一種陽光之舉。

3.2 應用型本科院校自身應加大對學生科技創新的投入

學校是學生學習生活的主要依靠，能對大學生科技創新起決定性的影響。為改善學生科技創新的面貌，學校首先應在規章制度中支持科技創新。其次，設置各種激勵學生科技創新的獎項。加大科技創新在綜合評比中的權重。制定系統化的政策鼓勵教師深入指導學生科技創新。另外還可以積極開辟校企合作新領域，組織針對性強的企業為學生科技創新提供實現平臺，在適當的時候要能將科技創新成功快速轉化為技術，幫助學生建立科技創新的信心。

3.3 學校當地企業應主動積極參與并為學生科技創新提供全方位支撐

在校學生活動范圍一般狹小，科技創新活動中，學校當地企業最能為大學生科技創新提供有效支撐。我們并不是要求企業充當慈善家的角色，事實上，當地企業是大學生科技創新最大的收益人。企業如果能主動創建學生科技創新基金，自然也就是創新成功的優先受益人。一般科技創新活動中會涉及到模型制造、效果檢驗及實踐論證等，這些方面學校當地企業最能提供有效的幫助。每個企業都需要人才，在參與大學生科技創新活動中能發現真正能為企業帶來價值的人才，這樣常常能節省很多招聘資源。總之，學校當地企業參與大學生科技創新活動的好處是多元的，只要各方面積極運作，一定能建立卓有成效的企業支持學生科技創新模式，實現多方共贏。

參考文獻

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