高校教書育人與構建和諧校園的思考

摘 要 為更好地促進高校全面和諧發展，本文聯系高校教學和發展實際，結合科學發展觀，從構建社會主義和諧社會的角度，分析了高校教育人與構建和諧校園具體方面，堅持和落實科學發展觀，堅持民主、科學、依法治校，建立友愛、高尚、和諧的同事和師生關系，積極推進全員育人制度建設，促進學生、教師、學校的全面協調可持續發展。

關鍵詞 高校發展 教書育人 和諧校園

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1 以堅持和落實科學發展觀為前提條件

我國要建設的社會主義和諧社會是民主法治、誠信友愛、充滿活力、公平正義、安定團結、人與自然和諧相處的社會。高校校園建設應該的基本要求是科學發展、民主辦學、彰顯活力、環境友好、穩定有序、依法治校。從這個角度講，構建社會主義和諧社會和高校校園建設具有天然的一致性，同時，我國的社會主義科學發展觀是在更高的角度，對我國社會各方面的科學統籌和指導，高屋建瓴，利用成為構建高校園和諧校園的理論指導，高校校園建設必須以堅持和落實科學發展觀為前提條件。高校的主要任務是教書育人，教學科學知識、民主法治，教學學生專業技能；對學生進行思想開導和道德提升，引導學生更好地與自然、與社會友好相處，成為社會和國家的有用人才，成為社會穩定的重要力量，自覺維護社會和諧。從這個角度講，也是和科學發展觀的精神非常吻合，因此高校教書育人和校園建設必須以科學發展觀為前提條件。

2 堅持民主、科學、依法治校是構建和諧校園的關鍵

以堅持以人為本，強調人的主觀能動性，服務人的多方需求和全面發展，是構建和諧校園的基礎；民主科學辦學是構建和諧校園的核心，高校建設和發展一定要堅持民主，注重科學，無論是學校管理還是學生管理，首先是科學，科學制定完善的管理制度，形成合理的高效機制，激發教師和管理人員的積極性和主動性，也激發學生學習知識、提升能力和素質的積極性，形成良好的高效教風和學風，提高高校的管理和教學質量。同時，發揚民主，民主決策、民主管理，全體教師參與管理，全體學生參與學生建設，積極采納廣大師生的意見和建議，兼顧全校師生的需求和權益，促進廣大師生進步發展。依法治校是我國依法治國理念的具體實施，高校管理和建設發展必須嚴格遵守我國憲法和法律，各項決策和管理都有法可依，有法必依。高校教師教師育人也以科學為前提，以民主為保障，以法律為準繩，以學生的全面發展進步為根本，從這個角度來看，高校教書育人與我國民主辦學、依法治校的辦學理念完全一致。堅持民主平等、科學發展既是高校教書育人的基本要求，也是高校教師做好教學育人工作的重要前提。高校教師教學一定要做到教師盡職盡責，愛護學生，關照學生，不斷提高自身素質和修養，遵紀守法，正人先正己，教書先正身，育人先善己，構建和諧校園。

3 建立友愛、高尚、和諧的同事和師生關系是構建和諧校園的重要內容

高校的主體是廣大師生，高校最大的和諧是教師之間和師生之間的和諧。教師之間做好教研與交流，師生之間做好教學與融合，能夠促進高校教學質量的提升，科研的進步，推進知識的進步，促進高校自身的發展；提高學生的知識能力，培養學生的創新能力，促進學生的全面發展，是高校持續發展的保障，也是教育的根本使命。高校育人也是在育己，作為高校的教師，首先應不斷提升自己，增強自己的科研能力，作為好學生的向導，同時，處理好同事的關系，做好學生的表率；在教好知識和能力的同時，處理好師生之間的關系，建立和諧的師生關系，一方面可以讓學生更好地學習，尊其師方能信其道，良好的師生關系能夠激發學生的學習興趣和熱情，提高學生的學習積極性和主動性，促進學生的進步發展；另一方面，學生和老師的關系和諧融洽，高校的校園就有了和諧的基礎，同時，也能促進高校各方面的工作順利開展，促進學校的發展進步，形成良性循環，共同進步。

為此，高校應建立富有活力的利益協調機制和矛盾疏導機制，充分調動各方面的積極因素，形成良好的相互尊重、見賢思齊、自我批評，教學相長、相互包容、和諧融洽的同事關系、師生關系和同學關系，建立誠信友好、學風純正、充滿公平正義的和諧校園環境。學生之間倡導友愛團結，互助進步，生活上相互關心，學習上相互幫扶和督促，共同進步；以博大的胸懷去容納同學，以寬容的心去處理各種問題，以助人的心成人之美。教師之間增強相互了解，克服文人相輕的弊端，生活上多做交流，學術上多做溝通，工作上多做協調，以學校工作為核心，以和諧校園建設為紐帶，融洽同事關系。

4 積極推進全員育人制度建設是構建和諧校園的指導保障

有了完善的制度，才能讓各項工作有據有序開展，才能讓各項目標逐步落實，才能讓各種理想變成現實。積極學習中共中央國務院16號文件的重要精神，結合專業教師的經驗做法，立足高校建設和發展實際，進一步明確各項責任，制定出符合本校學生和學校發展的《專業教師協助管理制度》，讓高校教師在教書的同時做好育人工作。協管制度能夠很好地保證各項工作的目標設想“由面到點”的轉化落實。構建和諧校園是一項全面工作，是一項目標工作，只有在平時的教學中逐步落實，從各個點做起，才能構建高校和諧校園的整體工作面。

教師和學生是高校工作的主體，教師是教學和管理的主導，構建和諧校園的關鍵在于師生，關鍵在于教師之間和諧、學生之間的和諧、學生和老師的和諧、學校與社會的和諧等，最為重要的就是學生的和諧。工作的立足點和轉化點就是學校的德育教育。德育教育只有有效分解到專業教師教學上，讓專業教師在做好教學的同時對學生進行思想疏導，教書育人雙肩挑。專業教師不僅要關心學生的學習，還要認真研究學生的個性差異，結合學生的身心發展階段、特點和認知能力，關心學生的思想、生活，注重學生的心理素質、道德素質培養，幫助學生更好地鍛煉身體，疏導心理，提高認識，素質品質。在這方面，一方面學生本身有一定的認知和自主學習能力，但還需要專業教師進行必要的引導和提升。高校應制定出全體教師員工的職責分工和量化考核細則，力爭從制度上保證教師的教書育人，努力形成教書育人、管理育人、服務育人的良好工作格局和育人氛圍。建立完善的專業教師協助管理制度，是高校教學改革的趨勢，也是新時期高校教學改革的客觀要求，是提高教學有效性的重要途徑，也是構建和諧校園的重要保障。

總之，高校需要做好教書育人的根本工作，更需要構建好和諧校園，充分把握二者的有機聯系，建立一支專于科研，精于教學、長于育人、富有愛心和責任心的高校教職工隊伍，積極開展好能夠促進教師發展進步和利益保證的活動和工作，滿足教師的生活和進步需求，立足學生和學校的可持續發展，幫助學生更好地成長和發展，為學生的未來做好準備，通過有效的教學和教育形式，加強和改進思想政治工作，促進學生、教師和學校的和諧發展。

科研課題：山東省教育廳人文社會科學研究計劃課題“高校教師做好教書育人工作的幾個關鍵問題及其關系的研究”（課題編號：so7wc24）

參考文獻

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[2] 李范成.學習實踐科學發展觀 構建高等學校和諧校園[J].科技信息，2010（17）.