加強(qiáng)軍校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

摘 要 學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展的一個(gè)永恒主題，不僅直接體現(xiàn)著高校的社會(huì)地位和競(jìng)爭(zhēng)力，并最終影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前軍校學(xué)風(fēng)從總體上說(shuō)尚好，勤奮學(xué)習(xí)、努力成才是學(xué)風(fēng)的主流。但由于社會(huì)大環(huán)境、軍校小環(huán)境等客觀因素和學(xué)員自身原因等主觀因素的影響，學(xué)風(fēng)建設(shè)中也存在著不少問(wèn)題。本文分析了軍校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題及原因，并提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 軍校

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 軍校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感嚴(yán)重不足，從軍報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身國(guó)防的意識(shí)樹(shù)立不牢；理想信念淡薄，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)和人生奮斗目標(biāo)；缺乏職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，內(nèi)心茫然，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不講究真才實(shí)學(xué)和求知好學(xué)。

1.2 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

不重視學(xué)習(xí)，抱著“應(yīng)付混文憑”的思想，不求過(guò)得硬，只求過(guò)得去；學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛，課堂上無(wú)精打采、昏昏欲睡，自習(xí)課借故到處亂溜；考風(fēng)考紀(jì)不良，誠(chéng)信缺失，心存僥幸，無(wú)視嚴(yán)厲考規(guī)，投機(jī)取巧，考場(chǎng)作弊。

1.3 學(xué)習(xí)動(dòng)力不持久

意志品質(zhì)不堅(jiān)定，面對(duì)困難不是迎難而上，而是消極怠工，知難而退；缺乏擔(dān)當(dāng)，學(xué)習(xí)受挫，不是從自身找原因，而是把責(zé)任推給教員、隊(duì)干或?qū)W習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，課前不預(yù)習(xí)，課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，課后不消化、不復(fù)習(xí)。

2 軍校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題的主要原因

2.1 管理氣氛嚴(yán)肅，自由活動(dòng)有限

軍校學(xué)員首先是一名軍人，軍人強(qiáng)調(diào)的是服從命令、聽(tīng)從指揮、整齊劃一和令行禁止，加之學(xué)員和隊(duì)干以及老師之間都存在實(shí)際的上下級(jí)關(guān)系，因而管理氣氛往往十分嚴(yán)肅。

軍校學(xué)員面臨著嚴(yán)格規(guī)定的生活作息制度，一日生活是相當(dāng)緊張的，除了每天六節(jié)課和晚自習(xí)外，還有大量的集體活動(dòng)需要參加，因而個(gè)人自由支配的時(shí)間相當(dāng)有限，學(xué)員缺乏自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 教學(xué)模式單一，教學(xué)氛圍單調(diào)

受學(xué)校的硬件、師資等條件限制，提問(wèn)式、討論式、研究式等新穎的教學(xué)方法還只在初步實(shí)踐和探索中，難以做到普遍實(shí)施。沒(méi)有秉承“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”教學(xué)模式在軍隊(duì)院校依然盛行，缺乏教與學(xué)的交流互動(dòng)。使學(xué)員在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中成為一個(gè)接受信息的被動(dòng)者，不易充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)精神，不利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維。

2.3 教學(xué)管理欠缺，動(dòng)力培養(yǎng)不足

教學(xué)管理僵化，憑經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力關(guān)注不夠。課程設(shè)置死板，過(guò)于密集，學(xué)員面對(duì)幾乎天天排滿的課時(shí)不由心生埋怨，作業(yè)都要硬著頭皮加班加點(diǎn)完成，哪里還談得上學(xué)習(xí)動(dòng)力；專業(yè)設(shè)置不合理，教材內(nèi)容陳舊，實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備落后，挫傷了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力；評(píng)價(jià)體系不合理，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不科學(xué)，學(xué)員好差兩極分化，陷入過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)誤區(qū)，忽視學(xué)習(xí)本身魅力，學(xué)習(xí)動(dòng)力很難持久。

3 加強(qiáng)軍校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

3.1 加強(qiáng)學(xué)員隊(duì)管理

學(xué)員隊(duì)是軍校管理的基層單位，作為學(xué)員管理的基礎(chǔ)，是學(xué)員健康成長(zhǎng)的熔爐。學(xué)員隊(duì)的教育管理是一項(xiàng)基本性、全局性的基礎(chǔ)任務(wù)，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是增強(qiáng)學(xué)員隊(duì)凝聚力和戰(zhàn)斗力的基本要素，是確保以教學(xué)為中心的各項(xiàng)任務(wù)圓滿完成的基礎(chǔ)保證。對(duì)于學(xué)員在校期間各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，有大量的、經(jīng)常性的工作都是依靠學(xué)員隊(duì)的教育管理來(lái)落實(shí)的。一是幫助學(xué)員從思想上澄清認(rèn)識(shí)。通過(guò)教育引導(dǎo)，讓他們明白，如果不充分利用在校學(xué)習(xí)的難得機(jī)會(huì)，打牢基礎(chǔ)，將來(lái)必將被部隊(duì)和社會(huì)淘汰，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感。要重視學(xué)員學(xué)習(xí)的全程教育，通過(guò)名師指點(diǎn)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)論壇等方式，使學(xué)員明確和了解所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、應(yīng)用前景、教學(xué)安排、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)員的探究興趣，激發(fā)學(xué)員對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的向往，以便從根本上促使每一位學(xué)員樹(shù)立宏大理想，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。二是積極營(yíng)造較為寬松的管理氣氛。嚴(yán)格緊張的校園生活是軍校把普通學(xué)員培養(yǎng)成具有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)、有進(jìn)取心、身體強(qiáng)壯的職業(yè)軍官的需要。對(duì)學(xué)員的管理要管?chē)?yán)，但絕不能管死，強(qiáng)調(diào)學(xué)員遵守條令條例和各項(xiàng)規(guī)章制度的主動(dòng)性和自覺(jué)性。科學(xué)制定作息制度，精心組織各項(xiàng)活動(dòng)，建立嚴(yán)格管理與寬松氣氛融為一體的校園生活，為學(xué)員創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間和自由活動(dòng)時(shí)間。三是加強(qiáng)督促檢查。為了保證學(xué)習(xí)效果，要抓好學(xué)員預(yù)習(xí)、上課、自習(xí)、作業(yè)、考試等各個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)常檢查上課、自習(xí)情況，要求學(xué)員必須按時(shí)到課，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真自習(xí)，不得做與聽(tīng)課和自習(xí)無(wú)關(guān)的舉動(dòng)，不準(zhǔn)無(wú)故曠課、遲到、早退；經(jīng)常抽查學(xué)員的聽(tīng)課筆記，檢查作業(yè)，克服個(gè)別學(xué)員應(yīng)付學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

3.2 優(yōu)化課堂講授結(jié)構(gòu)

教學(xué)是要講究教學(xué)方法的，不同的學(xué)科或教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至同一堂課的不同時(shí)段都需要教學(xué)方式的變換和調(diào)整，只有靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。目前，軍校課堂講授存在“三多三少”現(xiàn)象：講授內(nèi)容多，學(xué)員積極思維少；講授時(shí)數(shù)多，學(xué)員自學(xué)時(shí)間少；單一講授多，輔以其他教學(xué)手段少。這種情況，與時(shí)代精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是背道而馳的，必須加以改變。因此，教員講課不要總是把精力放在如何講上，而應(yīng)當(dāng)放在如何指導(dǎo)學(xué)員學(xué)上。要通過(guò)課堂講授，幫助學(xué)員理解和掌握內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。一是講授要與自學(xué)指導(dǎo)相結(jié)合。教員一定要堅(jiān)持精講，做到：學(xué)員通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)理解的內(nèi)容不講，學(xué)員自己能夠看懂的內(nèi)容不講，細(xì)微末節(jié)的內(nèi)容不講。這樣才能保證預(yù)習(xí)的效果、提高學(xué)員預(yù)習(xí)的興趣。通過(guò)這樣的方法，就可以逐步培養(yǎng)起學(xué)員的自學(xué)能力，教員的講授也可以收到事半功倍的效果。二是講授要與討論相結(jié)合。實(shí)踐證明，課堂討論是一種行之有效的教學(xué)方法，對(duì)于活躍學(xué)員思維、促進(jìn)學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與教員之間的交流很有好處，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)員的求異思維和創(chuàng)造精神。教員要有意識(shí)地加以運(yùn)用和引導(dǎo)，同時(shí)在討論形式上要注意多樣化。三是講授要與“發(fā)現(xiàn)”相結(jié)合。“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”是美國(guó)教育家布魯納提出的重要教學(xué)思想之一，在世界范圍內(nèi)引起了高度重視。盡管大面積地、不分場(chǎng)合地采用這一方法不一定科學(xué)，但如果在教學(xué)中有選擇地、有針對(duì)性地采用這種方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立獲取知識(shí)的能力同樣會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

3.3 激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力

軍校學(xué)員只有具有較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能有較好的學(xué)習(xí)效果，才能適應(yīng)軍隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的要求。一是科學(xué)設(shè)置課程體系。改革課程設(shè)置，把重點(diǎn)放在幫助學(xué)員掌握基本原理，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上面。打破原有課程框架，有能力的學(xué)員可以不用按部就班地修完4年所設(shè)定的必修課程，允許他們?nèi)W(xué)習(xí)更高水平的課程和選修課。正確處理通識(shí)教育與職業(yè)教育的關(guān)系，從而保證畢業(yè)學(xué)員適應(yīng)部隊(duì)任職，成為合格軍官，又為學(xué)員終身發(fā)展，從事各自的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是引發(fā)學(xué)員強(qiáng)烈求知欲的一個(gè)有效手段。及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新信息，以新穎的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)員視野，給學(xué)員以新的啟迪，吸引學(xué)員注意，引起學(xué)員興趣。為學(xué)員創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)、研究、寫(xiě)作等實(shí)踐情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決問(wèn)題，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，使學(xué)員親身體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。三是適度鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)員。學(xué)員對(duì)自身能力的知覺(jué)在很大程度上受周?chē)嗽u(píng)價(jià)的影響，尤其當(dāng)評(píng)價(jià)來(lái)自有威信或?qū)€(gè)體來(lái)說(shuō)比較重要的人時(shí)，這種影響就更加明顯。因此，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的亮點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)和活動(dòng)潛能，提高學(xué)員學(xué)習(xí)和活動(dòng)的自我效能。另外，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的不足，明確努力方向，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。

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