感覺統合教育在早期教育中的運用

摘 要 幼兒期作為生長發育、身心發展的關鍵時期，幼兒早期的體質狀況、性格與行為習慣的養成都是一生發展的基礎。自改革開放以來，隨著物質生活水平和精神文明的快速增長，人們對教育的認識不斷加深，越來越關注幼兒早期教育。本文結合我國早期教育中的感覺統合教育方式，對感覺統合教育中的統合訓練、感覺統合教育意義、存在問題以及具體途徑進行了簡要的探究和闡述。

關鍵詞 感覺統合 早期教育 幼兒發展 科學性

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A

根據相關研究表明：2到3歲是兒童口語學習的關鍵時期；4到5歲是書面語言學習的關鍵時期；4歲之前是視覺發展的關鍵時期；5歲之前是掌握數學概念的關鍵時期。隨著教育理念和教育形式革新，雙語、藝術、感覺統合、早期智力、個性培養逐漸成為幼教的熱點，不僅受到幼教工作者重視，很多父母也參與到其中。在一系列教育熱、培養熱的過程中，怎樣才能收到事半功倍的效果，早期教育科學性為我們創設了良好的教學依據，選擇社會孩子發展的內容逐漸成為早期教育的目標。因此，在早期教育中，我們不能盲目跟風，必須保持冷靜與清醒，創設正確的教育方法，讓孩子在愉悅的成長環境中，領悟生活真善美、假丑惡，從而開啟孩子健康成長的大門。

1 感覺統合訓練

1.1 感覺統合訓練含義

感覺統合①是美國南加州大學愛爾絲在上個世紀六十年代末對腦功能進行研究提出的，他認為：感覺統合是把人體內部各個器官的感覺信息進行整合，再反饋給大腦，大腦得到信息后傳遞給身體，讓身體作出反應的過程。感覺統合作為大腦必備的功能，對人體動作、認知、身心健康以及適應外界環境都有極其重要的作用；它是在身體內部有效利用自身器官，從聽覺、視覺、嗅覺、味覺得到不同的外部信息，再將信息傳遞給大腦的過程，當大腦對這些信息進行比較、解釋、抑制、統一、聯系、放大后，得到適合反應的能力。該功能包括腦功能發展、學習以及學習障礙治療糾正等內容。感覺統合訓練是讓孩子通過各種專門器械，有指導、有計劃、有針對性地進行游戲活動，在輸入很強的刺激后，誘發順應性改善或者增強大腦整體功能。幼兒的感覺統合訓練是在幼兒不斷成長、發展的過程中不斷完善的過程，將單純的感覺發展到初級感覺統合。

1.2 感覺統合訓練作用

感覺統合在早期教育中具有很強的組織作用。當大腦受到各種刺激反應時，在下達命令的同時，還會對各種感覺信息綜合整理。在信息渠道傳達的過程中，信息整體上會進行協調，從而讓神經系統根據復雜的信息量，確定認知能力。其次，感覺統合訓練還具有良好的篩選功能。②從刺激大腦的類型來看，刺激分成多種形式，人腦也不可能對大腦作出對應的反應。此時感覺統合就會發揮篩選作用，將最重要、最有用的信息從整體中篩選出來，再讓大腦作出明確的指示。

然后，感覺統合還具有獨特的保健功能，③擁有良好的感覺統合的人會很容易適應環境，讓人產生滿足、積極的情緒，從而幫助人身心健康發展。因此，時常接受這種教育的人在面臨問題時，會用積極的心態面對各種挑戰。同時，開心對幼兒健康發展也有重要的意義。

最后，感覺統合還具有良好的綜合作用，人體感覺雖然是分散的、局部的，但是外界環境通常以整體的形式展現在人類面前。此時，就需要人類用感覺統合的形式，將分散的、局部的感覺整合起來，形成整體后再具體反應。

2 感覺統合在早期教育中的運用意義與存在問題

2.1 感覺統合在早期教育中的運用意義

2.1.1 有助于解決心理障礙

目前，大部分子女都屬于獨生子女，孩子對家長過于依賴，家長對孩子過度保護的現象越來越突出。隨著學習壓力加大，讓很多孩子都出現了不同程度的統合失調現象，如：寫字東倒西歪、行動笨手笨腳。在年齡增長的過程中，感覺統合失調也會隨之改變，但是感覺統合心理失調④的現象會直接影響孩子發展，如：膽小、自閉、害羞、人際交往淡漠等，尤其在學習方面，統合失調的孩子注意力不集中，通常會出現厭學的現象，一旦惡性循環就會對孩子身心發展造成不良影響。而感覺統合作為一種快樂的學習方法，通過各種趣味游戲，把惡性循環轉變成良性循環，讓孩子在游戲中開發智力、得到快樂，從而更加積極主動地學習和做游戲。

2.1.2 有助于改善大腦功能，促進智力發展

大腦作為人體所有器官的總指揮，它是心理、情緒以及人類思維活動的基礎，大腦活動也意味著心智的成熟與完善。大腦活動能將基本信息處理，再將分散的信號形成完整的信息，幫助大腦功能完善。由于整個統合訓練對大腦功能發揮具有重要作用，所以對促進孩子智力開發具有重要作用。

2.2 感覺統合在早期教育中存在問題

2.2.1 統合訓練缺乏科學性

在感覺統合訓練中，由于缺乏科學的方針與計劃，只是盲目地減少孩子活動量，從而缺乏對幼兒實際狀況的了解。由于孩子心理、生理發育⑤在幼兒階段存在很多局限，所以必須給予孩子充足的玩耍、休息時間，幫助孩子成長。

2.2.2 練習過于盲目

在統合訓練中，由于沒有結合孩子實際情況，在幼兒差異中，盲目統一訓練。而這一練習對于個別孩子也是不能接受的，長此以往就會對孩子造成心理負擔，影響孩子參與游戲的信心，甚至影響孩子心理發展。如：某個孩子的特長是唱歌，卻讓她跳舞，這不僅不能激發學習興趣，還會對積極學習造成影響。

2.2.3 統合訓練解讀錯誤

由于對統合訓練的理解不太到位，在簡單增加活動難度以及訓練幅度的過程中，會忽略很多細節性教育。在這種不能正確解讀統合訓練的教育方式中，大部分教育都只能流于形式，沒有實際性效果。

3 開展感覺統合教育的具體途徑

從上述內容可以看出：感覺統合訓練在早期教育的應用，必須結合孩子實際情況，根據不同孩子的特長、性格，合理、科學地實施。

3.1 科學系統地玩，增強游戲難度和深度

幼兒作為性格、智力發展的重要時期，喜愛游戲是每個孩子的特點，所以在教學中，我們應該設計生動有趣的游戲，用不同的游戲激發孩子積極參與的主動性，讓孩子感悟到統合訓練的樂趣，從而吸引孩子主動參與到統合訓練中。在這過程中，也可以選擇孩子喜愛的音樂配合各種感覺統合訓練，通過不同的道具，集中孩子注意力。

隨著孩子年齡增加，應該根據入學狀況不斷加深游戲難度，在完善游戲各個細節的同時，讓游戲蘊含更多的理論知識與生活樂趣。任何事物都是一個循序漸進的過程，早期教育也是，所以在游戲配置中，應該從簡單逐漸發展到復雜，在逐步增加難度的過程中，讓孩子始終以飽滿的自信與興趣參與。⑥

另外，在早期統合訓練中，一定要根據不同孩子的性格特點、發展特點，為孩子創造良好的生活、學習環境，激發學習興趣。通過現代化的教學方式，讓孩子們實時領略新鮮信息，例如：“世界第一座玻璃橋”、“不換片的電影”、“頭發上雕刻的圖案”等新鮮的事物，激發孩子對社會與自然的熱愛和關注。在學習中，為了培養合作精神，使用由淺入深、循序漸進、步步深入的方式，讓孩子在游戲中促進智力發展和非智力因素（意志、情感、行為等）⑦發展。

3.2 科學練習，增強早期教育服務體制

在感覺統合訓練中，必須冷靜客觀地看待教育工作，正確理解早期教育的教學目標、理念。在統合訓練中，根據學生特長，陶冶學生情操，而不是學生學習就必須有造詣，成為舞蹈家或者音樂家。在統合訓練中，根據學生性格特征，讓孩子以生活情趣為出發點，進一步帶動孩子智力和身心發展。如：雙語教育，家長應該盡量讓孩子多說多聽，而不是為了學而學。

另外，好奇心作為孩子上進的動力，只要有興趣，學習就會持久、主動，而兒童智力發展正是從沖動、好奇心開始的。因此，在早期教育中，老師應該在編排游戲趣味性的同時，融入適當的知識教育，開發孩子智力。

3.3 增強早期教育科研力度，讓領域教育和感覺統合相互融合

在早期教育中，感覺統合訓練還可以和健康教育相融合，進而不斷提高孩子參與各項活動的積極性。早期教育作為感覺統合訓練順利開展的環境，應該講早期教育活動與感覺統合訓練有機聯系起來，從而讓早期教育與感覺統合訓練相互融合。感覺統合訓練和早期體質訓練結合的過程中，不僅可以引導孩子發現美、感受美，還可以培養孩子用藝術形式表達情感。通過藝術領域和幼兒訓練的融合，在鍛煉孩子本體感覺的同時，進一步培養孩子的創造力與表現力。

4 結束語

科學有效的早期教育對幼兒健康發展具有重要作用，隨著越來越多的人關注早期教育，感覺統合訓練也受到相關研究人員和家長的關注。因為感覺統合訓練有助于幼兒神經系統發育，在促進幼兒骨骼發展的同時，能帶動身體機能、大腦機能發展，它對幼兒審美能力、想象能力與認識分析能力都有很大作用。因此，感覺統合訓練被應用到早期教育中，但是我們也應該看到不足，在整合存在問題與國內外幼兒教育經驗的同時，根據幼兒實際情況，進行行之有效的訓練，從而進一步帶動幼兒身心健康發展。

注釋

① 唐麗華.早期教育需注意的問題[J].科教文匯，2012（29）：65-66.

② 何娜，張金鳳，盧志敏等.感覺統合教育進入幼兒園教育體系的幾點思考[J].讀寫算（教育教學研究），2010（7）：100.

③ 張銀波，代光智.精神發育遲滯兒童感覺統合功能障礙的影響因素[J].四川醫學，2011.32（11）：1815-1817.

④ 李紅.國內外感覺統合研究的歷史沿革及其對幼兒素質教育的價值[J].金陵瞭望（教育），2011（5）：124-125.

⑤ 郝麗麗.早期教育中開展感覺統合訓練的思考[J].科教導刊，2013（3）：153，177.

⑥ 毛斌斌.幼兒感覺統合能力的調查研究[J].內蒙古民族大學學報，2012.18（4）：65-66.

⑦ 馬立雪.淺析感覺統合訓練在改善兒童觸覺敏感中的應用[J].科技致富向導，2011（16）：86-86，112.