從大學校徽的更新看校徽設計

摘 要 本文分析比較了國內幾所師范類院校和綜合性院校校徽的更新，得出校徽設計發展的趨勢。指出，在全球化日益融合的今天，校徽設計更注重象征和隱喻意義以及中國傳統特色的融入。隨著時代的發展和科技的進步，大學校徽的設計應融合民族藝術和時代精神，挖掘深層次的文化內涵，與時俱進，推陳出新。

關鍵詞 校徽 象征 傳統文化

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

0 引言

大學校徽是大學形象識別系統的核心，是大學文化的代表，是大學精神的濃縮和精華。近些年來，隨著國家對教育的重視，我國高校數量增加迅猛，從1936的108所，增加至2010年的2305所，每所學校都要建立自己的大學形象識別系統，在這個系統中，校徽是核心。

1 校徽的起源與發展

最早的校徽起源于歐洲中世紀。當時 ，只有一些自由團體和學術團體，類似于“商業行會組織”，“享受廣泛的自由權”，校徽就是這些團體具有特殊意義的徽章。

據考證，徽章源于一種標識，最初是氏族的族徽，為國王所獨有。隨著歷史的發展，國王開始把自己獨有的這種象征王權的徽章獎勵給臣下，從而使徽章具有了獎賞的作用。大臣、貴族紛紛效仿國王開始制作象征一定等級權力的族徽，并在圖案設計上形成一定的風格，如以盾牌為核心，盾牌左右兩側為對稱的兇猛野獸或手持武器的勇士，頂端是象征權力的徽冠或其他圣物。這就是歐洲盾形徽章的起源。

2 大學校徽分析

高校校徽的設計體現東西方文化的差異。現代意義上的大學源自歐洲，我國院校設置借鑒歐洲的辦學理念，校徽設計自然少不了對西方校徽設計的模仿。西方人思考問題比較具體實在，因此會用實際的物品代表實際的意義。如盾牌、十字架、教堂、人、綬帶、書等。

校徽設計是言意象三者的統一，使得校徽有明顯的象征意義，更多地體現了圖形的內在精神。如人民大學校徽設計，龍舟上三個人正在劃船，體現同舟共濟；北京大學校徽設計，采用傳統書法字體，兩個背對背的人和一個站立的人，構成“三人成眾”，體現“以人為本”的辦學理念；山東大學校徽設計，圖案上部“山”字是中國象形文字“山”的變形。底部是“大”字變形，像浩瀚大海，寓意學海無涯。“山”、“海”一體，極易使人聯想到“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，表現山東大學師生勤奮求知，勇攀科學高峰的精神。

以下分幾種典型類型，分別分析校徽的設計。

2.1 復興傳統型校徽設計

湖南師范大學的老校徽（如圖1），以SF組成燃燒的蠟燭，其下方是打開的書本，用蠟燭隱喻光明和真理，以書本象征知識和智慧。

學校舊校徽顏色昏暗，主體圖形模糊，與學校蒸蒸日上的發展和仁愛精勤的校徽不夠吻合，顯得陳舊落伍。2000年，隨著高校形象識別系統的發展，為使得學校的校徽與時俱進，體現時代精神，湖南師范大學開始啟用新校徽。圖2為新校徽的設計。這次校徽設計以湖南師范大學的首字母H和N進行創意、簡化和組合，形成圖形，像一個“人”字，體現學校百年樹人的辦學理念，同時，這個圖形又是一本翻開的書，體現教書育人，開卷有益的思想。

新校徽的設計更加簡潔，色彩更加明亮，主體圖形有重要的象征意義，將湖南師范大學學生的朝氣和向上的精神表達了出來。無論是視覺效果還是文化理念，均有了一定程度的提升。

2.2 發展演繹型校徽設計

如圖3所示，徐州師范大學的校徽主體設計源于校內的標志性建筑——鐘樓，這是江蘇師范大學遷至徐州市銅山新區以后的新建筑，正對學校的東門，建筑風格簡潔大方，對稱而穩重。這種設計是比較有代表性的以校園的典型建筑的抽象作為校徽設計的核心，這是很多國內高校校徽設計經常采用的方法。如東南大學、武漢大學、華中科技大學、哈爾濱工業大學等。

隨著人們視覺文化的提升，我們希望看到校徽中蘊含更多的文化意蘊。2011年11月，教育部通過了學校的更名，由“徐州師范大學”，正式更名為“江蘇師范大學”，這促進了學校校徽的更新。

2012年3月18日正式更名為江蘇師范大學，簡稱江蘇師大，隨著學校的更名，以校徽為核心的整個高校形象識別系統也進行了更新，校徽設計見圖4。新校徽的設計從學校的地理歷史背景入手，融入了更多的傳統文化。江蘇師范大學校徽由建校時間、校名中英文、盾牌、“龍載日”圖案及玉蘭花等元素組合而成。校標整體構圖為圓形，代表圓滿恒久、團結和諧、博大精深之意。盾牌代表莊重典雅、高貴與榮耀。核心圖案“龍載日”來源于漢代瓦當，意指學校地處漢文化發源地。徐州的前身是東夷之首的徐氏部族，虎圖騰是該氏族的族徽，新校徽設計以漢畫像石中的虎圖騰為中心元素，喻示學校事業發展龍騰虎躍、蒸蒸日上，也象征學校對國家教育事業的抱負和擔當。盾牌的下半部分是水的象征，寓意該校建于江南水鄉，發展于蘇北，龍行水上。校徽中的玉蘭花象征純潔與奉獻，盾牌剛強，玉蘭柔美，剛柔并濟，符合中華民族傳統的審美。

新校徽的色彩設計也更加豐富，校徽標準色定義為黑色和紅色，紅色是中國傳統的民族色彩，象征熱情奔放，喜慶熱鬧，黑色是最有包容量的色彩，穩重大方。另外配有金色、藍色、綠色作為輔助色彩，起到襯托的作用，增加了學校的表現力，避免了顏色誤用引起的混亂。

2.3 改良擴展型校徽設計

西安交通大學是國家教育部直屬重點大學，為我國最早興辦的高等學府之一。其前身是1896年創建于上海的南洋公學，1921年改成交通大學，1956 年交通大學響應國家建設西北的號召內遷西安，1959 年定名為西安交通大學。

從目前學校保留的文字資料來看，該校最早啟用的校徽是1926年確定的，校徽為圓形，中間有一鐵砧，向左斜靠著一把鐵錘，右邊有五節鏈條相垂，上面擺放著中西書籍數本，鐵砧底座上刻有創校年代，后面的背景為一盾形，有勉勵交大人當忠于一己，勇于前進之意。環繞盾牌是一圈齒輪形，似電機中轉核的橫截面，表示工程與交通之意，也可喻其為交通事業，外圈刻有學校的中英文校名，見圖5。

該校徽設計含義：鐵砧、書籍、一圈齒輪形，略似電機中轉核的橫截面，表示工程與交通之意。這款校徽的設計代表了西安交通大學鮮明的辦學特色和嚴謹的治學精神，同時，將交通之意隱喻其中。

新校徽的設計，將其外輪廓改為圓形，校徽的主體圖像更加清晰，外面一圈齒輪齒數減少，相對規整。新校徽更加簡潔明了，鐵砧和書籍有很好的象征意義。

3 總結

以上幾所學校校徽的外形不再沿用西方校徽的盾形外形，而是采用圓形，這體現了中西方文化的差異。古代中國人在對宇宙的認知中，認為天圓地方，春秋四季的輪回，形成了中國人特有的循環論的時間觀與歷史觀，這種特有的時空觀使中國人對圓形充滿了偏好，圓成為運轉無窮、生生不息的表現。所以，在校徽設計中，以圓形替代西方常用的盾形，這體現出了對傳統文化的領會和對中西文化差異的認知，國內校徽的設計已經逐漸走出對西方校徽的模仿，有了自己獨特的設計內涵和設計理念。

這些設計雖然體現了中國傳統文化，但是整體上形式單一，造型雷同，創新不夠徹底；表現方式粗略，抽象不夠深刻，沒有更高的格調。在今后的校徽設計中，我們要從傳統出發，挖掘深層次的文化特征，使得校徽融信息化、視覺化、現代化于一體，與時俱進，推陳出新。

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