高校休閑體育專業發展存在的問題以及“新發展模式”的構想

摘 要 休閑體育的多元化發展對休閑體育人才的培養與輸出提出了嚴格要求，一專多能型人才成為高校休閑體育專業的最終培養目標。由于休閑體育運動對高校教學中軟硬件資源有著較高的要求且大部分高校資源匱乏，導致高校休閑體育專業發展的問題不斷凸顯。本研究提出以教學為依托，構建集競技、科研、產業發展于一體的“競教研企”四合一新發展模式，力爭為高校休閑體育專業的可持續良性發展翻開新的篇章。

關鍵詞 休閑體育 專業發展 存在問題 競教研企

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 目前我國高校休閑體育專業發展存在的問題

1.1 與社會體育專業所開課程區分度低，人才輸出無法定位

對我國多所高校休閑體育專業培養方案的調查研究表明，其一，大部分學校的休閑體育專業與社會體育專業基礎課程設置的區分度較小，普遍以運動人體科學與體育人文社會學基礎課程、體育心理學、體育管理學、體育產業學等課程為主，并沒有較明顯地體現出休閑專業的專業特色。其二，大部分院校選修課設置的門類很多，從字面上看著實前沿豐富，但調查顯示其能開設的仍然是那些對場館、器材等教學條件要求不高的傳統項目，新興流行項目則在學生選課時進行“回避”操作與控制，剝奪了學生選課和學習的權利。

分析認為，以上問題主要是由學校場地器材以及師資條件缺乏導致，大部分學校休閑體育專業培養方案中課程的設置也只能定格于有條件開設的課程，而不能根據社會的需要和專業建設目標進行設置。這樣則使像高爾夫、極限運動、壁球等時尚運動不能應時地進入專業授課范圍，只能等待資金的積累直至滿足場地器材的建設與購置，不但耗時較久，而且會出現具備條件時項目又已經過時的現象。各種條件的不具備也致使部分高校休閑專業的第一輪培養方案相似于社會體育，學生畢業時的人才輸出難以定位。因此，國家給予資金與政策上的扶持，是休閑體育專業建設初期的必要保障。

1.2 學生專業技能水平低，在校期間空有理論卻無用武之地

根據用人單位對休閑體育專業學生的反饋情況發現，無論是畢業實習還是就業，大部分休閑體育專業學生均體現出非常聽話，且“書本”知識扎實的優勢，但專業技能水平較低的劣勢也較為突出，這足以使他們無法躋身于當今體育市場的競爭，嚴重影響到了學生的專業對口就業。

究其問題的根源，主要為培養方案中理論課設置居多且這些理論課多無實踐學時，其次是技術課無論從課程設置情況還是學時分配情況都不占優勢，“體育”二字不夠凸顯，這也是導致學生專業技能薄弱的主要原因。事實上，學生在大學期間主要學習專業技能、思辨創新能力以及對理論知識的運用能力，這一切均體現在實踐環節中，因此理論課的實踐學時、實習實訓的長短、第二課堂與俱樂部的參與更顯得尤為重要。

以畢業實習為例，多數院校將學生的實習環節定為8周，原則上應為輪崗，然而往往學生到達實習基地后，每每從適應一個崗位到能夠熟練工作進入角色則需要5周以上時間，因此部分學生的實習只能由會籍開始到會籍結束，根本沒有輪崗進一步體驗、學習與運用知識技能的機會。休閑體育專業實習更重視學生對專業技能的掌握以及運用，這就需要學生能夠真正參與指導、組織與管理，因此增加實習實訓學時數，且增加專業領域范圍內的實習實訓基地數量，為學生提供專業的體驗平臺，是學生專業技能的進階以及實踐能力的提高的瓶頸所在。

另外，部分院校由于沒有實習、實踐、實訓場地，只能與校外機構簽約，不但耗費大量資金，同時學生在校園與實習基地的往返過程中也要浪費很多時間，不但課程安排沖突較大，學生的安全也無法切實保障。

1.3 資金匱乏導致專業的建設與可持續發展危機不斷

對以上問題的分析表明，其源頭歸根結底為資金的匱乏，導致場地器材無法建設與購置，即便擁有設備，其后期維護的高額費用也壓得專業透不過氣來，由此看來僅僅依靠國家政府以及教育部門和體育部門的資助進行辦學，專業將無法可持續良性發展下去。因此，多渠道廣泛吸收資金，提高自身造血功能將是休閑體育專業可持續發展的新亮點。

2 高校休閑體育專業“競教研企”四合一新發展模式的建設構想

為進一步發展我國高校的休閑體育專業，結合多所院校優秀的辦學經驗，特提出“競教研企”四合一的發展模式，希望能夠為部分院校的休閑體育專業建設提供幫助，以解決資金不足、場地器材匱乏、品牌效應空白等專業發展中遇到的主要問題。

該模式以教學為依托，構建集競技、科研、產業發展于一體的休閑體育文化園。即在滿足教學的同時，以競賽與科研為提升，打造高水平賽事與研究基地；以產業發展為延伸，經濟與社會效益共贏，促進休閑體育專業的可持續良性發展。

調查表明，目前休閑體育專業的申報學校多具有地域、氣候以及文化特色，因此各高校可以樹立以自身特色休閑體育項目為主，旅游、賽事、產品及項目研發等內容開發為輔，集產業、競技、科研為一體的品牌休閑體育文化園。

首先，該平臺的建立，可以吸納商企的投資，為高校解決場地建設與器材購置等資金問題的困擾，滿足教學需求的同時提升專業建設水平。其次，品牌效應可以為商家謀商機，校企結合互相輔佐，一方面學校可以提供高水平師資以及科研隊伍為企業提供管理以及產品研發的核心技術服務，并通過宣傳和品牌造勢帶動周邊的商圈的發展和土地面積的升值；另一方面企業可以為學校提供教、研、實習實訓、二課堂等活動的實踐實訓平臺與實習基地，另外，學生作為服務主體也可以通過實習實訓為企業節省成本的同時創造正價值，二者互利互惠，共同發展。再次，高水平時尚前沿的場地設施，可以吸納學生、運動隊以及社會各屆休閑運動愛好者和科研組織的關注以及參與，不但可以帶動新興項目的快速發展；還可以為高校社會效益的創造助力，進一步體現服務社會的終極目標；最重要的是可以促進我國休閑體育競技水平的不斷提高，與世界前沿休閑體育運動水平同步，從而帶動我國休閑體育文化的發展水平。

3 結語

時代與社會對休閑體育人才的需求決定休閑體育專業的培養目標，高校休閑體育專業的發展模式決定休閑體育專業的人才出口。因此，進一步構建符合教育、經濟、社會發展規律的新型教育教學發展模式，解決資金、場地以及師資等多方面存在的不足，是我國高校休閑體育專業建設的重中之重。“競教研企”四合一的發展模式以“創新、創業、創優”三創精神為指引，符合我國高校的發展方向，對該模式的研究有助于增添高校休閑體育專業的生命力，使其發揮正能量，并能夠可持續發展。

參考文獻

[1] 蔡金明.體育院校休閑體育專業“平臺+模塊”人才培養體系研究[J].臺州學院學院學報，2012.3.