多維互動教學(xué)課件在腳本與分鏡課程中的研究與實(shí)踐

摘 要 多維互動教學(xué)課件是針對腳本與分鏡課程而設(shè)計，為教師輔助教學(xué)使用，該課件在美觀、交互、導(dǎo)航功能上都比傳統(tǒng)的課件具有高層次上的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，便于學(xué)生參與、理解并提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與度。

關(guān)鍵詞 課件 多維互動 腳本分鏡 交互

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 多媒體教學(xué)課件現(xiàn)狀

目前在高校教學(xué)中，學(xué)校配套的多媒體教室已經(jīng)越來越多，硬件設(shè)備也越發(fā)的齊全，教師所使用的教學(xué)多媒體課件為：PowerPoint、Authorware，方正奧思、Flash 及Javascrip等，有單機(jī)版及網(wǎng)絡(luò)版。這些軟件都有它存在的價值，根據(jù)不同的專業(yè)而選擇它適用的對象。PPT簡單操作易上手、儲存信息量大、直觀方便地展示教學(xué)內(nèi)容，因而受到了廣大教師的青睞。網(wǎng)頁教學(xué)可以資源共享、交互性強(qiáng)、方便學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)，因此部分計算機(jī)技能好的教師也會運(yùn)用。

然而，PPT課件只能起到展示的作用，教師與學(xué)生不能通過課件來互動，PPT頁面繁多，查找相應(yīng)內(nèi)容時較慢，沒有導(dǎo)航性，因此在設(shè)計專業(yè)中特別是動畫專業(yè)，我們需要展示動畫功能、需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，課件要融合Flash、3D，動畫語言腳本、程序設(shè)計等技術(shù)來滿足強(qiáng)大的交互功能及導(dǎo)航性。但教師課件制作的情況不容樂觀，許多教師在具體應(yīng)用上不盡如人意，第一，由于課件制作工具較為復(fù)雜，大多數(shù)教師課件多為其他計算機(jī)教師代勞，因此教師的課件在課堂上運(yùn)用時，使用多媒體創(chuàng)作工具的技能生疏，多為中年教師。第二，教師教學(xué)科研繁重，不能投入較多的時間與精力，缺乏教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意，不能做到人機(jī)結(jié)合，并沒有真正實(shí)際上為教學(xué)起到輔助作用，這一點(diǎn)多為年輕教師。我們針對腳本與分鏡這門課程，選用以Flash CS5為主，3D技術(shù)與AS語言編寫工具為輔，專為這么課程而設(shè)計的具有強(qiáng)大交互性及靈活的內(nèi)容導(dǎo)航系統(tǒng)的課件，為教學(xué)提供便捷、高效的方法。

2 課件設(shè)計的內(nèi)涵原則

2.1 以學(xué)生為本

基于藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院學(xué)生課程的特殊性，他們思想前衛(wèi)、思維活躍，傳統(tǒng)的教學(xué)課件經(jīng)常出現(xiàn)課堂紀(jì)律差、學(xué)生參與度低、學(xué)習(xí)動機(jī)弱等不良教學(xué)效果。因此，根據(jù)他們的特點(diǎn)，融入“多維互動”模式的教學(xué)課件，加入增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)交互模式以及3D動畫展示等來調(diào)動到課同學(xué)的主觀能動性，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，是該門課程目前教學(xué)研究的重點(diǎn)工作。而且讓學(xué)生動腦、動手、動口，廣泛參與到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間、人機(jī)之間等的多維互動，切實(shí)能夠提高大學(xué)生多種綜合素質(zhì)能力。

2.2 藝術(shù)與技術(shù)兼?zhèn)?/p>

在藝術(shù)上，要注意色彩搭配、風(fēng)格統(tǒng)一，多媒體課件的特點(diǎn)是圖文聲像并茂，設(shè)計美觀的頁面、流暢的動畫效果及悅耳的音樂背景都會給人以賞心悅目的感覺，可以提高學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在技術(shù)上，要求內(nèi)容導(dǎo)航分配合理，交互設(shè)計良好，功能菜單齊全，導(dǎo)航系統(tǒng)完備，只有具備了一定的技術(shù)，才能做高質(zhì)量的課件。

2.3 教學(xué)適應(yīng)性與共享性

課件的制作都是圍繞該門課程而設(shè)計的，了解該課程的教學(xué)目的及重難點(diǎn)，因此要適合實(shí)際教學(xué)，掌握好科學(xué)性與合理性，才算是一個好的課件。課件與板書的優(yōu)勢在于具有共享性，可以向不同地域、其他教師以及學(xué)生傳播教學(xué)資源。

3 課件設(shè)計的內(nèi)容及效果

3.1 腳本與分鏡中多維互動課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計

課件作為課程的輔助工具，那么首先該做的就是課件結(jié)構(gòu)的分化，該門課程為動畫專業(yè)必修課，共64個學(xué)時，我們根據(jù)課程知識點(diǎn)，將該門課程分成了五個知識結(jié)構(gòu)，分別為概述、腳本設(shè)計、腳本到分鏡頭、分鏡元素及類型、鏡頭，每個大點(diǎn)點(diǎn)擊進(jìn)入之后，都附有若干個知識小點(diǎn)，每個知識點(diǎn)都有相應(yīng)的案例支撐，便于學(xué)生理解，并且每個部分還匹配有教學(xué)目的，本章中難點(diǎn)分析，學(xué)生課堂游戲。

此外，結(jié)構(gòu)設(shè)計還可以隨意增加與刪除，并有搜索功能在其中體現(xiàn)，消除了傳統(tǒng)PPT教學(xué)過程中，無法實(shí)現(xiàn)導(dǎo)航功能的缺陷，可以隨時根據(jù)課堂中重點(diǎn)、難點(diǎn)的解析和學(xué)生提問，及時對應(yīng)課程內(nèi)容進(jìn)行解答，便于學(xué)生理解的同時，還可以讓學(xué)生知道知識點(diǎn)的位置，理清整個思維過程。

3.2 腳本與分鏡中多維互動課件的功能菜單

該課件的另一亮點(diǎn)為功能菜單的設(shè)計，同樣也根據(jù)課程需要，設(shè)計了五個功能，各功能分別為：（1）抽簽分組，根據(jù)課程性質(zhì)與教學(xué)情況來看，我們大部分的課堂游戲中，都需要團(tuán)隊(duì)合作，因此，設(shè)計該功能可以對班上30名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分成，10組（每組3人）、5組（每組6人）、6組（每組5人）等，方便快捷，節(jié)省課內(nèi)時間。（2）課堂備注，根據(jù)課程最后打分時所需的30%的課堂平時分，為了方便記錄，我們可以在學(xué)生做課堂練習(xí)或者課后對學(xué)生在該門課上的遲到、早退、積極問答情況中進(jìn)行備注，方便保存，公正評分。（3）繪畫實(shí)驗(yàn)室是針對分鏡中繪畫技巧教學(xué)而設(shè)立的，為了在短時間內(nèi)說明分鏡繪畫的步驟、格式及景別，學(xué)生也可以直接把想法畫出來與教師及其他同學(xué)進(jìn)行討論。（4）動畫展播室中收錄了國內(nèi)外優(yōu)秀的動畫片段，學(xué)生可以從中欣賞到不同的文化傳統(tǒng)、技術(shù)手段和設(shè)計思維等，而且在時間和空間兩個維度下，了解到動畫的發(fā)展趨勢和過程，抓住設(shè)計動畫的靈魂思想。（5）鏡頭模擬室主要是針對鏡頭這一知識點(diǎn)而設(shè)立的，為了能交互性的用3D增強(qiáng)顯示技術(shù)模擬鏡頭的角度、高度及推、拉、搖、移、跟等鏡頭運(yùn)動方式，通過科學(xué)技術(shù)模擬仿真后再疊加到現(xiàn)實(shí)世界被人類感官所感知，從而達(dá)到超越現(xiàn)實(shí)的感官體驗(yàn)。以此來調(diào)動到課同學(xué)的主觀能動性，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)，是該門課程目前教學(xué)研究的重點(diǎn)工作。而且讓學(xué)生動腦、動手、動口，廣泛參與到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間、人機(jī)之間等的多維互動，切實(shí)能夠提高大學(xué)生多種綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。

3.3 腳本與分鏡中Flash課件的應(yīng)用效果

根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特性（活潑、個性、思維跳躍等），在之后的教學(xué)中，我們將Flash課件代替原有的PPT課件后，功能與實(shí)用性大大提高，教師通過Flash課件強(qiáng)大的功能設(shè)計了與課程內(nèi)容相關(guān)的交互性（如用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)時仿真鏡頭，模擬機(jī)位的角度、高度、運(yùn)動方式等），讓全體學(xué)生在游戲中，鞏固所學(xué)知識，理論與實(shí)踐相結(jié)合，并開發(fā)創(chuàng)作思維，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，營造一種開放、自由、合作、親和的創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。有利于學(xué)生參與意識的形成、合作精神的培養(yǎng)及實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課程的實(shí)效性，改變學(xué)生上課的現(xiàn)狀：看課外書、睡覺，發(fā)短信、聊天等，試圖把能夠讓學(xué)生真心喜愛并能夠收益的優(yōu)秀課程，提高學(xué)生空間理解能力，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境的能力和方向感，實(shí)現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容中抽象概念的完整表示。

注：本文系桂林電子科技大學(xué)2011年校級教育教學(xué)改革項(xiàng)目階段性成果之一，課題編號：ZL23011

參考文獻(xiàn)

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