淺談文體學與高職高專英語寫作教學

摘 要 本文一方面討論了文體學與英語教學的關系和作用，另一方面結合高職高專寫作教學，以英語應用能力考試的作文為例，來論述如何運用文體學相關的內容來指導應用文寫作。

關鍵詞 文體學 英語寫作教學 英語應用能力考試

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 文體學與英語教學的關系和作用

隨著全球一體化進程的不斷推進，國與國之間的交流日益擴大，在高等教育中外語教學與外語教改受到越來越多的關注。但是，顯而易見的是，外語教學現存的問題是教學方法的滯后和效率的低下。所以，大多數學生都會面臨這樣的問題：首先，在對文章的理解上會遇到種種困難，無法把握文章的思想內涵和作者的寫作意圖及深刻寓意；其次，在寫作上更是無法表達自己的思想。在寫作中，學生的語用錯誤現象很普遍，如：寫論述文時使用十分口語化的詞匯和句式，翻譯正式文體時用詞又過于通俗等，由于對文章無法充分地理解就談不上準確的翻譯和地道的寫作。因此，英語文體學理論及文體學分析方法在教學中的應用是現代英語教學的一個趨勢。文體分析能幫助學生明白在某一語境中，為何目的該如何使用語言，以此幫助學生具有文體能力，該能力被看做是語言交際能力的一個重要組成部分。現如今，隨著教材的改進，絕大多數精讀課教材的語言材料十分豐富：既包括對話、敘述、描寫、評論等不同類型的語言，又包括文學、科技、經濟、新聞等不同類型的文體；既有正式文體，也有非正式文體。因此在平時的教學中，教師應充分利用現有教材的優勢，從文體學角度出發，說明各種文體的語言特點、寫作風格、詞匯使用、言外之意、句法功能、修辭特點以及篇章結構的整體安排等。

筆者在長期的英語精讀教學和寫作教學實踐中，嘗試把文體學理論運用到其中去，下文將以文體學在寫作教學中的應用為例來說明文體學理論能夠較好地指導學生的英語寫作。

2 高職英語寫作教學中常見的作文文體分析

根據高等學校英語應用能力考試大綱（B級）對寫作部分的測試要求，要求學生能夠在25分鐘內完成一篇應用性文字（摘要、通告、信函、簡歷表、申請書、協議書等）的翻譯或寫作。下面將以B級考試中常見的應用文為例來具體分析。

2.1 B級寫作中英語廣告的文體分析

下面是英語應用能力考試B級標準作文的要求和分析：

說明：根據下列內容，完成一則商品廣告。

NICE公司是一家專門生產女式裙裝的公司，總部位于香港。常年聘請著名專業設計師專門為公司設計每一季的新款裙裝。NICE最近剛剛推出了一款2009年春夏新品FRANGENT， 是專門為白領女性設計的休閑裝。款式新穎、設計時尚、顏色尺碼齊全，各大專賣店均有銷售。公司還可以根據不同需要專門為客戶定做服裝。聯系方式：上海市浦東振業大廈1023；電話021-69943578。

分析：廣告這種文體是為了某種特定的需求，通過一定形式的媒體，公開而廣泛地向公眾傳遞信息的宣傳手段。首先，在詞匯層面的文體特點主要有：簡單詞、縮略詞、褒義形容詞常用。例如， “for， position， interested， work， etc” 都是簡單詞，生活化的詞，富有表現力。簡單詞體現了英語廣告的概括性且方便記憶，讓人容易理解。Leech（1966， p 27）認為廣告是 “為了吸引讀者注意力，維持讀者對產品的注意力，使之儲存于大腦、進而采取適當的行動——購買”。例如，“excellent， thriving， successful， friendly， etc.” 都是廣告中常用的褒義形容詞，褒義形容詞的運用非常具有吸引力，美化和突出了公司。另外，縮略詞在廣告中的運用，一方面可以是撰寫廣告的人和讀者節省許多時間，另一方面還可以節省廣告費用，縮短了篇幅、省時省力。例如上文題干中的NICE和FRANGENT。其次，在句法/語法層面的文體特點主要有：在英語廣告中，陳述句，簡單句，肯定句和祈使句占主導，主動語態使用較多，一般現在時使用較多，有時使用一般將來時。

2.2 B級寫作中英語求職信的文體分析

下面是英語應用能力考試B級的模擬題中的作文題目：

說明：請以王曼麗的名義寫一封求職信。

王曼麗，24歲，畢業于龍江技術學院，主修企業管理，各門課程都優良。學過速記與打字，速度各為每分鐘90字和70字。請為她擬出一份給ABC公司的自薦信，希望能在該公司謀得總經理秘書一職。請注意書信的格式。寫信日期為2009年6月25日。

分析：英語求職信，作為英語商務信函的一種，其主要用途在于讓招聘單位了解求職者的學歷、經歷、能力、業績、愿望等，給招聘方留下深刻印象，從而獲得面試機會，只有獲得面試機會，才有可能最終獲得所求的職位。首先在語言層面，求職信的寫作要做到語言簡潔清楚，華麗夸張的辭藻禁用。應盡最大努力給招聘者留下誠懇、謙虛、踏實的印象。求職信的篇幅應控制在一頁紙，語言言簡意賅，文字力求簡短，只說必要事宜，不談無關話題。語言表述達意準確，避免使用過多的形容詞和副詞。話語禮貌客氣，不卑不亢。語氣肯定自信，生僻迂腐詞匯禁用。求職信是一種正式文體，用詞上正式詞匯居多，多使用多音節的詞，諸如brilliant， competitive， best， successfully， considerate， senior 的描述性形容詞和副詞使用較多，還有求職信需要具體列出曾經做過的工作和事情，曾經有過的成績和經歷，這些需要用表示動作的詞來表述出來，因此實義動詞運用較多，此外，would， will， can， should， may， could等情態動詞經常使用。其次，在句式結構上，多用長句、詞序靈活、講究平衡、少用復合句、避免陳詞濫調、結構層次分明、脈絡清晰、長句可容納極大的信息量，完整的長句可以準確界定求職信的思想意圖，排除被誤解和曲解的可能性。再次，在語氣上，寫求職信的態度誠懇積極，求職信的語氣肯定、自信、有創意而不過分夸張。求職者在對自己的能力，求職資歷，任職條件語言描述上，需要平實的語氣，顯示積極樂觀的生活態度，這樣求職者成功的概率會大大增加。

3 結語

本文主要是結合高職高專寫作教學，以英語應用能力考試的作文為例，來論述如何運用文體學相關的內容來指導應用文寫作。本文篇幅有限，僅僅涉及了B級寫作中的兩種文體，在文體學理論方面，也還有語篇分析、語法銜接，語境等方面未能涉及。因此，關于文體學理論指導高職高專英語教學方面的研究還有待進一步深入探討。

參考文獻

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[2] 傅似逸編著.高校英語應用文寫作教程[M].北京：北京大學出版社，2003.

[3] 劉宏杰編著.英語應用文文體分析[M].北京：知識產權出版社，2011.

[4] G.H.Leech.Advertising in English[M].London：longman，1966.