從專科生到博士后，教育情懷從未更改

走近汪明義：從草根學生到精英學者之路

從17歲考入綿陽師專（即現在的綿陽師范學院——編者注）數學系，到42歲時完成第三次博士后研究，成為為數不多的研究領域橫跨文理的復合型人才；從擔任小學自然課教學到指導數學和高等教育學的研究生；從大連楓葉國際學校（民辦）的校長到擔任一所普通公辦本科大學的校長，汪明義用28的時間完成了從一名草根學子到大學精英學者的角色蛻變。

1984年，從原綿陽師專畢業的汪明義，被分配到華鎣山礦務局子弟校擔任中學教師，4年的基層教學經歷對他產生了很大的影響，讓他堅定了從事教育事業的決心。這段基礎教育經歷，也讓他認識到保護孩子好奇心、激發孩子想象力的重要性。更重要的是，這段經歷讓他感知到了自己知識面和視野的狹窄，這種不足讓他常常力不從心。不知足和不甘于現狀的他萌生了繼續深造的念頭。隨即他報考了廣西師范大學的研究生，幸運的是他成功了。1991研究生畢業后，他回到當年就讀的大學綿陽師專任教。

兩年后，他決定繼續深造，報考復旦大學數學研究所基礎數學專業博士研究生，這一次他又成功了。憑借復旦大學這個國內頂級的大學平臺，汪明義的視野得到了前所未有的擴展。入學不久，這位有著基層教育經驗和豐富閱歷的年輕人，很快得到了同學們的認可和領導的賞識。隨即，他被推選為復旦大學博士生學生委員會主任，在讀博期間，他發現這所大學十分注重彰顯學生個性，激發學生潛能，這種大學氛圍讓他能夠將自己許多大膽的想法付諸實踐。由于有著“職務之便”，他有更多的機會與復旦校長楊福家親自交流，在復旦大學學科建設過程中，他提出了許多富有創意的、建設性的建議……

獲得復旦大學博士學位后，汪明義立即開始了在浙江大學數學流動站做第一次博士后研究工作，在此期間，還擔任了一年大連楓葉國際學校校長。完成研究任務后，他受聘為西南交通大學應用數學系教授，并兼任系主任助理一年。同時，在這期間，他開始了在南開大學數學流動站的第二博士后研究工作。借著學術之路順風之勢，2004年，在任四川師范大學科研處處長期間，他又進入西南財經大學產業經濟學的“高等教育經濟與管理”方向做第三次博士后研究。

在不到lO年的時間里，他一舉完成了浙江大學、南開大學、西南財經大學3次博士后研究工作。并且還將學術研究方向由基礎數學陡轉至高等教育管理學，可謂橫跨文理，游刃有余，難怪有媒體稱他為“教育奇才”。

2005年底，通過激烈的“8+3”公選（“8+3”公選指的是由四川省政府組織的“8+3”副廳級干部公開選拔——編者注），在次年2月，汪明義被任命為四川音樂學院副院長。這次任職，為他進入高等教育管理行列奠定了基礎，盡管以前他從未和藝術類大學打過交道，但豐富多元的求學與從業經歷，加上不同風格大學文化的熏染，使他在管理和服務這所具有影響力的藝術院校過程中，體現出了十足的淡定與從容。

2009年初，他升任宜賓學院院長。赴任之前，他對這所大學毫無了解。然而，就在上任的第一年，他就大膽地展開了“堅持內涵發展，全面提高教育質量。的地方二本院校的深度改革試驗。多年來在近十所大學積累的各種人脈資源和教育管理經驗，使他的改革實踐得以順利推進。從2009年到2013年，僅僅4年時間，宜賓學院的辦學實力和社會聲譽不斷提升，走出了一條成功的探索之路，被四川主流媒體評價為地方普通二本院校改革發展的“宜賓學院模式”。中國高等教育學會專家來宜賓學院調研后評價說：“宜賓學院的實踐證明。地方新建院校同樣可以成為全面提高教育質量的改革楷?！薄耙速e學院求真務實的辦學思想及敢為人先的創新精神是我國高等教育改革發展寶貴經驗和精髓所在，值得學習和借鑒”。

從萌生先進的辦學理念到付諸實踐，再到最終取得初步成效，汪明義和他所帶領的團隊付出了異常艱辛的努力。四年來，宜賓學院實施了專業核心課程制度、進行人才培養模式改革，是對傳統的陳舊的教育觀念的突破；推進省市共建宜賓學院制度，突破了原本單一的管理體制；給學生提供三次轉學的機會并為本科生創造提前一年報考研究生的條件，突破了傳統僵化的學籍管理制度……四年來，正是這一個個“突破”，讓一所名不見經傳的地方二本院校開始閃現出耀眼的改革探索之光，讓人們在關注宜賓這座以“五糧液”聞名于世的城市的向時，看到一所地方二本院校挺起的文化脊梁。

對話注明義：大膽改革，讓地方二本高校獨具吸引力

《高校招生》：一般而言，大學所處的地理位置，往往會對學生的報考產生一定影響。要論辦學地理優勢，宜賓市不及省會城市成都。您如何看待宜賓學院所處的地理位置？

汪明義：宜賓學院遠離四川省的中心城市——成都，導致了引進人才有難度，同時，由于遠離中心城市，學校的辦學成本加大。包括學校對外界的了解和接觸，包括引進外界的知名教授來校講學，只交通貴一項，每年的開支就很大。

針對無法改變的地理位置，如何把這種劣勢降到最小，并發揮出自己更大的優勢，這是對大學校長的考驗。面對這種劣勢，唯有大膽改革，才能逐漸呈現出自己的實力和特色。宜賓學院如今發展的勢頭令人看好，我想，如果沒有改革，可能我們宜賓學院依然不為人所知。

面對人才引進的難題，我們采取了一系列策略。第一個策略是樹立了“不求擁有，但求所用”的理念，比如說學校的每個二級學院都聘請了名譽院長，這些名譽院長幾乎全來自與名校，他們經常到學校講學、傳授經驗，為學校帶來的推動效果十分顯著。

第二個策略是“不求所在，但求關注”，比方說學校有幾個研究所的所長都是“985”工程大學相關院所的知名教授，他們往往是通過網站、電子郵件、可視電話會議等形式與我校教師進行研究討論，他們可以不用親自到宜賓學院來，但指導效果還不錯。

第三個策略就是我們采取了特聘教授的方式，比方說一些大學的著名教授在60歲退休后，只要身體健康，來校任教，依然可以發揮自身的優勢和能力，加上宜賓有著適宜的自然環境，既能養身又可教學，他們也愿意來。

面對辦學成本大的客觀現實，我們采取了廣泛吸納社會資源來辦學的思路。為此，我們想了很多辦法，其中最有效的就是開展與企業的合作。比如學校與五糧液集團、瀘州老窖集團、茅臺集團等大型企業開展校企合作，在為這些企業培養大量高級專業人才的同時，學校也獲益匪淺。

《高校招生》：作為一所省屬地方高校，貴校是怎么對自身發展進行定位的？

汪明義：2009年初，我到宜賓學院時，恰逢中央在全國開展學習實踐科學發展觀活動，需要我們對“辦什么樣的大學、怎樣辦這樣的大學；培養什么樣的人、怎樣培養這樣的人”做出全面的回答。

為此，學校領導班子在認清自身優勢與特點的基礎上，將先進的辦學思想和理念應用到治校育人的改革事業之中，凝練了“為學生成功奠定基礎，為地方發展提供支撐”的“二為”辦學理念。在國內許多高校蜂擁爭“一流”、爭“影響”、爭“國際化”的時候，宜賓學院沒有盲目跟從，沒有不顧學校自身的歷史根基和環境條件提出目標，而是堅持科學發展觀，把握地方大學辦學規律，將學生的成功作為辦學的中心任務，將地方的發展作為辦學的責任。我們深知，只有根植地方、依靠地方、服務地方，再通過努力，才能為地方社會經濟文化發展起到引領帶動作用。

我們還認識到，宜賓學院是宜賓市唯一的本科院校，隨著經濟社會發展，社會對大學的依賴性越來越強。作為一所地方二本院校，宜賓學院應該全方位地為地方發展提供支撐。我們在發展過程中，強調的是雙需要，一個是宜賓學院發展需要宜賓市，另一個是宜賓市需要宜賓學院發展。我們把“為各級政府提供政策咨詢、為各類行業解決發展難題、為市民提供學習和再學習機會”作為自己服務地方的三大任務，目的是為地方發展全面提供科技、人才和思想文化的支撐。

在具體實踐中，宜賓學院還通過樹立典型，采取了一系列帶動和促進學校各二級學院改革發展的重要舉措。把師資力量、學科建設、辦學條件等方面具有優勢的文學與新聞傳媒學院、法學學院、物理與電子信息學院和生物工程學院建設為學校首批示范性二級學院。通過實施示范性二級學院建設計劃，在深化教學改革、創新人才培養模式、建設高水平教師團隊和師資隊伍、提高產學研能力、提高社會服務能力等方面取得明顯進展，力爭使其相關學科的綜合水平在全國新建本科學校中達前20名，在川省屬高校中相關學科的水平達前10名，成為特色鮮明的具有引領和示范作用的二級學院。

《高校招生》：追溯“宜賓學院”的辦學歷史和淵源，我們發現她是一所以培育教師為特色的師范高校，但從現在的校名上著。似乎并沒有體現出學校的特色來。對此，您怎么看？

汪明義：宜賓學院是2001年經國家教育部批準，由原宜賓師范高等?？茖W校（1978年經國務院批準建立）和四川教育學院宜賓分院（1984年建立）合并組建的省屬全日制綜合性普通本科院校。合校后本科辦學已有十余年，發展成為擁有52個本科招生專業的綜合性院校。目前學校的師范類專業實際上只有15個，不到三分之一；而生物工程、化學工程、礦業工程、機械電子、法學、物流等專業均得到了較大的發展。雖然是以師范院校起家的大學，但是現在已經完完全全是一所綜合性的院校了。所以說現在學校的學科布局與宜賓學院的校名是完全吻合的。

《高校招生》：對宜賓學院而言，它所具備的大學文化是什么？您任職后是如何營造大學文化的？

汪明義：我來宜賓學院后。首先就把央視制作的《世界著名大學》100集的視頻放到校園網上，要求師生觀看。記得我到宜賓學院任職的第一個辦公會，就是把各職能部門領導召集在一起，給他們播放了有關哈佛大學的那一集，目的就是告訴他們，我到宜賓學院是要來干什么的——是要帶領大家去辦一所真正意義上的好大學。雖然我們不能把哈佛大學杰出的教授引進到宜賓學院來，學校也沒能像哈佛大學那樣培養出頂級的優秀人才，但是我們可以學習借鑒哈佛的辦學理念和機制。與此同時，我又把《大國崛起》《復興之路》的視頻材料放到校園網和校內大屏幕上供大家觀看。這些舉措，目的是為了營造一種文化氛圍，拓展師生視野，從而讓大家能用優秀的大學文化來引領學?？茖W發展。

第二個措施就是我們每學期都在校內邀請各個學科領域的教授、博士為學生公開演講，讓他們的才華、學識得以展示出來，并對學生產生影響，也希望他們能展現出宜賓學院師資隊伍的力量和魅力。我們還舉辦了“科學與人文”系列講座，邀請校外一些知名學者教授，聘請一些知名大學的兼職教授來校做講座，一年可達近百場。另外就是舉辦“奮斗者足跡”系列講座，邀請周邊地區著名人士特別是宜賓學院的知名校友來校做講座。

《高校招生》：前不久，您率隊先后到同濟大學、浙江大學、復旦大學等國內知名大學進行了考察學習。據悉，貴校還將和這3所知名高校開展更為廣泛的合作。為什么會做出這樣的探索和實踐？

汪明義：身處宜賓學院院長這個位置，我必須為宜賓學院的發展前景負責，就必須為宜賓學院的改革發展大計作出回答，給出答案。自2009年以來，我們做了多方面的改革探索：一個是專業核心課改革，二是教師教育“2.5+1.5”模式改革，三是學?！按T勛”系列班的開設。這一系列的改革實踐是否正確，是否能成功，我們需要“華山論劍”——進行檢驗，所以我們專程去這些名校交流，介紹宜賓學院的舉措。三所名校中，同濟大學許多專家都來過我校，對我們的改革非常了解；其他兩所學校，對我校的情況了解還是很少。因此，我們主動去“班門弄斧”，通過交流學習來提高自己。說實在的，介紹了我們的做法后，他們感到十分驚訝，沒有想到一所新建地方二本院校能有這樣的大膽探索。這些名校的硬實力確實比我們強大很多，但是我們的軟實力——大學文化和大膽的改革舉措是他們所不能完全具有的。大學文化的核心內容就是——崇尚學術、發揚民主、追求卓越，我們把它作為全校教職員工的學術取向、工作目標和工作方式。

作為四川省唯一一所“省市共建”的地方大學，宜賓學院的不少做法是其他高校所未做的，因此，通過與著名高校的交流，大大增強了我們的理念、自信。四年來，宜賓學院取得了不錯的成績，可以用一些數據來說明。比如在中國高等教育學會第六次會員代表大會上，宦賓學院成為中國高等教育學會常務理事單位，在全川高校中，只有四所本科院校入選，分別是四川大學、西南交通大學、西南石油大學和宜賓學院；另外宜賓學院2011-2012年在哲學社會科學研究方面取得了長足進步，根據四川省社科院的排名，學校在省內34所公立本科院校中名列12名；在自然科學領域，連續幾年來均獲得自然科學基金資助，2012年獲得4項。

《高校招生》：從1978年宜賓學院辦學伊始，至今有35年高等教育辦學歷史。相比國內不少歷史悠久的高校，歷史并不長，在35年里，學校形成了怎樣的辦學特色和優勢？

汪明義：在學科優勢方面，師范類專業當然是學校的強勢專業。對師范生的培養，我們的特色鮮明。在教師教育方面采取的是“2.5+1.5”的教育模式，前兩年半用來學習專業學科知識，后一年半用來學習怎么當教師，即教師應該具備的專業技能。同時還要學習教育學理論，即教育學本身是怎么回事兒。這要求學生要掌握。人們通常認為，科任老師，無非就是把自己要教的科目學好就行，很多人對教師教育素養的形成并未重視，因而教育理論素質低?，F在許多中小學教師缺乏教育學理論的指導，他們只是學習了學科知識，就以為自己掌握了教育學，實際上他們并未成為一個真正懂教育的教育工作者。我們宜賓學院現行的教師教育，就是要克服這個弱點。

當下我國基礎教育面臨著各種問題，比如現的中小學出現的學生累、老師苦、學校忙、家長憂、政府急的現象。面對基礎教育這個“沼澤地”，我在四川省很多地方給中小學校長做了《我們需要什么樣的基礎教育》的專題報告，除了突出這個主題外，我還特別強調一點，那就是基礎教育面臨的各種問題，高等師范教育具有不可推卸的責任。

為什么這樣說？這些老師、中小學管理者都是師范高校培養出來的，當時高校在培養師資的時候只顧著培養“單科教書匠”，沒有把他們培養成為真正的教育者。我認為高等教育要用自身的改革發展實效來引導基礎教育發展，因此宜賓學院的各項改革舉措中，教師教育改革至關重要。我們在教師教育改革方面，做了大膽的嘗試，高度重視教師教育素養的培養，這是我們學校師范教育的鮮明特色。

宜賓學院的另外一個特色就是培養工科人才的動手能力和參與競爭的能力，這兩種能力也是素質教育的重要內容之一。每年我們學校的學生都會參加國內各類大型賽事，和一些知名高校的學生同臺競技，并且還獲得了許多優異的成績。

《高校招生》：貴校在服務地方社會經濟發展方面，呈現出哪些有特色？在相關的科研、教學中做了哪些嘗試和努力？

汪明義：多年來，宜賓學院結合地方發展特點，圍繞白酒產業，建有“中國酒文化學院”和“宜賓酒產業與酒文化研究中心”。目前該中心已成為四川省博士后創新實踐基地，與五糧液集團、瀘州老窖集團、茅臺集團等企業開展校企合作，為這些企業培養了大量高級專業人才。

除了白酒產業，學校還積極主動地圍繞地方支柱產業，建立了“礦業與安全工程學院”“宜賓能源開發與利用研究中心”“宜賓化工與輕紡研究中心”“宜賓機械制造研究中心”，這些機構針對宜賓四大支柱產業及其相關產業鏈開展系統研究，每個研究中心都將大學研究人員、企業研究人員和企業管理者融為一體。

《高校招生》：據悉，目前貴校成功舉辦多個冠名“碩勛”的實驗班，比如“碩勛勵志班”“碩勛創新班”等。這些“碩勛班”的創辦是基于怎樣的考慮？有何特色？

汪明義：之所以冠名“碩勛”，有一段歷史淵源。2005年，中電國際執行董事兼總經理李小琳受聘為宜賓學院名譽院長。她是李鵬（原國務院總理）之女，李碩勛之孫女。李碩勛烈士曾在宜賓成長和戰斗過，宜賓也是他的家鄉。為了紀念這位先烈，發揚先烈的精神，學校把這兩類班級都冠以“碩勛”二字。

“碩勛班”是宜賓學院特有的一塊閃亮招牌。充分尊重學生的愛好和意愿、幫助學生準確找到自我定位、自主選擇專業制度等舉措一直貫穿在“碩勛勵志班”和“碩勛創新班”的育人過程之中。

“碩勛創新班”是把一些高考分數相對較低、知識和能力相對較欠缺的學生專門組班，讓他們從邁進大學第一天起。就接受學校的專門培養?！按T勛創新班”的學生在大學一年級時不分專業。只按文理科來分，主要學習基礎知識和公共知識。一年后學生再選擇自己喜歡專業，進入該專業的所屬院系學習，但這個班級的建制四年均保持不變。對于這種學習形式，很多學生擔心一年后自己難以融入新的環境。實踐證明，這些學生在面臨新的環境時卻很快就適應了，沒有什么不利影響，通過兩年多的實踐，這些學生發展得非常好。我們培養創新復合人才，就是要幫助這些學生準確找到自我定位，并發現他們的特長。我認為，考試成績平平者，也有他們的優勢，比如我們會發現有些學生溝通能力強，而另外有些學生的實踐動手能力則強一些。

“碩勛勵志班”就是在高考分數較高的新生中選拔組建的班級。目前學校開設了經典國學、財務管理、公務員、電子創新、應用數學等五個碩勛勵志班。碩勛勵志班也是學校的排頭班、尖子班，學校開辦碩勛勵志班也是為了更好地培養更多的、更高層次的成功學子。