淺談初中信息技術(shù)教學(xué)運用的語言藝術(shù)

課堂教學(xué)中語言的巧妙運用是師生之間進行思想交流的重要工具。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師富有情趣和哲理的教學(xué)語言，不僅能使課堂氣氛活躍，而且能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生學(xué)得愉快、教師教得輕松，收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)語言更是一門獨特的藝術(shù)，作為教師要學(xué)會運用語言藝術(shù)，在課堂上捕捉最佳的教學(xué)時機，達到高效的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣

我們要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課，首先就要在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做文章。如果做不好，就會適得其反。學(xué)生在上計算機課時，普遍對課堂理論教學(xué)感到枯燥乏味，都喜歡上機操作。這時如果老師只是一味的強調(diào)理論知識的重要性或采取單純批評指責(zé)的方法要求學(xué)生注意聽講和思考，課堂效果可想而知。假如在課堂上采用“預(yù)告”來抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，一定會收到預(yù)期的教學(xué)效果。比如，有的學(xué)生只對電腦游戲感興趣，如果不讓他玩游戲，他就覺得沒意思，根本無心于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。因此，我們信息技術(shù)教師要在課堂上多下功夫，緊抓教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生輕松地掌握知識

記得斯維特洛夫曾說幽默是教育家最重要的助手。能夠運用富有哲理和情趣的幽默語言的教師，是贏得學(xué)生信賴、喜愛和敬佩的重要條件。

在上計算機課時，理論性教學(xué)內(nèi)容常常使教師感到棘手，學(xué)生感到枯燥、抽象。針對這種情況，教師在授課時若能運用風(fēng)趣的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔骰蚍欠驳乃季S，就能將繁化簡、將沉悶化輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，在講計算機的U盤接口時，一個同學(xué)們拿出了兩個五寸軟盤和三寸軟盤問這是什么，并讓筆者給他講解。筆者接過來看了看對大家說，這是兩張過時了的存儲器，五寸軟盤和三寸軟盤。三寸軟盤是將寫保護打開時是寫保護，五寸軟盤是將缺口封上是寫保護。為了讓學(xué)生們便于理解和區(qū)別五寸軟盤和三寸軟盤，筆者突發(fā)奇想，告訴學(xué)生三寸軟盤上有兩只眼睛，當(dāng)這兩只眼睛同時睜開時是處于戒備狀態(tài)，外來者是不能入侵的（處于寫保護）。當(dāng)閉一只眼睛睜一只眼睛時（封上劃片）是放松狀態(tài)也就不在寫保護了。聽到這兒時學(xué)生們都會意地笑了。因此筆者認為在幽默的情趣中解決同學(xué)們提出的問題，讓學(xué)生們在笑聲中理解并掌握知識是十分重要的。

三、含蓄的批評也是提高課堂教學(xué)實效的方法

筆者認為適當(dāng)?shù)呐u也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是在所難免的，這時老師若大聲指責(zé)、批評，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或口服心不服。老師若換一種方法，采用溫和含蓄的話語讓學(xué)生消除窘態(tài)跳出困境，緩和氣氛，再進而耐心講解或說服教育，一定會達到教育的目的。記得有一次筆者在改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有抄襲的現(xiàn)象，怎么處理這種現(xiàn)象呢？筆者采用這樣一個方法：在課堂上筆者這樣說：“記得有位科學(xué)家這樣說，自然界中沒有完全一樣的兩片樹葉。然而在我們班則出現(xiàn)了一個十分奇怪的現(xiàn)象，世界上最先進的克隆技術(shù)在我們班里出現(xiàn)了。這讓我感到非常‘高興’。”說到這兒，有幾個同學(xué)馬上異口同聲地說：抄的吧。同學(xué)們剛一說出“抄”字時我就發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生的表情很不自在，他們慢慢地低下了頭。至此，抄作業(yè)的現(xiàn)象正是老師所要批評的主題，借學(xué)生之口點了出來，批評的目的基本達到，這時老師順勢而下，點到即可。自始至終沒有點名批評，更沒有厲聲指責(zé)，而是含蓄地開導(dǎo)學(xué)生，使他們在和諧、愉悅的氛圍中認識到自己的錯誤從而達到批評教育的目的。

總之，課堂語言也是一門藝術(shù)。教師在課堂教學(xué)中根據(jù)不同的課時內(nèi)容運用多樣化的課堂語言，不僅能使課堂氣氛活躍、引人入勝，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪思維，強化教學(xué)內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)達到更好的效果。

（作者單位：禹州市磨街鄉(xiāng)中心學(xué)校）