社工專業畢業生只能逃離“本行”？

正當我國社會領域改革走向深入、政府向社會力量購買公共服務不斷推進之時，記者采訪獲悉，作為“211工程”首批7所高校之一，某高校社工專業2013屆畢業生中，除選擇繼續讀研者外，直接就業的畢業生無一人從事社會工作。

來自廣州、上海等地高校社工專業的調研結果也顯示，畢業生不入“本行”的情況十分普遍。這一現象發人深省：社工專業畢業生為何鮮有人問津一線社會服務機構？如何解決這一問題，為社會領域改革順利推進提供人才支撐？

畢業生少入“本行”

7月底，國務院常務會議研究推進政府向社會力量購買公共服務，明確將適合市場化方式提供的公共服務事項，交由具備條件、信譽良好的社會組織、機構和企業等承擔。

社會組織是承接公共服務的“主力軍”。中央組織部等19個部門和群團組織2012年聯合發布的《社會工作專業人才隊伍建設中長期規劃（2011-2020年）》要求，到2015年，我國一線社會工作專業人才總量增加到50萬人。但據民政部今年公布的數據，我國社會工作專業人才數量僅有30多萬，距離2015年的目標缺口接近20萬人。

在“社改熱”和“缺社工”的大背景下，高校社工專業畢業生照理絕大部分會從事本行，但實際情況并非如此。據今年剛從廣東一所著名高校社會學專業畢業的博士陳安娜介紹，近年來，該高校社工專業本科畢業生中，從事本專業工作的每年只有幾個，2007年竟連一個都沒有。

我國東部地區一所著名高校，其社工專業2013屆共有32名畢業生，14人選擇讀研究生，18人選擇直接就業。政府、銀行等單位成為主要選擇，18人中無一人從事社會工作。

邱濤是這18名畢業生之一。跨專業考研失敗后，如今他成了一名程序員，從事軟件開發。他告訴記者，18名就業的同學中，有的當上了大學生村官，有的成了公務員，有的則選擇去當金融機構的客戶經理、零售企業的管理培訓師，甚至還有人賣起了洋酒。

這個班級選擇讀研的14人當中，也僅有5人選擇了與社會工作相關的研究方向。考上中國人民大學人口研究所老年學專業研究生的董亭月告訴記者：“做一線社工要面臨許多現實問題，我想走一條比較折中的路，當一名社工專業教師。”

理想難敵現實

社工專業畢業生放棄到社工機構工作，是否因為他們不喜歡這一行？答案是否定的。記者接觸了許多社工專業學生，在校期間，他們都曾到社工機構實習，對社會工作者留下了相當積極和正面的印象。

董亭月曾經在上海自強社會服務總社、上海心生SCMC、上海兒童醫學中心、綠耕社會工作發展中心等多家單位實習，接觸過戒毒者、性工作者、白血病兒童等。在董亭月的印象中，社會工作者都很認真、負責，并且能從工作中找到快樂。“我也喜歡和人交流，喜歡幫助別人，所以做社工很愉快，也讓我在一定程度上認識了生活、社會和生命。”

因去年到臺灣東吳大學當交換生而延遲一年畢業的吳麗娟，曾先后在上海、云南等地的社會組織實習過。吳麗娟說，她雖然準備跨專業報考北京大學的教育學研究生，但自己其實十分熱愛社會工作專業，“我之所以不選擇從事社會工作，是因為一方面工資太低，另一方面我們國家在這方面起步晚，有太多不成熟的地方”。

吳麗娟的話是許多社工專業學生的心聲。邱濤認為社工行業將有很好的發展前景，但目前經濟收入太低，從事這一行業并不現實，“畢竟精神滿足無法解決吃飯問題”。

社會工作目前尚存在的一些瓶頸性問題，則是令學生們對其望而生畏的深層原因。吳麗娟告訴記者，基層社工機構人員很少，工作壓力比較大，向政府申請項目一般周期僅為一年，建立關系卻需要花費大量時間，為了應付檢查，有時甚至不得不做“面子工程”，使得項目的意義大打折扣。

復旦大學社會發展與公共政策學院副教授、上海自強社會服務總社專家督導趙芳坦言，在上海這樣的一線城市，做到中級社工每個月工資大概是3000元，這樣的薪酬實難吸引名校本科畢業生。“社會工作是一個職業，不是單純的奉獻愛心。在這種情況下，我們也不能一味地勸說學生作貢獻，畢竟每個人都有選擇更好生活的權利。”

如何吸引年輕人

“如果沒有真正優秀的新鮮血液加入，社工行業就會越來越缺乏專業水準，結果只能讓輿論認為社會工作沒有特別大的價值，社工行業將陷入惡性循環。”趙芳說，社會工作對我國越來越重要，吸引優秀高校畢業生加入成為當務之急。

業內人士認為，我國急需改善社工薪酬待遇、增強社工行業的社會認同度、加大對社工行業的宣傳力度、加強政府購買服務制度建設，促進社工行業健康發展，吸引更多優秀年輕人，增強社會領域改革的人才支撐力度。

曾是廣州啟創社會工作服務中心首批社工成員的張銘偉認為，最重要的是需理順政府和社工組織的關系，“有些地方政府需要改變主導一切的觀念，適當放權，讓社工組織有更多的發展空間，引入更多的社會資源促使這一行業發展，提升社工行業的經濟實力、社會地位和公眾形象”。

中山大學公益慈善研究中心研究員陳安娜建議，教育、民政和人社等相關部門應加強社會工作服務的職業能力建設，提高社會工作管理人才的綜合素質，建立健全社工再教育體系。高等院校應注重提升社工專業教師的素質，提高教師的教學能力和督導能力，同時應鼓勵社工機構與高等院校合作，通過定向委培、建立實習基地、外聘老師等方式，健全社工實習制度體系，讓學生在專業能力上得到提升。