高質量的職業指導面臨的困境和對策

隨著高校畢業生數量的逐年增加，社會上就業職位的供應明顯不足，加上由于我國高校教育長期以來重知識教育輕職業教育，導致應屆大學畢業生普遍缺乏必要的職業技能和職業素質，對畢業生就業和職業發展不利。要破解大學生就業難題，筆者建議要在高校開展普遍的高質量的職業指導工作。

一、高質量的職業指導中面臨的困境

（一）職業指導缺乏科學的理論指導

盡管我國的職業指導研究開始于上世紀90 年代，但迄今仍缺乏成熟理論，其研究多停留在具體問題層面。如何借鑒國外成熟理論，結合我國實際探討規律性、根本性和系統性的理論問題顯得十分急需。

（二）職業指導方法單一

當前職業指導方法局限在單一的崗位匹配、簡單的信息發布以及直接創造和維持就業崗位上，失業的持續增長和勞動力市場的瞬息萬變，使傳統的職業指導難以滿足宏觀勢態發展的要求。

（三）職業指導缺乏針對性

面對日趨復雜的勞動力市場，求職者在思想上、心理上和專業知識方面都需要做好充分的準備。就業服務成功的關鍵之一在于職業指導要采取有針對性的措施，幫助求職者轉變擇業心態，樹立正確的職業觀和價值觀。有調查顯示，由于生活水平的提高，許多職業院校的學生對就業期望值也有所提高，不愿從事生產一線的工作，希望一畢業就成為白領、拿高薪，否則寧愿在家等待。這說明職業指導缺乏針對性，特別缺乏對求職者職業觀念的指導。一些職業院校在開展職業指導工作時熱衷于開大會、做大報告、大宣傳，忽視了職業咨詢、素質測評和職業設計等具體的職業指導內容，也忽視了學生個體的差異，使職業指導流于形式。

（四）職業指導的專業化程度不高

就業市場的復雜化，使職業指導工作的專業化程度要求越來越高，具體體現在職業指導程序規范化、方法科學化、手段信息化等方面。但一些職業院校在開展職業指導工作時，或只求表面功夫，影響了指導的效果；或為了追求專業化，把一些本來可以省略的步驟變得不可或缺，效果適得其反，不僅降低了工作效率，也影響了學生和用人單位的積極性。

（五）部分高職院校對職業指導認識不準確和不到位，不能達到職業指導的目的

許多高職院校簡單地將就業指導、就業服務等同于職業指導，偶爾邀請一些人力資源專家來校講座代替職業指導課程；或通過模擬招聘會，對畢業班學生進行指導；或只限于理論上講授式指導而實踐性指導甚少。這種認識不到位、實施不得力的工作狀況導致許多畢業生從學校獲得的職業指導不全面、不系統，對自己人生的職業規劃模糊不清。

（六）職業指導缺乏過程化的滲透

大學生的職業指導應該是貫穿于整個大學生活學習過程的教育和指導，因此，職業指導應根據不同學期不同的學習目標和教育目標，有針對性地開展職業指導課題和實踐課程。只有通過過程化的滲透，才能真正指導大學生的就業以及職業生涯規劃。而目前大多高職院校的職業指導僅僅是停留在畢業年級單純的就業指導方面，而且指導的內容更多地停留在就業選擇和就業技巧，所概括的指導領域較窄。

二、實施高質量的職業指導的對策

（一）加強理論研究，豐富職業指導方法

嚴峻的就業形勢和學生眼高手低的矛盾使職業教育日益受到重視，職業院校和培訓機構不斷增加，對職業教育理論的研究日益深入。但具體到對職業指導的研究卻成果不多，大多仍然是沿用國外的理論，缺少與我國實際的結合。因此，加強適合中國國情的職業指導理論研究刻不容緩。職業指導是職業教育的重要組成部分，具有很強的實踐性。該實踐性又需要職業指導理論的指導，以推動職業指導工作的深入開展。

（二）端正對職業指導的認識，樹立正確的職業指導觀

當前我國經濟處于轉型期，加上大中專學校的擴招、城市化進程的不斷加快，造成勞動力市場供大于求，就業壓力大。端正對職業指導的認識，提高就業服務質量已是迫在眉睫。職業指導工作要由單一的注重就業匹配、安置的傳統觀念向現代職業指導觀念轉變，由過去的被動、傳統、保守向適應現代化要求的主動、開拓、進取、與時俱進轉變。職業院校要把學生職業指導工作作為人才培養的重要途徑，提高就業率，提高就業質量；要把職業指導列為衡量學校辦學質量的重要標尺，加大對職業指導工作的投入；同時建立多樣化、多渠道、多層次的職業指導體制，充分利用政府、企業等資源，多方參與，建立職業指導工作的長效機制，推動職業指導體系實現制度化、專業化和社會化。

（三）加強職業指導隊伍建設，提高職業指導水平

職業指導工作的實施效果取決于職業指導的教師團隊，因此，構建一只素質過硬、理論扎實和經驗豐富的指導團隊是必須的條件。一是構建一支穩定的專業指導隊伍。穩定的隊伍是專業化發展的前提。二是分領域組建教學團隊。職業指導涉及到許多學科和領域，從不同領域建設團隊，有利于提升該指導團隊的專業化水平。三是提高職業道德素養。在職業指導工作中，職業指導人員應持客觀、公正、實事求是的務實態度，體現強烈的服務意識，樹立“服務學生，促進發展”的工作觀念。以學生為本，誠心誠意為每一位學生進行正確的引導和有效的服務，以自己良好的人格魅力去影響學生。四是加強職業指導師的專業培訓。職業指導是一項專業性很強的工作，學校要加強職業指導人員的專業化建設，通過集中的、系統的、長期的培訓使職業指導人員提升專業素質水平，并長期保持職業指導的先進性。

（四）加強職業指導的過程化，實現多層面的教育目的

職業指導要想成為畢業生就業和未來工作的真正指導，需在高職三年根據不同時期安排分階段、有目的的指導。通過職業指導，使大學生在態度、知識和技能三個方面得到提升。在態度層面上，指導大學生樹立起職業生涯發展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業觀念，愿意為個人的生涯發展和社會發展主動付出積極的努力；在知識層面上，了解就業形勢與政策法規，掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業分類知識以及創業的基本知識；在技能層面上，掌握自我認識與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等。

（五）完善就業服務體系，保障職業指導有效進行

作為就業服務工作中的一項重要內容，職業指導工作的開展離不開就業服務體系的保障和支持，完善的就業市場和就業服務是實現職業指導目標的重要手段和環節。建立和完善就業服務體系，對于推動職業指導工作具有重要意義。一是加強勞動力市場管理，規范就業服務。二是加強法律法規宣傳，增強畢業生的自我保護意識。

（六）改進高職院校職業指導傳統模式，引導學生自主創業

一方面，學校就業指導部門要搭建創業教育實踐平臺。通過校企合作建立大學生創業實踐基地、大學生創業園、大學生創業培訓中心等創業實踐平臺，讓大學生開展創業實踐訓練和積累創業經驗，以提升畢業生的創業能力，提高大學生創業成功的機率。另一方面，在學校創業平臺的基礎上，樹立成功典型，帶動參與的積極性，營造創業氛圍。另外，在創業指導課的開設上要以培養創業意識為主，以變就業為創業為輔。高職的教育模式重在高技能應用性學生的培養，高職學生的創業能力要遠低于本科畢業生。因此，高職的創業指導要重在創業意識的培養，要使這一創業意識伴隨著學生走向工作崗位，等待時機成熟時再進行創業。

（作者單位：河南工業貿易職業學院）