利用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是素質(zhì)教育的重要方面。眾所周知，小學(xué)生對新鮮事物懷有好奇心和強烈的求知欲，在教學(xué)中我們只要抓住學(xué)生這一特點，善于啟發(fā)，誘導(dǎo)，突出“新”，以“新”來吸引學(xué)生，使學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，探索者，從而熱情主動地學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使他們學(xué)好英語呢？我歸納了以下幾點：

一、營造民主、和諧、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

民主、和諧、輕松的教學(xué)氛圍對學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動機會產(chǎn)生積極的影響，課堂效果的好壞取決于教師課堂情緒的調(diào)動。教育心理學(xué)研究表明，人在一個寬松、民主、和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，有助于身心健康，也有助于個體的和諧發(fā)展。如我在教學(xué)“What’s your favourite season？ It’s fall.”句型時，在課堂中總是有個別學(xué)生沒有按著老師的引導(dǎo)去回答，而是回答成了：“It’s spring.”那么不要馬上否定他的答案，而是利用簡筆畫在黑板上先畫出一棵秋天的大樹，然后充分調(diào)動同學(xué)們的想象力，改變一下圖片中的樹葉，把枯黃的樹葉變成綠色，再加進幾縷陽光，馬上就變成了春天。在此基礎(chǔ)上鼓勵同學(xué)們開動腦筋改變圖片，在大樹周圍加上一些小雪花，同時讓樹葉全部消失，同學(xué)們就感知了另一個新單詞“winter”。這樣，不但不會挫傷學(xué)生回答問題的積極性，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，同時也得到了知識的拓展。

二、積極給予評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維

評價是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，科學(xué)的評價能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，建立學(xué)習(xí)的自信心，充分發(fā)揮創(chuàng)造思維。同時鼓勵同學(xué)們敢于創(chuàng)新，讓這種精神遍布課堂，使他們不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)新事物，在有限的課堂里去遨游無限的知識領(lǐng)域。例如在教Which season do you like best？Why？這個句型時，我說I like summer. Because I can swim in the river.讓學(xué)生仿照例子用I like …Because I can…造句。學(xué)生紛紛說出I like summer. Because I can eat ice cream.等。這時有個很聰明也很調(diào)皮的男生站起來大聲說：I don’t like summer.Because there are so many flies. 這時，教室有了一陣嘻笑聲，大家都沒想到這個孩子敢和老師唱“對臺戲”，我沒有生氣，反而夸他肯動腦筋。另外有個孩子也站起大聲說：“I don’t like winter. Because it’s too cold.下面的學(xué)生聽了也開始小聲的議論起來，我馬上因勢利導(dǎo)根據(jù)學(xué)生對季節(jié)的喜好將全班學(xué)生分成春夏秋冬四大方陣用“I like… I don’t like…Because…”進行辯論賽，并引導(dǎo)學(xué)生進一步擴展。這節(jié)課取得了意想不到的效果，四個方陣的學(xué)生積極舉手，暢所欲言，很多答案超出了我的預(yù)想，整節(jié)課都充滿了學(xué)生的歡聲笑語。

三、鼓勵團隊合作，擴展學(xué)生的創(chuàng)新思維

合作是訓(xùn)練學(xué)生拓展思維的有效手段，也是開拓學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑。通過小組學(xué)習(xí)，給愛動、愛玩的小學(xué)生提供了一個自主參與表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學(xué)起來饒有興趣，并且使學(xué)生拓展了思維，提高了創(chuàng)新能力。例如：在三年級 At the zoo這個單元學(xué)習(xí)動物類單詞及用英語打招呼的日常交際地訓(xùn)練?？梢栽O(shè)計一個小組內(nèi)動手操作的任務(wù)，并與組內(nèi)成員進行英語交際。我首先介紹制作動物頭飾的方法：Draw a monkey. Colour it. Cut it out.然后要求學(xué)生：Say Hello each other.學(xué)生們興趣高昂地投入到了制作當(dāng)中，組內(nèi)成員互相討論各自制作的動物。有的同學(xué)還大膽創(chuàng)新，嘗試制作沒有學(xué)過的動物，如：恐龍、大猩猩等，并為了便于交流主動問老師，學(xué)會了這個動物的英語單詞。這樣的組內(nèi)活動使同學(xué)們既復(fù)習(xí)了舊知，又學(xué)到了一些新知，豐富自己的知識領(lǐng)域，還拓展了他們的創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生的自信心與自豪感。在完成制作后，他們互相用英語進行交流，“Hi！ I’m a baby kangraoo.I’m short.”有些小組還拓寬了交際的內(nèi)容，互相談?wù)撘恍┳约旱哪挲g、愛好等。這樣學(xué)生們不僅具備了動手操作能力，還培養(yǎng)了他們語言交際的能力。每個學(xué)生都體驗到了自己在組內(nèi)的價值，體會到了用英語與他人交談的成功感，并為自己的創(chuàng)造能力感到驕傲。學(xué)生的創(chuàng)新潛能貫穿于教與學(xué)的整個過程中，教師在教學(xué)過程中首先要具有強烈的創(chuàng)新意識和大膽探索的觀念，才能按照學(xué)科特點，為學(xué)生營造出創(chuàng)新思維的環(huán)境，才能達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的，我們的教學(xué)才更具創(chuàng)新魅力！

四、借助形象直觀、生動活潑的輔助教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

運用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生的視聽感官。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進行英語交際活動，從而開拓創(chuàng)新思維。例如：學(xué)習(xí)晴天里去郊游的英語表達，學(xué)生在課件的情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華。老師又將活動課件變成踢足球，讓同學(xué)們創(chuàng)編新的對話。這樣學(xué)生就有了創(chuàng)編的題材，不斷演出或創(chuàng)作出許多小對話。

五、巧妙設(shè)計游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，可以設(shè)計成“幸運轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有七種顏色，教師問：What color is it？Can you guess ？學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅的，有的猜黑的，有的猜藍色等。最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分、得獎?wù)禄蛘咝〖t旗。這種游戲目的性很強，學(xué)生的參與面也很廣。

英語教學(xué)游戲?qū)嶋H上為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的語境，在這種實踐中，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，他們平時學(xué)到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高，學(xué)生的交際能力和獨立處事能力不斷加強，同時又能使個別學(xué)生克服內(nèi)心的自卑感、緊張感、拘謹(jǐn)?shù)刃睦碚系K，使個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發(fā)展。因此，我們不能忽視教學(xué)游戲在教育、教學(xué)活動中所起的巨大作用。

總之，作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)遵循小學(xué)生的心理規(guī)律，抓住他們喜新，好奇的心理特點，在英語教學(xué)中勤于思考，大膽實踐，創(chuàng)造性實施教學(xué)，只有這樣，才能不斷激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善課堂教學(xué)，有效提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。