信息技術課的教學要重在“三會”

你想誨人不倦嗎？只要學不厭自然會誨人不倦。當老師常常拿著“和學生賽跑”的精神去做學問，教那一門功課，教一回自己必須前進一步，天天有新教材，年年有新教法，怎么還會倦？正如古人說的：‘教然后知困’，只有這樣，才能發現教學中的問題，才能想辦法解決問題。因此，在信息技術課當中，我們要做教學中的有心人，經常觀察，經常思考，發現問題，解決問題。

一、要讓學生學會積極探索

除了完成老師布置的基礎任務，學生普遍不會在軟件中探索新的功能來表現自己的作品和積極進行拓展任務的學習。信息技術學科所要教學的知識對小學生來說猶如浩瀚汪洋，課堂內不可能完全學習那么多內容，也不可能把每個知識點都掌握。如果學生的知識技能完全依賴老師的教，“坐以待斃”的結果終不符合時代的要求。所以，只有努力培養學生探索創新的能力，積極主動地去獲取信息，建構知識，才能適應信息社會飛速發展的需要，才能拓展孩子們豐富的想象力。

給學生提供貼近生活的學習材料后，老師需要等學生，耐心的等，因為老師做的再多，永遠也替代不了學生自己的感悟。如：在五年級上冊第6課精彩照片剪輯中，給學生準備好近期軍訓和游學活動的生活照，激發他們學習的興趣后，老師在課堂上演示的環節是圖片大小的修改和圖片色彩的調節，布置的任務是修改圖片大小和色彩后，請觀察探索ACDSee軟件，通過自己的嘗試，選擇一項合適的新功能來美化自己的作品。又如：在四年級上冊第二單元飛鴿傳書中，我專門設計了“探索E-mail新功能”一節新課，讓學生思考現在的電子郵箱功能僅僅是用來收發郵件嗎？學生在經過前面幾課的學習，對電子郵箱有了一定的感性認識，體驗了使用電子郵箱發送郵件的過程，在一定程度上，很多學生會停留在這個層次，認為電子郵箱的功能就是收發郵件而已。通過本課的學習，讓學生探索電子郵箱中賀卡、音樂盒、電子書、網絡硬盤等功能的使用，激發了學生認識、探索電子郵箱的興趣，同時交流、領悟了郵箱各種新功能的個性化使用。

在探索的過程中，應注意重視孩子們內心的變化，給予以情感的教育，如：10字箴言，“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒有關系”。處理孩子的各種問題，切忌只顧效率、績效而忽略了孩子的內心世界，造成“專業的技術、冰冷的心”或是“二度傷害”。

二、要讓學生學會相互協作

在小組協作環節，學生普遍是“自己做”的狀態，在自己未完成任務的情況下一般不會及時的協助隊友。如何組織和協調小組內的協作關系，非常值得用心思考。結合自己教學的實際情況，主要從兩個方面進行了探索嘗試：①創設協作學習的課堂環境，簡單的說來，就是布置機房環境來便于學生的協作。實踐結果證明了3人一小隊，6人一桌的機房布置安排是較為合理的，也有效的促進了孩子的協作學習。②多一些協作機會的教學設計，如在六年級上冊第1課走進計算機中，安排學生在組裝機房摸一摸廢舊的電腦主機，連一連主機內部簡單的線路（要求3人小隊成員在其隊友的幫助下輪流嘗試）。又如：在四年級下冊第9課我的圖片集中，因上一課虛擬旅游安排了讓學生把喜歡的圖片下載并上傳到自己的QQ空間相冊里，本課便增設讓學生在QQ里添加小隊同學為好友，來實現圖片的共享，繼而自然的產生分類管理圖片（小隊成員共同的）的課堂任務。

三、教師自身要學會經常反思

（一）堅持不懈的每一課反思

如在三年級下冊第2課裝扮桌面一課的教學反思：

1.在新課導入環節，應盡量從學生學的角度設計。原先的設計是“上一節課，講到桌面窗口組成的時候，有同學講到了美麗的桌面背景圖片。那今天，我們就來學習給桌面裝扮漂亮的背景圖片吧”，可以修改設計，先給學生看一下不同桌面的背景，激發學生的學習興趣后，讓學生帶著問題看課文。

2.在課堂演示環節，桌面背景和屏幕保護是兩塊內容，意義需要講清楚。原先的設計是：請學生上機演示設置桌面背景后，在請學生演示設置屏幕動畫，最后主要回到了桌面背景的設置，屏幕保護就略帶而過了。

3.在拓展任務中，使用金山畫王畫出美麗的學校春景后，學生在保存圖片環節遇到了障礙。在平時就需要幫助學生構筑存儲的知識體系，如盤符、目錄結構、文件夾層次等。

4.每一個學生都要有機會，關注全體學生，多關注一些能力薄弱的學生。信息技術課，技能不是全部，如何培養學生的習慣、意識、應用能力，是值得深思的地方。應當在平時有意識的引導學生，搭建主動學習的精神平臺。

（二）為信息技術活力課堂添磚加瓦

如學生匯報交流的一點思考（學生先學、組內交流后）：

1.讓學生找材料進行交流匯報，應適時的引導學生找一些切合同學們生活基礎的材料，多一些普通和簡單的，可以有幾個稍微難一點的（如猜字謎、俗語、諺語等，要鼓勵他們找一些大家平時常見的，引起同學們的興趣后，可以再來幾個稍微難一些、不常見的）。

2.當學生進行繞口令之類的匯報，可以讓主持人選擇帶動大家一起跟著他念。

3.讓學生注意自己站在講臺上的儀態，覺得這個非常重要（落落大方、充滿自信、有活力）。

4.準備匯報的材料可以更加的充分（選擇材料的類型范圍可以擴展開去，如：手寫的、板書的、卡片類的、演示類的等，也可以是文字、圖像、聲音、影像等的結合），如：主持人說“同志們，鄉民們…”方言笑話的時候，簡單的口頭念，可能底下的學生感觸不是很深，如果選擇實物投影或者幻燈片演示（聲音錄像），讓大家一同來讀一讀，切身感受方言的幽默文化，可能效果會好一些。

總之，教學貴在經常反思，課課反思，日日反思，然后堅持不懈探索，就能夠使自己的教育教學經驗更加豐富，更贏得學生的喜愛。