關于多媒體在生物教學中的利弊探析

【摘 要】在高中生物課堂上，多媒體工具已經成為了一個較為常見的工具，與傳統的教學工具相比，多媒體工具具有很多的優勢，然而，在使用的過程中，由于一些教師的使用不當，也常常讓多媒體教學暴露出一些問題。在本文中，筆者就簡單介紹了高中生物教學中多媒體工具在使用過程中所體現出來的一些優勢和弊端，希望廣大教師能夠理性對待多媒體工具，揚長避短，更好地提升多媒體教學的實效性。

【關鍵詞】高中生物；多媒體；優勢；弊端

隨著計算機技術的廣泛應用，在教育教學領域，以計算機技術為核心的多媒體工具開始得到了廣泛的應用。在生物課堂上，多媒體工具也成為了很多生物教師的寵兒。與傳統的教學工具相比，多媒體工具集合了聲音、圖像、文字、動畫等多種形式為一體，可以說，多媒體工具給教學活動提供了更加生動多彩的舞臺。雖然多媒體工具優勢明顯，但由于一些教師的使用不當，也使得多媒體工具的使用給教學活動的效果帶來了一些消極的影響。

一、多媒體教學的優勢

1.有利于激發學生的學習興趣

課堂教學是我們開展高中生物教學活動最主要的教學形式，在傳統的生物課堂上，一支粉筆、一塊黑板，如果有需要，最多再加上幾張圖片、幾個模型，這些就構成了生物課堂全部的教學工具。由于教學工具和教學形式的限制，使得原本應當生動多彩的生物課堂變得枯燥乏味，導致學生的學習興趣大大減退。如果在生物課堂上，教師能夠利用多媒體工具進行輔助教學，除了文字，還有聲音、圖像、視頻等其它的知識形式，這樣，比起單調枯燥的文字知識，學生顯然會對形式多樣的多媒體教學產生好感，從而提高學生的學習興趣。而一旦有了學習興趣作為基礎，學生的學習活動就會打破以往的被動式的學習方式，而以更加積極主動地姿態投入到學習活動中，使得學生除了知識增加以外，能力也獲得了有效的提升。

2.有利于突破教學重難點

進入高中階段以后，生物學科相較于之前變得更加抽象高深，很多學生都表示，進入高中以后，生物課變得越來越聽不懂了。誠然，在生物學科中，有很多的知識光用簡單的語言描述或者一些靜態的展示，很難讓學生在短時間內迅速理解和掌握，從而造成了很多學生形成學習障礙。如果我們在生物課堂上，遇到一些重難點問題，教師嘗試著利用多媒體工具進行輔助講解，將會取得非常不錯的效果。例如，血液的流動、神經的傳導、食物的消化等內容，在高中階段的生物教學中，既是重點，又是難點。在以往，教師在講到這些內容的時候，多是以語言講授為主，即使教師在講課過程中會利用一些圖片、模型進行輔助教學，但是這種靜態化的講解方式很難恰當地表現出這些動態化的知識。而如果我們在生物課堂上利用多媒體輔助教學，就能把這些知識的動態化的一面生動直觀地表現出來，這樣不但有利于學生的理解和掌握，也有利于增添課堂教學的趣味性。

3.有利于增加課堂教學容量

課堂教學只有短短的四十五分鐘，而生物學科所包含的內容量是非常巨大的，這就形成了教學時間和生物知識之間的矛盾，在這種矛盾的情況下，教師往往只能采取精簡知識，縮小知識面的方式加以解決，但這無形之中又桎梏了學生的眼界，使得學生除了生物教材以外對其它的東西一無所知。而有了多媒體工具以后，這一知識和時間的矛盾就可以在一定程度上得到很大的解決。教師可以在上課之前就搜集一些教材以外的補充知識，把它們制作成教學課件，在上課的時候，教師只需要輕輕一點鼠標，所有的內容立刻呈現在學生眼前。通過多媒體工具的使用，既可以解決教學時間緊張的問題，又可以有效拓展學生的眼界，使得學生即使足不出戶，也能夠領略大自然的魅力。

二、多媒體教學的弊端

1.師生之間缺乏互動

在多媒體課堂上，我們經常會看到有些教師從上課的一開始就把頭埋在電腦下，一張又一張地給學生播放多媒體課件，從頭到尾很少甚至完全沒有與學生進行交流，使得一堂生物課就變成了“放電影”課。要知道，教學活動是教與學相互統一的活動，師生之間只有形成良好的互動以后，才能夠有效實現既定的教學目標，如果師生之間完全無交流，必然會影響教學活動的效果。

2.教學課件“喧賓奪主”

與傳統的一支粉筆一塊黑板的教學形式相比，多媒體工具顯然能夠給教師提供更多的選擇，而學生顯然也會對多媒體教學更容易產生興趣。然而，有些教師在制作多媒體課件的時候，為了吸引學生的注意力，把教學課件做得過于花哨，使得學生把更多地注意力放在了漂亮的背景、動聽的音樂上來，而很少關注真正地教學內容，使得教學課件“喧賓奪主”，這樣自然也收不到好的效果。

3.變身電教灌輸

多媒體工具的大儲存功能很好地解決教學時間和教學內容之間的矛盾，然而一些教師在利用多媒體工具這一優勢的同時卻不懂得節制，把多媒體教學變成了新型的電教灌輸。在多媒體教學過程中，一些教師把多媒體當成了快速顯現的黑板來使用，在上課的過程中，利用多媒體的快速顯現功能給學生添加進大量的知識點，這樣不但多媒體工具的優勢沒有得到發揮，還使得學生的學習負擔大大提高，影響了學習效果。

總之，多媒體作為一種新型的教學工具，說到自身的優勢肯定是存在的，但教師要想讓多媒體工具的優勢得以發揮，就必須要善用多媒體工具，在使用的過程中既要適時又要適量，努力發揮其優勢，規避其弊端，這樣才能夠使得生物學科在多媒體工具的輔助下變得更加生動有趣而又科學高效。

【參考文獻】

[1]李世強淺談多媒體在高中生物課堂中的應用[J].讀寫算（教師版），素質教育論壇，2012年第18期.

[2]王桂芬.對高中生物多媒體課件設計的幾點看法[J].教育教學論壇，2013年03期.

[3]趙金蓮.關于多媒體工具在高中生物教學中的利弊分析[J].文理導航（中旬），2012年第06期.

（作者單位：江蘇省常州市武進區湟里高級中學）