在化學教學中激發興趣，促進學習

【摘 要】化學是一門基礎的自然科學，它與我們的日常生活和工農業生產都密切相關。因此，我們就要引導學生學好化學，并將它應用到實踐當中。在課堂教學中，從激發培養學習興趣著手，能活躍課堂氣氛，能充分發揮每位同學的聰明才智，能引發同學們的思維火花，心理學研究表明，人們對自己感興趣的事物總是力求去探索它，認識它，這就必然從中獲得豐富的知識和技能。因此，在化學教學中，如何調節學生的學習興趣，是提高學習質量的前提。

【關鍵詞】興趣；意識；課堂教學；智能

古今中外許多科學家取得偉大成就的原因之一就是對某種事物具有濃厚的興趣。興趣是求知的催化劑，興趣是一種伴隨著注意而引起的從事學習的積極傾向和感情狀態，是發展智能，激發學生主動學習的催化劑，興趣是一種直接的動力。正如教育家布魯納所說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！币虼私處熢诮虒W中要千方百計地尋找激發學生興趣的方法，注意調動學生的學習熱情，激發他們的學習興趣，才能挖掘出他們學習的潛能，達到較好的教學效果。本人通過十幾年的教學實踐探索出如下做法：

一、揭示學科的內在美，激發興趣

任何一門學科都有它的內在美和形式美，如不美就不能獨立發展成為一門科學?；瘜W也很美，它的顯著魅力在于實驗美、動態美、結構美和統一美（世界統一于物質，物質統一于元素）?；瘜W中美的內容極為豐富，滲透在教材之中，凱庫勒的苯環結構充分展示了結構對稱美，四大平衡體系充分體現了動態辯證美，化學方程式、熱化學、電化學等又從質和量的方面再現了守恒美，五顏六色的化學試劑以及實驗過程中的新奇現象和試驗研究方法體現了實驗美，就教材的嚴密性系統性而言又蘊涵著歸納美和演繹美。教學中如能把這些美的內容有意識地巧妙地揭示出來，學生沒有不被吸引的。

二、運用韻語，激發興趣

很多老年人，盡管記憶力衰退了，但還記得孩提時代念過的一些歌謠。為什么會這樣呢？因為大凡歌謠，口訣都具有有押韻順口的特點。押韻，就容易上口。我在教學中結合教材內容自編或借用他人的口訣，激發學生們的學習興趣，使學生們在“樂”中記憶所學的知識。教學中適當地運用通俗易懂，簡明扼要的口訣。謎語等既能激發學生的求知欲，又能活躍課堂氣氛，還可以加深學生對知識的理解和掌握。

三、串線織網，激發興趣

由于課堂教學的需要，中學化學課本往往把一個完整的內容分在不同的章節里進行介紹。這樣做有利于課堂內容的安排，由淺入深地講解，循序漸進地學習。但這樣做便不可避免地削弱了知識之間的內在聯系，同時種類繁多的單質及其化合物的性質和相互聯系是學習們學習中感到頭疼的內容。這樣在一定程度上影響了學生們對化學現象，本質規律的掌握，容易產生“厭學”的現象。在這種情況下如能把原來分散而實際有聯系的一些內容進行串聯，編成表，織成網，進行歸納總結就能有利于學生的記憶，同時也能激發出他們的求知欲和興趣。在教學中我首先以無機物為主，經常給學生們串線織網，給學生們以整體的認識過程，讓他們初步認識如何串線織網。接著我就發動學生自己動腦，動手對學過的知識進行串線織網，學生們都積極踴躍地參加，查找有關資料，精心設制繪制出一幅幅知識網。同學們分別繪出完整，美觀、大方的知識網。將它們分別展出。通過這一活動，激發了學生學習化學的濃厚興趣，培養了他們歸納總結的能力，強化了他們比學趕幫的意識。

四、講故事，激發興趣

在教學過程中，根據教材內容，適當地穿插一些科學家的小故事，可引起學生們的極大興趣。講苯的結構時，可講有關凱庫勒提出苯的環狀結構的故事，講有機物與無機物的區別與聯系時可講科學家之間“無硝煙的戰爭”的故事。上課時我給學生們讀了德國化學家烏勒寫給當時的著名有機化學家“生命力”學說的代表貝齊利烏斯的信，信中說：“我應向您說，我能夠制出尿素，既不需要腎臟或一般說來，也不需要動物的有機體，不論是人的還是狗的?！睂W生們聽后大笑不止，我抓住這一有利時機接著說科學是不斷發展的，學習是無止境的，你們要發奮努力學習科學知識，掌握知識，擁有知識，成為一名有益于社會的人才。通過講故事活躍了課堂氣氛，鞏固了所學的知識，增強了學生們學科學的欲望，激發了他們發奮學習的熱情。

五、聯系實際，激發興趣

化學做為自然科學與日常生活，工農業生產，國防科研，環境保護等有著密切的聯系。人們的日常生活如衣、食、住、行等都離不開化學。在教學中要注意理論聯系實際，注意用所學的知識解釋一些生活中的現象，使學生們感到學有所用。如在原電池的教學中可以滲透電池對土壤的污染，警惕“室內隱行殺手——甲醛”，白色污染的危害，爛菜葉吃不得等化學科普知識，使學生懂得一些生活中的化學，激發他們的學習熱情。在每一節課如果都能有意識，有準備滲透一些，那么化學課一定會有一種強大的吸引力，也會收到良好的教學效果。

六、注重實驗教學，激發學生興趣

在課堂教學中，應重視實驗教學?；瘜W是以實驗為基礎的自然科學，實驗是學生認識化學世界的窗口，形象、鮮明、生動千變萬化的演示實驗最能吸引學生的注意力，對激發、培養學習興趣起著得天獨厚的作用，在教學中，盡量注意收集、整理改進、采用效果鮮明的實驗方法。教師應一改講實驗背實驗的教學，應盡量放手讓學生設計實驗過程，動手操作實驗。通過學生主動探究，積極思考，認真觀察，得出實驗結論，對實驗報告的認真書寫，使學生在體驗成功的快樂的同時，對枯燥無味的理論知識打下了深深的烙印，養成了嚴謹的工作態度。

【參考文獻】

[1]普通高中化學課程標準.人民教育出版社

（作者單位：吉林省白山市長白山職業技術學院）