優化中職數學課堂教學質量方案探索

隨著社會的不斷發展，數學在人們日常生活和工作中的應用越來越廣泛，無論是機械、土木等工程領域還是金融、計算機等行業都離不開數學的支持。中職教育作為我國當前教育體制的一種形式，在為社會培養合格的職業人才方面具有重要的作用，隨著新課標的施行，中職教育也獲得了長足的發展。但是，由于各方面的原因，數學作為一門中職基礎課程，其教育教學中仍然存在著很多問題，如何提高中職數學的課堂教學質量，培養學生良好的職業素質和綜合能力，成為當前中職數學教師面臨的一個重要問題。

一、概述

隨著新課程改革的不斷進行，學生素質的培養和能力的提高逐漸成為人們關注的重點。數學課程作為中職基礎課程教學的一種，在培養學生的運算能力、思維能力、空間想象能力以及實際應用能力方面具有不可替代的作用，通過良好的數學教育可以極大地拓展學生的邏輯思維，提高他們的遷移能力和應變能力。除此之外，數學教學可以有效地培養學生在學習過程中發現問題、解決問題的能力，發展他們的求異思維和創新能力，從而促進他們綜合素質的提高。

然而，目前由于各方面的原因，中職數學教學中仍然存在著很多問題。首先，近年來普通高中的不斷擴招導致了中職學生的整體素質偏低，無論是學習基礎還是學習能力都比較差，很多學生甚至沒有形成完整的知識體系，這些都從一定程度上影響了中職數學的教學質量。其次，中職數學的教學內容與教學目標不符。中職數學教學應該為學生學習專業知識和專業技能做鋪墊，但是目前中職數學的教學內容與高中數學差別不大，內容枯燥復雜、難度偏大，而且與專業學習聯系不大。最后，中職數學教學沒有引起學校和學生的重視。一方面，學校不斷壓縮數學課程的教學時間，另一方面，學生在學習過程中應付了事，得過且過，這些因素都從很大程度上影響了中職數學的教學質量。

二、優化中職數學教學質量的方法

當前，我國中職數學的教學質量尚有待于進一步提高，作為中職數學教師，應該從課堂教學抓起，激發學生的學習熱情，構建高效的數學課堂，從而提高數學教學的質量。以下主要從更新教學理念、整合教材內容、加強交流互動、豐富教學方式等方面對中職數學的課堂教學進行了探討。

（一）以學生為主體，更新教學理念

課堂是中職數學教學的主要場所，提高中職數學的教學質量首先應該從課堂教學抓起，樹立全新的課堂教學理念。隨著素質教育的不斷推進，人們對教學的目標和人才的定義也在不斷地發生變化，因此，數學教師應該與時俱進，不斷更新自身的教學理念，用科學的教學理論來指導實際的教學活動。

傳統的教學理念以教師為中心，學生只是被動地接收知識，而隨著社會的不斷發展，學生在學習中的主體地位越來越受到人們的重視，因此，數學教師在授課時應該改變學生在傳統教學中的“配角”角色，時刻牢記學生的主體地位，充分調動學生在數學學習過程中的主觀能動性，切實做到用科學、先進的教學理念指導數學教學。

（二）以就業為導向，整合教材內容

中職數學作為一門基礎課程，其教學目的應該以為專業知識和專業技術服務為主，因此，要提高當前中職數學的教學質量，首先應該整合其教學內容，讓學生學有所用，激發學生的學習動力。

在對教學內容進行整合時，要樹立“實用主義”和“為專業課服務”的思想，從學生的具體專業出發，按需分配，既保證學生的專業需求，又避免使學生陷入枯燥乏味的形式學習中。例如，三角函數雖然是高中教材的一個重要組成部分，但在很多專業中并沒有太大用處，可以根據專業的不同適當地降低教學要求；平面幾何對于機械、土木等工程專業的學生幫助較大，應該將其列入第一模塊中學習，而立體幾何的用處相對較少，尤其是證明部分難度大、用處少，可以適當弱化。

（三）加強交流互動

課堂的交流互動可以分為兩部分：師生之間的交流互動和學生之間的交流互動。課堂教學的主體是學生，教師作為主導者需要及時地了解課堂教學的實際情況，因此，師生之間的交流是提高課堂教學質量的重要保證。教師在授課過程中，應該通過提問、討論等方式加強與學生之間的交流，通過學生的反饋信息及時對課堂教學做出適當的調整。而學生之間的交流互動則可以促進信息的多向交流和碰撞，有利于培養學生的合作、交際能力。學生之間的交流討論也有利于學生建構自己的知識體系，促進他們個性的發展。

（四）豐富教學方式

數學作為一門抽象學科，其教學存在一定的難度。然而，隨著信息技術的不斷發展，現代化教學方式不斷地被應用于課堂教學中，為中職數學教學提供了很大的便利。中職數學教師可以通過多媒體技術將抽象化的知識視覺化、形象化，使課堂教學更具趣味性，從而提高學生學習的熱情和積極性，提高課堂教學的質量。除此之外，教師還可以根據教學內容的不同采用不同的教學方式，例如課堂提問、分組討論、隨堂練習等，這些活動既可以有效地活躍課堂氣氛，也有助于學生思維能力的拓展。

（五）充分發揮評價的作用

新課程標準改革了傳統的教學評價方式，提倡運用過程性評價和終結性評價，以便更好地幫助學生認識自我、提高自我，因此，中職數學教師應該充分發揮評價在教學中的重要作用，通過有效地評價優化課堂教學，提高教學質量。教師在評價時應該本著公平公正的原則，盡量采用激勵性的評價語言，營造良好的課堂教學氛圍，以便增強課堂教學的效果。

（作者單位：江蘇省建湖縣高級技工學校）