關(guān)于職業(yè)中學“專業(yè)”體育教學改革的探究

【摘 要】職業(yè)教育與普通教育這兩者有著根本的共性——培養(yǎng)“社會化的人”，同時又存在著一定的差異性。而這樣的差異性也就決定了職業(yè)教育的教學模式應該有別于普通教育，因此作為兩者必需的組成部分——體育教學，也應當有不同的教學模式。職業(yè)學校的體育教學不僅要鍛煉學生體質(zhì)、促進身心發(fā)展，更要與學生的專業(yè)特性緊密聯(lián)系，更好的服務于學校的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學；專業(yè)特性；體育教學；改革

一、前言

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會上開始對技術(shù)型人才的需求越來越大，很大程度上推動了職業(yè)教育的推廣與發(fā)展。職業(yè)教育的快速發(fā)展，辦學理念實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變，這樣勢必要求職業(yè)學校的教學模式也進行相應改革，從而能夠培養(yǎng)出更多更好符合社會需要的人才。而體育課程作為職業(yè)學校課程體系中的一部分，同樣也需要順應形勢進行教學模式的轉(zhuǎn)變。

二、職業(yè)中學體育教學的現(xiàn)狀

1.體育教學目標不清晰、操作難度大

隨著近年來中考畢業(yè)生數(shù)量的不斷減少，而普通高中的招生名額還在有加大的趨勢，以及社會對職業(yè)教育認識的匱乏，職業(yè)中學招生困難重重。招到的學生不僅在身體素質(zhì)、體育技能方面水平參差不齊，甚至有不少學生由于原初中學校對于體育課程開設(shè)的不合理，從而對體育缺乏基本的認識，更甚者連體育課的概念都模糊不清。這種學生本身素質(zhì)的差異性，導致教師在執(zhí)行體育課堂教學任務時無所適從。教師需要花很多的精力和時間，去重新審視與判斷學生各方面的基礎(chǔ)水平，甚至教導學生了解體育課堂常規(guī)。而且這種差異在同一個教學班級里往往很明顯。在這種情況下許多教師往往盲目地重復中學體育教學的內(nèi)容與教法，必然無法實現(xiàn)體育課程目標的要求和任務。而如果忽視這種現(xiàn)實的存在，按部就班地實施既有的教學計劃和內(nèi)容，卻不去探索和實施符合中等職業(yè)學校特點的體育教學目標及任務、要求，其結(jié)果可能就會是學生“人在心不在”，課堂教學活力不夠，教學效果很難達到。

2.教學資源少，教學場地、設(shè)備嚴重不足

盡管國家大力發(fā)展職業(yè)教育，但人們還是受傳統(tǒng)思想的束縛，普遍對職業(yè)學校的認識不足，導致國家以及省市財政對職業(yè)學校的資金投入較少。學校資金有限，能用于體育教學資源、器材設(shè)備上更新的資金就更加緊張。同時，學校在進行專業(yè)建設(shè)過程中，還要去占用體育場地來蓋設(shè)專業(yè)技能訓練場所，使得體育教學工作順利開展難上加難。

3.班級缺乏規(guī)則性，教學不能很好統(tǒng)一

職業(yè)學校的建班很不規(guī)則，有的班級男多女少，有的班級女少男多，甚至出現(xiàn)個別班級存在一兩個男生或女生的情況。由于學生存在著性別差異、能力差異，這樣就給體育教學帶來了更大的困難。

4.沒有適合的體育校本教材

長期以來中職學校都沒有真正屬于自己的統(tǒng)編體育教材，很多時候體育教學都是參考普教的大綱、教材。然而普教的教材與職業(yè)學校的專業(yè)特點關(guān)系不大，所以導致很多學生產(chǎn)生“不想學，學了也沒用”的念頭，這在很大程度上使得體育教學很難順利進行下去。

5.體育教師創(chuàng)新意識不夠，教法呆板

職業(yè)學校本身不像基礎(chǔ)教育學校數(shù)量來的那么多，基本上一個縣級市也就一兩所學校。這樣就導致平日里作為這類學校的體育教師相互溝通、學習的機會更少。教師得不到必要的“充電”機會，自然會在教學方式、教學手段等方面產(chǎn)生滯后性，而這種滯后性直接反映在課堂教學上就是呆板、枯燥，新穎感不強，不能夠完全滿足學生體育學習和健身的要求。

三、體育教學與專業(yè)特色相結(jié)合的改革策略

體育教學緊密圍繞專業(yè)特點。職業(yè)學校專業(yè)繁多，分類較細。在職業(yè)學校的體育教學當中，要圍繞專業(yè)的特點，根據(jù)專業(yè)勞動的需要，分析該專業(yè)對學生有哪些體能的要求，然后進行有選擇性地選擇教學內(nèi)容，進行科學的具有專業(yè)特色的身體訓練，主要發(fā)展相關(guān)部位的能力，使學生具備相應的身心素質(zhì)，能盡快的適應該專業(yè)的特點要求。如電梯專業(yè)的學生，在電梯作業(yè)過程中往往需要肩扛、搬抬，負重爬樓梯，還要爬高爬低作業(yè)，這些對于上下肢的力量要求是很高的。因此，針對這種要求，可以適當在體育教學過程中有意識地安排些練習來加強。

結(jié)合專業(yè)特點，進行場景式教學。細細研究每個專業(yè)的勞動，都有其特色的勞動技能，有較固定的勞作方式。那么在中職體育教學中，體育教師就要去認真研究不同專業(yè)勞動的？基本方式，用體育練習的手段，來創(chuàng)設(shè)專業(yè)勞動的情景進行教學，這樣既發(fā)展學生的身體素質(zhì)，又能提高學生的專業(yè)技能。這樣不僅提高了學生練習的積極性，又能讓學生在愉快的氛圍中鍛煉到專業(yè)的基本功。

必要的保健教育，為終身職業(yè)服務。每一個職業(yè)，對人體都會產(chǎn)生一定的影響。有的職業(yè)如果防護不夠，還會對身體造成一定程度的損傷和危害。每一個從業(yè)人員，？都應該了解自己所從事的職業(yè)可能會給自身帶來哪些危害，要有預見性地針對性地進行及時的調(diào)整放松和恢復，以保證自身的健康。因此，在中職體育教學內(nèi)容安排上，理論知識的教學也是不可或缺的，這些理論課應該傳授職業(yè)養(yǎng)生健身知識和技能，使學生學會職業(yè)病預防及鍛煉方法，？以科學合理的體育鍛？煉方法及保健手段，來有效地預防某些職業(yè)疾病的發(fā)生。

總之，作為一名中職學校的體育教育工作者，不管是教學內(nèi)容的選擇，還是教學模式的轉(zhuǎn)變以及教學手段的更新，都要結(jié)合專業(yè)特點進行教學。只有這樣才能真正調(diào)動學生上體育課的熱情，把學生被動的學習轉(zhuǎn)化成主動，培養(yǎng)學生職業(yè)體育和終身體育的意識。為了確保中職體育教學工作任務的全面完成，體育教師應當積極聯(lián)系學生實際情況而精心安排。

（作者單位：江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學校）