當前“信息和計算科學”專業教學探索

本文根據信息和計算科學專業課程教學實踐中的心得，針對教學過程中的一些新問題闡明了觀點和解決方法，并提出一些有效的教學理念和教學策略。教學實踐證實我們的方法是行之有效的。

通過幾年的教學實踐，筆者積累了一定的教學經驗。本文就信息和計算專業一些專業課程的教學新問題、教學策略，以及教學理念等方面的內容闡述自己的觀點。

一、強化數學基礎，充分發揮本專業的數學優勢

信息和計算科學專業是由信息科學、計算科學、運籌和控制科學等學科交叉滲透而形成的一個新的數學類專業。該專業主要培養具有良好的數學基礎和數學思維能力，把握信息和計算科學的基本理論、方法和技能，受到系統的科學探究練習，能解決信息科學和工程技術實際新問題的高級專門人才；主要任務是探究“信息技術的核心基礎和運用現代計算工具高效求解科學和工程新問題的數學理論和方法”。信息和計算科學專業可以培養學生的計算素養、信息素養和高度的抽象思維能力。該專業要求學生具有較好的數學理論基礎，能夠利用數學理論解決信息科學領域中的實際新問題。對本專業的學生來說，數學理論、基礎知識的學習是十分必要的。因此做好該專業的數學教學工作，為學生打好數學功底就顯得尤為重要。

二、注重師生互動，選擇啟發式教學

在教學過程中，強調以教師為主導，以學生為主體，采用知識接受式和新問題討論式相結合的教學方法，盡量讓課堂教學布滿活力，把知識講“活”。在教學中，變教師講，學生聽的“新問題-結論”教學方式成為“新問題-探索-結論”教學方式。要教會學生如何思索，如何分析，如何探索，使學生能“舉一反三”、“觸類旁通”。盡量激發學生的潛能，激發學生的喜好和求知欲望，在講課過程中提出一些啟發性、探索性的新問題，學生始終處在積極思索的狀態之中，充分調動學生學習的主動性和積極性；努力發現學生創新思維的閃光點，鼓勵學生敢于發表不同的意見，實現師生互動，教學相長。此方法為學生提供了一個良好的學習環境和條件，能充分發揮學生的獨立思索和開拓精神，培養應用和創新意識，鍛煉和提高他們解決新問題的能力。

三、抓實踐環節，培養學生的實際動手能力

理論教學和實踐是人才培養的兩個重要環節，兩者既有區別，又有聯系。在強調基礎理論的同時，更要將理論和應用實際緊密結合起來。

四、多媒體教學和黑板教學有機結合

和傳統教學模式相比，多媒體教學有著明顯的優點，運用后可提高學生學習的主動性和積極性。多媒體教學是一種新的教學手段，它提供了豐富的教學資源和良好的教學環境。信息和計算專業的許多專業課程都離不開多媒體教學，通過精心制作的多媒體課件，復雜難懂的專業知識變得生動有趣。在有限的課堂教學時間里，可以給學生提供最大的信息量，有利于突出重點、化解難點，深入淺出得講解知識。

五、科研和教學相輔相成，缺一不可

同其他專業建設一樣，科研成果的質量和數量、教學質量的好壞，是衡量信息和計算科學專業建設和發展的重要指標。但是，和某些學科相比，數學論文的發表周期相對較長，成果出得較慢，這使得到數學教師的科研壓力相對較大。因此，在教學和科研的雙重壓力下，如何處理好科研和教學的關系就顯得尤為重要。筆者認為，科研和教學是相輔相成、缺一不可的，科研、教學的共同目的在于提高教育水平和人才培養標準。

一方面，科研對教學工作是大有好處的。在高等學校，教學是必要的要求，科研是充分的要求。科研反映了教師對本學科清楚不清楚，教學工作假如沒有科研作為底蘊，是很難做好的。教師教書育人，應該要有自己的見解，對教學內容需要深入理解，這是建立在深厚的專業理論基礎之上的。為此，教師必須搞科研，才能增長學術水平；教師水平的提高，要靠自己的科研工作。

另一方面，教學對科研也大有幫助。（1）教學實踐能使自己對基礎理論更加融會貫通。（2）教學不但可以熟能生巧，為探究創造更多的可能，而且讓教師增添了許多體驗發現和發明的始末的機會，在這種體驗中可以增強探索能力，把握探索特征。（3）課程開發是高等學校教學的一項基本任務，同時，這也應是教師科學探究的一部分，更廣義地說，教學探究可視為科研的一部分。

總之，信息和計算專業的專業課程教學，仍需要大量精心細致的工作，還有許多值得探究和探索的地方。上述幾點僅為筆者的個人教學心得，有待于在今后的教學實踐中進一步充實和完善。

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（作者單位：北京理工大學珠海學院計算機學院）