如何培養學生的數學學習興趣

著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展。教師要善于誘發學生的學習興趣，要充分利用數學課堂，把它創設成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發學生的思維，培養他們的創新能力，讓他們積極地感受數學美，追求數學美。如何上好數學課，使數學課堂充滿活力呢？

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，有了興趣才能打開學生學習數學的大門，如何培養學生的數學興趣呢？

首先導入是關鍵，小學生有著好奇心、疑問心、愛美心和活潑好動的特點。我們要從生活經驗入手，創設情境充分調動學生的積極性。數學知識與現實生活是有密切聯系的，新教材中給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經驗引出學習內容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數學知識在生活中的應用。教師要從多方面去思考，充分地發揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂一開始就抓住學生的注意力，投入到教師創設的情境中，讓學生在“玩”中學，在學中“玩”。例如在教學《分數的認識》一課時，我拿出事先準備好的漂亮的紅蘋果對同學們說：“同學們，你們喜歡吃蘋果嗎？今天，老師讓你們當一回老師，替老師主持公道，來分一分蘋果。分好的擊兩下掌來回答。好不好？同學們齊答：好！老師拿出兩個同樣大的蘋果讓同學們平均分給兩個同學，同學們立刻擊掌回答，當老師又拿出一個蘋果要求平均分給兩個同學時，同學們卻鴉雀無聲，這時老師立刻引入課題板書黑板，這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究知識。

其次動手實踐也能培養學生的數學興趣。

小學生年齡小，抽象思維能力弱，教師應引導學生充分利用和創造各種圖形或物體，調動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發思維去思考，從中自我發現數學知識，掌握數學知識。讓學生動手實踐，能激發學生的學習興趣。教師在數學教學中應注意培養學生動手實踐、自主探索的精神。例如：我在教角的認識這一節時，讓學生自己準備兩根小棒，親自動手擺一擺，如果相交能出現什么形狀，進而導出角的概念，移動兩根小棒導出角的大小等等知識。學生由感性認識上升到了理性認識。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，順應他們好奇、好動的特點，而且能豐富他們的感性認識，幫助他們學習數學知識，從而培養他們的創造精神。

再次老師恰如其分的表揚也能激發學生的興趣。

在課堂上，針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發言，有的居高臨下，提綱挈領；有的引經據典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分地張揚。從而也增強了同學們的自信心，調動了學習的積極性。

另外，老師差異性作業的分配，也能調動學生的學習積極性，滿足不同層次學生的需要，適當的評語也能引起學生的注意。

（作者單位：遼寧省瓦房店市趙屯中心校）