張揚獨特個性 點燃藝術之花

美術課需要學生的幻想，繪畫課讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內心世界，在畫里我們可以看到孩子對未來的遐想，手工課上他們擺擺弄弄就可以把手中奇形怪狀的瓜果變成調皮的小老鼠、變成羞澀的小女孩……學生的幻想是思維的展翅，是想象的飛翔，它是無止境無窮盡的。然而，縱觀當前小學階段的美術教育，卻不是這樣。那么，如何讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。

下面就結合執教《瓢蟲的花衣裳》課堂教學來談談如何讓學生愛上美術課

一、引入音樂，聞樂起舞，激發學生興趣

小朋友們，我們剛送走了冬爺爺，又迎來了春姑娘（將春天的掛圖展開），自然界的一切全動了，我們小朋友也動起來了，大家伸出手，跟老師一起拍手，看誰做得最棒。

這時，小草小花不知不覺醒了，露出了小臉，在春風的吹動下，他們唱呀、跳呀！那些沉靜的小動物們，也不甘寂寞，不知什么時候，也悄悄地來了。（教師出示瓢蟲范作，擺出動作，悄悄地放至掛圖中）“咦，這是誰呀？”小花問了。（小朋友們幫它一下，告訴它這是誰。）哦，原來是瓢蟲。

瞧，它們多可愛呀，你們喜歡不喜歡呀？（學生回答）

主要是他們的外貌討人喜愛，都是什么樣？（學生討論，并歸納）

小朋友們，你們衣服的色彩與瓢蟲身上的色彩比起來，誰漂亮？（學生齊聲回答）瓢蟲的色彩要多些，所以看起來像一件什么？（生答：花衣裳）如果，現在小朋友們都變成了瓢蟲，穿上了花衣裳，你們首先想干什么？（學生回答自己的想法）

好，就請小朋友們張開你們的翅膀——伸開膀子，我們一起來表演一下。（放音樂，教師邊說邊示范；學生跟著老師一起表演）

我們張開翅膀，飛呀飛呀，飛到藍天中與白云小妹跳舞；飛到了田野與野花姐妹們唱歌，他們說：“瓢蟲弟弟們，你們的衣裳可真漂亮呀”我們又飛進了樹林中，與林中的鳥兒比美；我們又飛向了高山，飛向了大海，飛向了草原。最后又飛向了自己的家鄉。

在《瓢蟲的花衣裳》一課上，我通過優美的語言描述，動聽的音樂，昆蟲模型和一幅春景圖的出現，使學生的興趣大增。再加上優美的夢想表演，更加誘發了學生的求知欲望。

這些音樂聲、美麗春景圖的再現，不得不把這種活躍地情境襯托得有聲有色，牢牢地吸引住了學生，學生在不知不覺中已如身臨其境，仿佛處身于大自然。當我讓學生有各種不同的方式來表現自己喜歡的小瓢蟲時，由于受到前面的啟發，他們在有節奏的輕快地聲音中模仿瓢蟲飛舞地舞姿，有的模仿叫聲，有的還用身體來模仿動物的體態……學生們笑聲不斷，個個興趣盎然，課堂參與熱情極大的提高了，他們在快樂中了解了各種動物的特征，思維也由此解開束縛，不時迸發創新火花。

二、巧妙設制課堂，輕松教與學

1.剛才，我們一起變成了瓢蟲，飛遍了祖國的大好河山，可是還不知道瓢蟲是害蟲還是益蟲呢？你們知道嗎？（生：是益蟲）既然是益蟲，我們更應該要保護它，珍惜它。

2.下面，老師告訴大家一個小秘密，不過你們可別跟瓢蟲說是我告訴你們的。小朋友們，瓢蟲的家族很大，約五千種，分布廣泛。不過它很小，一般8毫米-10毫米。這就是它不肯告人的原因。但是沒關系，它有一件漂亮的花衣裳。

3.如此漂亮的花衣裳，不知大家想不想設計一個？哪你們會用什么方法來設計呢？（學生分別談談自己的方法）

4.在設計之前，老師先帶大家到展覽館去看看，看看別人的作品是如何設計的？（生翻開課本）

⑴書中都分別采用了什么方法來設計的？

⑵你最喜歡那一種？它是如何設計的？（學生分別回答問題）

我認為學習的過程應當是如小鳥飛翔般輕松愉快的過程，新的美育教學應當積極地讓學生從被動走向主動，從“要你學”轉變成“我想學，我要學”。美術教師應根據不同的教材，通過多種教學手段設計教學。

三、傾注滿腔熱情，運用鼓勵語言

下面請大家利用自己最喜歡的方法設計一個瓢蟲。 （放錄音）

⑴學生將做好的作品分別貼至掛圖中，欣賞，評價。

⑵教師針對這些作品進行評講。

⑶師生共同鼓掌，慶祝學生的制作成果。（讓我們把掌聲送給他們好不好？）

小朋友們，今天我們學習了什么？你們學的高興嗎？老師課講得好不好？最后，我們一起把掌聲送給自己好不好？

拍手：XX.X我真棒（兩遍）

當教師的成功莫過于贏得學生的喜歡與信任，沒有滿腔的熱情投入教學是不會達到這個境界的。正如有位教育家說的：“學習不是毫無表情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間每時每刻都進行著心靈的接觸、情感的交流、知識的溝通。”美術教師雖沒有班主任天然的震懾力，如果我們傾注了滿腔的熱情，合理運用激勵機制，創設自由民主的和諧氣氛，是會贏得學生的喜歡的。及時捕捉學生創造思維的閃光點，并加以引導。如線與線的交錯產生的形式美感，原色與原色融合，產生的自然柔和的間色美，哪怕是一丁點兒優點，教師都要善于發現，盡可能讓學生表達出自己的意圖，把他們豐富的感知和潛能釋放出來，對他們說：“你的畫真捧！”“你的色彩真漂亮！”“你這部分畫得好極了！”并對他們伸伸大拇指，拍拍他們的肩，讓他們感受到老師的關注，給他們留下成功機會與希望。每一課都用自己的心靈去呼喚學生的心靈，讓他們都能體驗到一種無法比擬的思考的樂趣和認識的享受。

能讓學生愛上美術課的啟蒙者，我們每一位美術老師應該用真誠的心去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們在人生的這段行程中充分發展自己的個性，激發興趣，展示自己的才華。

（作者單位：江蘇省寶應縣小官莊鎮中心小學）