初中數學和高中數學學法異同之比較

初中生進入高中學習，和小學升初中一樣，這不僅僅是人生的重大轉折，在學業上也有很大的轉變。如何做好各階段的銜接，如何為即將開始的高中學習做好準備是初中即將進入高中的新生們面臨的重大課題。

初中數學和高中數學的不同之處，一是初中數學比起高中數學更加具體、理論性不強，而一上高中，高一代數剛開始就是理論性很強的集合和函數部分，這會使得有一部分初中數學即使學得很好的學生感到難以適應；二是初中數學則相對簡單，只要按照一定的步驟就可以解決，而高中數學的思維方法更多的向理論化發展，解題過程更加復雜和多樣化，需要學生多角度多方面進行分類思考；三是知識容量明顯增大，學生在同樣單位時間內掌握知識的工作量要明顯得多。所以在新的學習中，學生可能會產生一些困惑：

首先學生會比較依賴初中學習模式，比如教師會列出中考各類型題目進行反復練習，學生容易養成依賴教師的習慣，甚至是套用題型模式。而到了高中，這種模式一般來說不適合新的學習。

其次思想松懈，尤其是一些初中數學學習得較好，甚至是拔尖的學生，由于前文所說的初中內容較為簡單，故而從思想上沒有重視，更加沒有從學習方法上做出相應的改變，導致直到考試的時候才發現沒有跟上。并且對于自己非常自信，總覺得自己初一、初二的時候數學也沒有很好，但是到了初三一咬牙“抱佛腳”就可以迅速地提高，但是在高中學習中，這是很難做到的，原因就是我們前面所說的主要的初中數學學習和高中不同的幾點，并且高一是整個高中數學三年的學習中最關鍵的一年，其涉及的基礎性知識太多了，一旦“開竅”較晚，很容易會導致整個高中數學學習跟不上。

雖然初中數學和高中數學有著這樣大的不同，但是對于即將到來的高中數學也不需要產生多大的恐懼感。因為初中數學的學習與高中數學的教學還是從本質上有著內在的必然聯系的。高中數學是以初中數學為基礎的，學生學習數學的興趣也是從小學到初中一步一步培養出來的。高中數學的新知識的引入必然都不是隨隨便便，憑空出現的，都是在初中數學的基礎之上發展而來，這就要求我們在學習的時候學習高中課程的時候，需要注意把握初中和高中的異同之處，從內在聯系上領會到了知識的來源和用處，真正讀懂初、高中課程標準和教材內容，就能夠從全局上把握初、高中數學知識的體系，梳理好初、高中教材內容銜接的知識點，并且在這些知識點上適當拓展和補充，使初、高中數學知識有機地結合起來。

為此提出以下建議：

一、轉換角色、走出自我

升入高中以后，學習環境有很大的改變，同學們都是從各個初中選拔而來的尖子生，知識掌握水平與原來同學相比有很大不同，大部分同學的整體水平不相上下，競爭對手與學習氣氛特別是一些原來在初中成績較好的同學，基本上要形成平起平坐局面，此時這些同學要在心理上從尖子生向普通生轉化。因為這時候，新的班級里面，原來在初中小范圍里面的學習佼佼者，整天備受老師的呵護，生活上噓寒問暖，學習上倍加關注，課堂上被老師緊盯著又是提問又是板演的的優等生，突然發現到了高中以后，失去了老師的寵愛，整天上課憋足了勁，重新找回以前的自我，可這樣的機會，可能換來的是一次次的失望和打擊，一定程度上影響了學習的積極性。實際上高中的課堂講課模式與初中有很大不同，由于課堂容量較大，老師在講課時與學生的互動諸如像課堂提問、學生板演等頻率與初中有所減少，對學生的關愛程度并沒有減少，只不過與初中相比，把這種關心、關注平均地從少數同學身上播撒在更多同學身上。所以說剛升入高中的同學要在心理上轉變一種認識，開闊視野，以一種平常心融入到新的學習環境中，完成心理上的過渡。

二、立足課堂、提高效率

初入高中學習的同學，不少會出現越來越跟不上老師的講課節奏，聽不懂或者還沒聽懂老師講的就一閃而過，過后老師也很少在課堂上講解的現象。實際上這就是高中和初中、小學學習的區別，隨著升入高中以后，學生認知能力的提升和接受能力的提高，課程設置和課堂容量增加了不少。所以說在課堂上老師講解的節奏和容量有所加大，往往使剛升入初中的同學從課堂接受上有點措手不及。細心比較會發現，從初中到小學，根據學生的年齡和理解接受力，無論是課本和教材的編制還是老師的講解一個最大的特點是重復，今天學習是這個內容明天學習的可能還是這個內容，以至于今天這節課我還沒有聽懂聽會，下一節課上老師又會再講，一般不會影響學習。可高中就有所不同，隨著年齡的增長，對學生的學習也提出了更高的要求。所以說在高中的課堂上要緊跟老師的講解，切實提高課堂效率，不放過老師的每一個講解。課前一定要做到提前預習，在課堂上著重留意老師講解的那些容易混淆的內容，課后不會的內容及時解決，不要留包袱。

總之，只要端正思想，堅持不懈，積極做好心理準備、調整學習方法和學習觀念，一定會圓滿完成高中數學的學習任務，以優異的成績考入理想的大學繼續深造。

（作者單位：廣西百色市平果高中）