初中思想品德課開展德育教育的思考

【摘 要】隨著黨和政府對于德育工作的高度重視，我國初中思想品德課的德育工作已經取得了一定的成績，但是還面臨著評價模式較為單一、教學內容比較片面、教學方法有待更新等問題和不足。因此，要進一步重視初中思想品德課的德育教育工作，創新工作方法和評價模式，改善教學手段，更新教學內容，提高初中思想品德課的德育教學效果。

【關鍵詞】初中；思想品德課；德育

當前，隨著我國初中課程改革的不斷深化和逐步推進，初中思想品德課在很多方面都取得了較為明顯的成績，在課程設置、教材教法改革等方面都有了長足的進步。但是，應該看到，由于受到各種因素的影響和制約，很多青少年并沒有將他們在課堂中學習到的知識和掌握的內容轉化為具體的實際的行動，初中思想品德課的教育功能還沒有得到充分的發揮。

一、當前初中思想品德課開展德育教育中存在的問題

總體來看，我國當前的初中思想品德課的德育教育工作還存在著一定的問題，主要表現為以下方面：

（一）教學評價模式較為單一

受傳統觀念和現行考試制度的影響，很長時間以來，人們對于教師教學效果的評價往往以其學生的考試成績情況來進行評價，而對學生的評價也建立在其考試分數的高低的基礎上。在這樣的情況下，為了讓學生能夠在考試過程中取得比較好的成績，教師總是根據考試內容的要求和備考的需要，盡量向學生灌輸課本上的理論知識，因為只要學生在課堂上背誦和掌握的理論知識越多，能夠在考試中獲得高分的機會就越大。只有這樣做，學生也會在考試中獲得好成績，而教師的教學效果就能得到學校和社會的認可。盡管如此，這種思想品德課卻無法給學生實際的知識，德育教育也會缺乏針對性與實效性。

（二）課程教學內容比較片面

一方面，由于對教師教學水平的評價建立在其學生成績的基礎上，因此，教師往往以書本知識作為課堂教學的主要內容。而這種教學內容，完全脫離現實生活。另一方面，由于課程資源的開發力度不夠，初中思想品德課的教學內容的課程資源相對短缺，造成初中思想品德課的德育教育內容比較片面，很多教學內容實際上只能紙上談兵。

（三）德育教學方法有待更新

隨著信息技術的發展，課堂教學方式已經在發生重大轉變，很多新的教學方式已經在教學活動中得到了應用。但是，長期以來初中思想品德課的教學過程中早已形成了”一支粉筆、一本書，走上講臺說半天“的教學方式，造成的結果就是學生要靠死記硬背才能獲得高分，學生成了儲存知識的“容器”，缺乏學習的自主性和能動性，對思想品德課的學習越來越缺乏興趣，嚴重影響了教學效果。

二、提高初中思想品德課德育教育效果的措施

（一）創新思想品德課的評價模式

一方面，要對教師的評價模式進行改革，要積極探究并確立起更具有科學性、更有可操作性的教師教學評價體系，改變純粹以學生考試成績作為評價老師教學水平的做法，努力調動起教師開展德育教育活動的自覺性和積極性，真正把傳授知識與培養學生健全人格結合起來，切實發揮初中思想品德可的育人功能。另一方面，對學生的評價要注重把學習成績與生活實踐評價結合起來。不僅要分析學生對思想品德課基本知識和理論觀點的理解與掌握，而且要考查學生日常學習生活過程中體現出來的生活態度、分析問題解決問題的能力及行為方式。

（二）積極拓展課堂教學內容

在思想品德課的教學活動中，教師要認真分析教材，把教學內容與現實生活及社會實際結合起來，不僅調動學生學習的積極性，而且增強課堂教學的實踐性。初中思想品德可要結合學生的年齡特點，對課程內容進行積極開發和有效延伸，注重結合學生的生活和學習實際情況，合理選擇具有代表性的社會現象作為教學案例，以具體的現實生活來加深學生對思想品德課知識的理解和掌握，從而確立起積極向上的人生目標。

（三）合理選擇科學的教學方法

根據新課程標準的要求，思想品德課要組織學生積極開展自主、合作、探究性學習活動。而隨著信息技術的發展和逐步普及，學生的自主、合作和探究學習就有了更多的選擇。網絡多媒體教學不僅會使教師的教學內容變得更加生動有趣，而且可以有效調動學生參與教學和學習的興趣，使教育效果實現最優化。同時，可以根據教學需要，把學生分成若干學習小組，鼓勵和支持學生采取合作、探究的學習方式開展形式多樣的討論，這樣不僅有助于幫助學生養成自主、合作的好習慣，而且又可以增強學生分析問題和解決實際問題的能力，提高學生的綜合素質。

三、結語

初中思想品德課是對廣大青少年學生進行德育教育的重要途徑之一，在開展素質教育的重要組成部分?？傮w來說，我國當前的初中思想品德課的德育教育工作還存在著一定的問題。因此，在教學過程中，要進一步增強教學內容的時代感，創新思想品德課的評價模式，積極拓展課堂教學內容，合理選擇科學的教學方法，優化課堂教學，更新教學觀念。只有這樣，才能有效推動初中思想品德課德育教學質量不斷提高。

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（作者單位：天津市第二十中學）