新課程背景下中學政治課堂教學策略探討

【摘 要】在新課程改革背景下，如何有效提高中學政治課堂教學效果，是一個迫切需要解決的問題。教師應及時更新自己的教學理念，選擇貼近學生生活的教學內容，積極改進教學方法，激發學生的學習興趣，創造平等的學習環境。本文將在新課程背景下對改進中學政治課堂教學策略進行闡述。

【關鍵詞】新課程改革；政治課堂教學；教學策略

教學策略是指為了達成教學目標，完成教學任務，在清晰分析教學活動的基礎上，對教與學的形式和方法做出安排并進行調節與控制的執行過程。課堂教學策略包括教師教的策略和學生學的策略。在新課程背景下，對中學政治課堂教學策略的探討，就是在遵循新課程理念的基礎上，深入研究中學生的心理、生理特征和認知規律，師生在教與學的過程中，為達到一定的教學目標而采取的相對系統的行為。筆者結合自身的教學經驗，就中學政治課堂教學策略進行闡述。

一、樹立“以生為本”的教學理念

大多數教師已經接受了“以生為本”的教學理念，但在思想政治課的教學過程中，這種學生主體作用往往得不到很好的體現。究其原因，主要是因為教師在課程中習慣于讓學生圍繞著自己的思維進行，學生成了學習的機器，缺乏主觀能動性，不能充分發揮學生的自覺性和創造性，學生被動的接受知識，難以提高學生的素質。因此，在教學實踐過程中，教師要樹立學生為主體的教學理念，同時將這種教學理念及時落實到教學實踐過程之中，充分尊重和相信學生的主體地位，使學生能夠積極參與到課堂教學過程中來。

二、選擇貼近學生生活的教學內容

在課程設計時，教師應使教學內容貼近學生的現實生活。在選擇內容時，要切實遵循“近、小、實、親”的基本原則，選擇貼近社會生活與學生思想情感的內容，讓學生感到親切。在課程教學過程中，不僅要使學生從書本中學習認識到生活遇到的問題，還要使學生學會有效解決實際生活問題的能力，有效激發學生思想和情感的共鳴，這樣也有助于提高學生的道德水平，促進學生親近社會。道德生活是深深植入到人們日常生活，沒有什么道德是脫離生活的。人們是為了日常生活而進行個體品德的培養，進行社會道德的改善和提升，而不是單單為了道德而道德。

三、改進教學方法，提高學生學習的主動性

新課程要求的學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰的，學習過程是生動活潑的、積極主動的、富有個性的。教師在備課和課堂教學時都要處處站在學生的角度來研究教材，設計教案，組織教學。要盡量創造條件，讓每個學生都有充分表現自己的機會，并引導學生積極主動地動手、動腦、動口，讓全體學生都能自始至終主動積極地參與到學習的全過程中。在他們獨立探索的過程中，教師只需適時加以點撥、激勵，使同伴之間進行討論、交流，最終達到深化理解新知識、掌握規律、提高能力的目的。

四、利用時事激發學生的學習興趣

筆者發現，許多學生在課下聊天的時候，通常會對世界大事津津樂道，但是一旦上政治課，學生們變得無精打采，甚至哈欠連天。造成這種現象的原因當然很多，但主要的原因在于教師過多注重理論知識的傳授，而不能融合相應的時事新聞進行教學，為完成教學任務而教學，這樣就很難調動學生的學習熱情。學生有著較強的求知欲，十分關心國家時事，因此教師在教學過程中要注重利用時事進行教學，才能夠有效激發學生學習政治的興趣，進而能夠取得較為良好的教學效果。如，在講到“和平與發展是世界兩大主題”的教學內容時，對于恐怖活動，可以向學生們講解活動較為猖獗的“東突”恐怖組織，這個組織主要活動在我國，因此更能夠帶動學生的積極性，激發學生學習政治的興趣。當然，并不是每節課的教學內容能很好的結合時事，因此在平時的教學過程中，筆者設計了“五分鐘時事”的欄目，將兩人作為一組，搜集近幾天發生的時事，一名學生在課前上臺進行介紹，而其他學生則可以進行簡單的點評。

五、建立新型師生關系，創造平等的學習環境

在政治教學過程節中，教師要為學生營造一個良好的環境，建立一個平等、民主、信任的新型師生關系，使學生的感情能夠處于一個積極、自由、寬松和安全的學習狀態。進而可以激發學生的創造性思維。

在現實教學過程中，傳統的師生觀念仍然是一個束縛著師生關系的發展的關鍵因素。傳統的師生觀念認為，師生之間要保持一定的距離，才能有效樹立教師的威信。正是存在這種觀念，傳統的課堂形式為教師在課堂上嚴肅有加，學生在課堂鴉雀無聲，往往是“教師一言堂”。在這樣的課堂中，教師與學生不能進行很好的溝通，學生不能夠也不敢對老師的問題進行質疑，這樣教師教得累，學生也學得苦，教學效果并不理想。例如，在講授“依法治國”和“思想道德建設”的相關內容時候，教師可以放下架子，真正走到學生中去，可以采用課堂辯論的方式調動大家的積極性，可以選擇“依法治國和以德治國哪個更重要”作為辯題，開展班級辯論賽。

為了中學思想政治課教學實現由應試教育向素質教育的轉變，有效提高中學政治課堂教學效果，教師應該及時更新相應的教學理念，積極改進教學方法，這樣才可以有效將思想政治課與素質教育結合在一起，真正實現素質教育的教學目的。

【參考文獻】

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[2]顧蘇城.新課程背景下高中政治課堂教學模式探討[J].考試與評價.2012年07期

[3]任其宏.新課程背景下中學政治課堂教學模式[J].思想政治課教學.2009年11期

（作者單位：浙江省臺州市外國語學校）