優(yōu)化高三沖刺階段歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的策略

【摘 要】高考沖刺階段復(fù)習(xí)策略得當(dāng)與否直接關(guān)系高考成敗，應(yīng)立足實(shí)際，認(rèn)真研究。在總結(jié)省質(zhì)檢得失的基礎(chǔ)上，查找不足，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略，抓基礎(chǔ)，把方向，重整合，講方法，力爭最佳復(fù)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】高三沖刺；歷史學(xué)科；復(fù)習(xí)策略

各校往往把從省質(zhì)檢結(jié)束到高考這一階段稱為高三迎考的最后沖刺階段。省質(zhì)檢作為高三復(fù)習(xí)的一個(gè)重要分水嶺，歷來備受高三師生、家長的關(guān)注，它在一定程度上被人們譽(yù)為“高考前的一次總演習(xí)”，具有檢測、診斷、反思等功能，能幫助師生發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的得與失，為最后沖刺階段優(yōu)化復(fù)習(xí)，科學(xué)備考提供有力依據(jù)。沖刺階段復(fù)習(xí)備考工作關(guān)系到高考成敗全局，如何科學(xué)安排，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略至關(guān)重要。以下結(jié)合自己多年的高三教學(xué)實(shí)踐談一些認(rèn)識

一、總結(jié)反思，查缺找漏

每年省質(zhì)檢歷史學(xué)科檢測中，學(xué)生一些題目沒處理好，甚至出現(xiàn)失誤的原因很多，歸納起來主要有：一是基礎(chǔ)不實(shí)，概念不清。在選擇題中反映出史地空間概念薄弱和歷史基本概念、重要史實(shí)的記憶理解不很到位，導(dǎo)致失分。二是信息提煉，顧此失彼。對信息的識讀、分析、歸納、甄別能力較弱，對深層次隱性信息無法拓展和深化。這在個(gè)別難度較大的選擇題中反映突出，如何準(zhǔn)確地捕捉材料中的有效信息，對提高解答非選擇題質(zhì)量十分關(guān)鍵，說明考生提取有效信息方面能力較弱。三是能力欠缺，審題不準(zhǔn)。學(xué)生的辨別比較等能力水平依然低，主要表現(xiàn)為不理解題意，答非所問，抓不到落分點(diǎn)，答不全，甚至將題目看錯(cuò)、看漏，犯一些低級錯(cuò)誤。四是應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，不夠成熟。

二、優(yōu)化復(fù)習(xí)，立足實(shí)效

1.突出主干，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考?xì)v史試題的基礎(chǔ)性、主干性的特點(diǎn)，決定了復(fù)習(xí)備考必須高度重視基礎(chǔ)知識的掌握。省質(zhì)檢后復(fù)習(xí)中，要把主要精力花在“讀書”上。緊扣《考試說明》，依托教材和筆記對重要的歷史人物、歷史事件、歷史概念、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)等進(jìn)行認(rèn)真的梳理、鞏固；注意歷史知識的主次，大膽取舍，把書由“厚”念“薄”，準(zhǔn)確、牢固地掌握歷史主干知識，以干帶支，重在融會貫通。適度注意模塊之間的聯(lián)系，避免在復(fù)習(xí)教學(xué)中盲目擴(kuò)展、深化，更不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。要溫故知新，查缺補(bǔ)漏，對高三各次大考試卷的錯(cuò)誤點(diǎn)和新題型進(jìn)行歸類，這些錯(cuò)誤點(diǎn)正是每個(gè)同學(xué)歷史學(xué)科的“軟肋”，務(wù)必做到“知其然，知其所以然”，避免重蹈覆轍。各類新題型要注意其命題特點(diǎn)，解題基本思路，找出解題的一些規(guī)律來。

2.實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提升能力

突出重視省質(zhì)檢后組織的幾次重要考試，精選新題好題進(jìn)行針對模擬訓(xùn)練，安排近三年的高考試卷進(jìn)行考前適應(yīng)訓(xùn)練。通過訓(xùn)練力爭在答題時(shí)間、節(jié)奏、順序的把握上，做到心里有數(shù)；在解題技巧、難怪題的處理上，做到臨危不亂；在答題過程的心理調(diào)適、關(guān)注細(xì)節(jié)等方面，做到科學(xué)自然，不留遺憾。如在審題中，需要對試題中提供的信息進(jìn)行概括和綜合，并結(jié)合已掌握的知識進(jìn)行綜合判斷，要特別訓(xùn)練對新材料、新情景時(shí)間、段落、空間、出處等的準(zhǔn)確判別，培養(yǎng)準(zhǔn)確抓住“關(guān)鍵詞語”及原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、影響等方面的“限定詞”能力，進(jìn)行綜合分析判斷，提高解題答題的技巧和綜合能力。

3.加強(qiáng)研究，把準(zhǔn)方向

要在老師指導(dǎo)下認(rèn)真研讀、分析2013年高考《歷史考試說明》，明確學(xué)科“考試范圍”，其中的“必考內(nèi)容”就是我們需要牢牢掌握的歷史主干知識，也是高考命題的權(quán)威依據(jù)；對新增的“必考內(nèi)容”應(yīng)予以特別重視，如選修1《歷史上重大改革回眸》增“俄國農(nóng)奴制改革”一課，而把“明治維新”予以刪減，這反映出去年以來我國在處理國際關(guān)系時(shí)的新思路、新政策。“考核目標(biāo)與要求”中提供的13道例題，體現(xiàn)了歷史學(xué)科“獲取和解讀信息”、“調(diào)動和運(yùn)用知識”、“描述和闡釋事物”、“論證和探討問題”四個(gè)能力維度的準(zhǔn)確要求。“題型示例”中提供的27道例題，是我省對近年來全國各地高考優(yōu)質(zhì)試題的篩選整合，“參考例題”能權(quán)威體現(xiàn)今年試題的各種題型及難度，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。可以說，《考試說明》是我們復(fù)習(xí)的唯一指針，務(wù)必高度重視。

三、聚焦熱點(diǎn)，有效整合

近年來，福建省高考?xì)v史試題以文明史觀為主基調(diào)和著眼點(diǎn)，考查不同文明之間的相互碰撞、交融；重視歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)與現(xiàn)代公民教育；關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題的歷史尋源、歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考；在體現(xiàn)歷史時(shí)代感與應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，突顯人文精神。總體來看，我省高考?xì)v史試題相當(dāng)“鮮活”，無論是引用的新材料，創(chuàng)設(shè)的“新情景”，還是所設(shè)問題等不少都體現(xiàn)出歷史學(xué)科思想性、時(shí)代性、地方性、生活性和交叉性的特色，較好地堅(jiān)持了試題的教育功能導(dǎo)向。因此，適當(dāng)聯(lián)系當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)、民生難點(diǎn)、地方特色等問題顯得十分重要。2013年應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：①歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考。即對現(xiàn)實(shí)與社會影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考研究。如對古代商業(yè)城鎮(zhèn)化發(fā)展演變、近代化探索、中國共產(chǎn)黨重要會議和重大決策、西方人文主義的發(fā)展的研究和西方工業(yè)革命的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。②現(xiàn)實(shí)問題的歷史分析。用歷史的視角分析社會現(xiàn)象，看待現(xiàn)實(shí)問題，明確自身的責(zé)任。如領(lǐng)土爭端問題，透過中國古代領(lǐng)土版圖的變化，對臺灣、澎湖列島、釣魚島等自古以來就是中國領(lǐng)土的分析來理解國家領(lǐng)土完整的神圣性，中俄關(guān)系演變，19世紀(jì)晚期以來日本對華侵略等。③學(xué)科交匯點(diǎn)研究。如環(huán)境問題、抗災(zāi)防災(zāi)問題、城鎮(zhèn)化問題、土地問題的研究等。

高三迎考沖刺復(fù)習(xí)階段只要策略得當(dāng)，多運(yùn)用“新材料、新情境、新問題”來引導(dǎo)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，養(yǎng)成“史論結(jié)合，論從史出，史由證來”的史證意識，加強(qiáng)對解題方法的總結(jié)指導(dǎo)與科學(xué)訓(xùn)練，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，一定會取得事半功倍的效果。

（作者單位：福建省寧德一中）